生涯教育理念在高中地理教学中的渗透策略

<正>生涯教育是在新高考背景下提出的新课题,指教育者要为学习者创设生涯情境,促使学习者体验生涯活动,引导学习者对自我生涯进行思考和探索,为日后的职业发展奠定基础。由池春刚著、中国海洋大学出版社出版的《新课程标准下的高中地理教学及评价研究》一书提到,地理实践是支持学生地理学科核心素养发展的重要手段,是地理教学一贯关注的重要内容。生涯教育理念在高中地理教学中的渗透无疑会深化学生对地理实践的认识,是有效践行地理实践的重要渠道。     

浅析高中地理教学中情感教育的探究策略和途径

情感教育以培养学生健康的地理情感,积极的个性倾向为目标,教师在渗透情感教育的地理课堂中,需要为学生营造一个宽松的学习气氛,使学生怀着快乐的情绪情感进行学习,引导学生在掌握知识技能经验的同时,形成良好的道德、理智、审美的健康情感。本文从学生的全面和谐发展角度出发,以情感因素熏染震撼学生的心灵,深入探讨了高中地理教学中渗透情感教育的实践路径,力求可以为更好地促进学生地理审美情趣,社会个性全面和谐健康发展,提供多元化的教学思路和方法。     

浅谈高中地理教学中如何渗透德育

地理是高中学校教育中的一门课程,地理学科的知识具有复杂性和系统性,在高中地理教学的过程中,德育教学是重要的组成部分,在高中地理教学中,渗透德育,具有重要的教学意义和现实意义。德育教育教学是教师的基本职责,随着教育教学制度的改革,德育教育教学的要求得到提升,对学生进行德育教育,可以促进学生思想情感、人生态度的形成,促进学生全面的发展。本文针对高中地理教学中,德育教学的渗透以及相关的内容进行分析研究。     

浅议高中地理教学中环境教育的渗透与整合

环境教育是当前世界各国普遍高度重视的教育领域。地理是一门特殊的学科,与人们的生活息息相关,高中地理很多教学内容都与环境教育相关,可以在教学过程中采取学科渗透的方法进行环境教育。在高中地理教学中渗透环境教育,对学生今后地理学习和环保意识建立有着重要的影响。因此,教师应积极探索有效的教学方法,对学生进行环境教育,提高学生的地理素养,强化环境保护意识,从而提高地理课堂的实效性。本文探讨了在高中地理教学中渗透与整合环境教育的策略。     

地理教学中如何渗透乡土地理教育

<正>在高中地理课堂中,教师不仅仅要对学生进行地理知识教学,还要对学生进行乡土地理教育,培养学生爱家乡、爱祖国的优良品质。通过乡土地理教育的渗透,学生对地理知识有了更加具体、形象的感悟。高中地理学科具有抽象性、复杂性、间接性强等特点,给学生的地理学习带来很大的难度。面对这样的情况,教师需要从学生熟悉的乡土环境中寻找高中地理教学素材,从而提高高中地理教学效率。下面,笔者谈谈如何在高中地理     

非指示性教学模式在中学地理教学中的应用

全面推进素质教育,要求从学生的全面发展和终身学习出发,构建体现现代教育理念、反映地理科学发展、适应社会生产和生活需要的高中地理课程。高中地理新课标重视对地理问题的探究,倡导自主学习和探究学习,非指示性教学模式在教学方式上强调以学生为中心,在中学地理教学有值得借鉴的价值。     

高中地理教学中渗透生涯规划教育的意义及策略

伴随教育事业的不断发展,高考历经了数次变革,新高考对于现阶段的高中学科教学影响深远。传统的地理教学以提高学生的应试解题能力为重点,忽视了对学生地理学科素养的培养。高中地理教学中渗透生涯规划教育,是当前教育改革的必然要求,对于提高学生生涯规划能力、激发地理学习热情、培养地理学科核心素养具有重要作用。在新高考背景下,如何将生涯规划教育渗透在高中地理学科教学过程中,是当前高中地理教师面临的巨大挑战。     

高中地理教学中如何培养学生的研究能力

高中地理是重要的学习科目,学生在学习的过程中需要提高对其的重视。在开展地理教学的过程中,教师需要明确高中地理知识与初中地理知识之间的区别,给予学生正确的引导。高中地理大多是让学生了解地形、地貌及风土人情,其在学习的过程中可以对不同的学习方式进行利用。对学生的研究能力进行培养是高中地理教师的一项任务,其需要注重提高学生的研究能力,促进其全面发展。     

