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欣赏是开启幼儿美术心门的一把钥匙。通过欣赏各类作品,幼儿感知具体绘画语汇和表达感受的良好素材,感受绘画作品中传达的技能和技巧,赏心悦目,心旷神怡,境界提高。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
兴趣是指一个人具有强烈的认识,掌握某种事物的愿望,并经常参与与之有关的活动的心理倾向。幼儿在美术活动中表现创造力的兴趣在很大程度上取决于某种动力,这种动力可能来自幼儿原有的表现欲望,也可能来自教师的鼓励、支持或新颖有趣的教学方法。如果幼儿对美术活动无动于衷,不能从表现、创造中得到乐趣,那么幼儿对美术活动就不会有兴趣。 相似文献
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美术是幼儿比较喜欢的活动之一。本文探讨了培养和保持幼儿在美术活动中兴趣的主要途径和方法,力求让幼儿积极参与,感受到美术活动的乐趣,促进幼儿和谐、健康地发展。 相似文献
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幼儿期的美术活动以培养孩子对艺术的兴趣,丰富他们的感性经验,启发他们用各种艺术的手段表达自己的情感,感受表现美、创造美的乐趣为目标。幼儿通过美术活动可以有效地表现他们对周围生活的感受和认识,对幼儿的发展具有重要的意义。 相似文献
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观察对象:林欣阳(一个爱说,爱动的5岁男孩,新来的一名转园生,来我园之前,他从未接触过系统绘画活动,也从未进行过线描画,对绘画没有过多的兴趣,甚至无法安静完成一幅完整的画。)[第一段] 相似文献
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名教育学家苏霍姆林斯基曾说:“在人的大脑里有一些特殊的、最积极的、最富有创造性的区域,依靠抽象思维跟双手精细的、灵巧的动作结合起来,就能激发这些区域积极活跃起来。如果没有这种结合,那么这些区域就处于沉睡状态。在童年和少年时期,如果没有把这些区域激发起来,那么它们就永远也不会觉醒了。在幼儿教育中,开展手工活动,正是促进这种结合的有效手段。 相似文献
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青山、绿水、蓝天、红城是新县的美誉,是大自然赐于我们宝贵的财富。优美景色、迷人风光、神奇的大自然是幼儿学习美术的天然课堂,更是幼儿成长的快乐乐园。带领幼儿走进大自然,让大自然丰富的知识充实他们的心灵,培养他们强烈的求知欲和探索精神,这比知识灌输重要得多。在美术活动中,大自然还是一本包罗万象的书,有许多艺术的美感,可以让幼儿尽情地享受大自然的淳朴气息。 相似文献
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幼儿美术活动需要情绪、情感及外在形式上的动因支持.其过程凸显自由的具体操作.具有艺术性和游戏性的审美和非审美双重性质。在正确认识和理解幼儿美术教育及其内涵的基础上.本文从满足幼儿认知发展的需求,保护幼儿已有兴趣,满足幼儿操作需要.进一步激发兴趣.保持和稳定幼儿的兴趣,并使之得以持续发展等三个方面结合幼儿教育实践.提出了美术兴趣培养的指导策略。 相似文献
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郝卫娜 《中国校外教育(理论)》2014,(3):148-148
幼儿学习知识技能是由幼儿的认知水平决定的,而不是按教师的主观意愿决定的。我们应从了解幼儿、尊重幼儿的新型教育观出发,使学习知识技能成为探索如何表现美、创造美和保持对美术活动的稳定兴趣的动力,启发幼儿创造性的学习。 相似文献
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兴趣是推动幼儿学习的最大动力,是幼儿主动获取知识的前提,而计算活动是幼儿学习数学的启蒙教育活动,是幼儿积累大量有关数学方面感性经验,求取简单数学方法和技能,发展思维能力的过程。所以我们要重视在计算活动中培养幼儿学习的兴趣。 相似文献
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社会文化发展的多元性和艺术发展的多元性为幼儿美术欣赏活动提供了更广阔的思路和空间。我尝试开展多样化的欣赏内容和采取多样化的欣赏方法和途径,使幼儿多层次地感知美术作品,体验作品所带来的情感,进而尝试表现自己的各种认识和美感体验。 相似文献
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“重视幼儿的学习品质”是《3—6岁儿童学习与发展指南》(以下简称“《指南》”)对新时期学前教育发展方向提出的要求。《指南》明确指出,应当重视幼儿的学习品质。幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣,帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。文章从美术活动的四个角度来论述幼儿良好学习品质的养成。 相似文献
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邱雪娥 《中国科教创新导刊》2008,(5):192-192
创造性活动隶属于创造教育的范畴。它是指在美术领域中通过开展创造性活动激发幼儿用自己创造的图式表现对事物的认识与情感,发展幼儿思维的灵活性、变通性,培养探索发现的积极性,挖掘幼儿的创造潜能,为培养独立的、健全的人格打下基础。如何对幼儿创造性美术活动进行指导呢?本文通过以下几点的论诉从而阐明自己对幼儿创造性美术活动的心得体会。 相似文献
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蒋鸿洁 《读与写:教育教学刊》2013,(3):244
手工课教学是现阶段幼儿师范学校美术课程的重要组成部分,其具有较强的实践性,需要教师在教学过程中提高教学的针对性和趣味性,以提高学生对手工课学习的积极性,提高手工课教学质量。本文对现阶段如何进一步提高幼儿师范美术手工课程教学质量加以分析,要求幼师美术教师根据幼师专业特点,开展形式多样的手工课外教学,提高幼儿师范手工课的教学质量。 相似文献