高中地理教学中的图像教学策略分析

地理学科是高中教育阶段一门十分重要的学科,其对于学生的综合发展有极大影响。图像是地理学科十分重要的组成部分,在实际教学中,为了最大限度地提高高中地理教学效果,教师就需要全面加强图像教学,培养学生的读图能力、绘图能力,从而促进学生的良好发展。对此,本文就高中地理教学中图像教学策略进行全面探析。     

浅谈新课程高中地理教学法

有效教学是一种现代教学理念,是以学生发展为主旨,强调以科学理论为指导,关注教学的有效性,提倡教学方式的多样化。根据《高中地理新课程标准》的要求,教师在进行教学设计时,必须要根据教学目标和学生的实际发展水平,开展有助于学生学习地理知识和技能的教学活动,增强学生的地理学习能力和生存能力,促进学生内在的地理素养发展与全面发展,研究有效教学的目的就是要在地理教育教学过程中,减少无用功,提高高中地理有效教学的策略。     

浅谈高中地理自主学习

正高中地理新课程标准强调教学要以学生为主体,强调教育要回归生活、实践,自主学习是一种培养学生主动、自主、独立的学习方式,在高中地理教学中也要十分重视学生自主学习能力的培养,为学生的终身发展奠定良好的基础。新课标强调高中地理教学要体现课程理念、落实课程目标、达到课程标准,需要地理教师在设计教学时充分考虑高中学生的心理发展规律和不同的学习需要,积极探索和运用自主学习、合作学习、探究学习等学习方式,提高学生的地理学习、合作交流、批判性思考以及分析解决地理问题的能力。它反映了"高中地理教育为今天和未来世界培养活跃而又负     

当地地理与高中地理课堂教学的结合问题探究

随着新课改和素质教育的推进,人们对教育教学的质量要求越来越高。未来的人才应该是德才兼备,应该是了解一些地理常识的人。高中地理作为普及地理知识,提升学生综合素质的学科,对学生的全面发展有着极大的促进作用。在高中地理课堂的教学过程中,教师可以适当的渗透地方地理的教学内容,整合地方地理教学和高中地理课堂教学,地方地理一般学生较为熟悉和熟知,他们会感受到倍加亲切。这样不但可以促进学生对本地区地理的了解,还能有效的辅助高中地理常规内容的课堂授课,对学生的三维教育具有极大的促进作用。     

心理健康教育融入高中地理课教学研究

在素质教育与新课标的共同指引下,地理学科教师不仅需要培养与发展学生的核心素养,同时还要重视学生的心理需求,促进学生积极、健康、全面地成长。地理学科是高中课程的重要组成部分,同样需要承担起对学生进行心理健康教育的使命。为促进高中地理教学与心理健康教育的有机融合,在地理学科的教学中,需营造良好的教学氛围,打造健康心理环境;挖掘教材内容,巧用心理教育契机;开展项目教学,促进学生积极学习;实行分层教学,鼓励学生个性发展等。     

深度学习视域下高中地理信息化教学探究

在信息科技高速发展的背景下,教育教学朝着信息化的方向发展,信息技术在教学中的运用成为促进教师提升教育质量的有力工具。深度学习作为培养学生核心素养的重要途径也在教育信息化的背景下备受关注。新课标明确指出,地理教学的改革需要借助于信息技术的推动。因此,现阶段的高中地理课程教学需要教师积极思考实现地理信息化教学深度学习的有效途径。基于此,本文提出了深度学习视域下开展高中地理信息化教学的有效策略,仅供参考。     

体验式生涯教育在初中地理教学的实践

在阐述体验式学习理论和分析初中地理教学渗透生涯教育的基础上,梳理了湘教版七年级上册地理教材内容与生涯教育的契合点,构建了以体验式学习为渗透手段的实践框架,包括四个环节:职业情境,激发兴趣;角色扮演,体验职业;小组合作,内化生涯;地理实践,解决问题。并通过“天气和气候”案例设计进行了实践探索。     

环境教育在高中地理教学中的渗透

在新课程改革不断深入的背景下,教师在高中地理教学工作中更加注重采用多样化手段进行授课。而环境教育的合理渗透,会让学生形成良好的环保意识,并且把环保思想融入实际的生活实践当中会促进学生全面发展,对强化公民环保意识有深远影响。所以,在高中地理教学工作中教师应注重在各教学环节中渗透环境教育,为促进高中地理教学工作的有序开展提供保障。因此,本文将围绕环境教育在高中地理教学中的渗透为主题来展开分析,通过详细了解在高中地理教学中渗透环境教育的价值,提出有利于在高中地理教学中渗透环境教育的可行性对策。     

高中地理教学生活教学元素的渗透分析

高中地理教学中生活元素的渗透,有利于加深学生对知识的理解,激发学生地理学习兴趣,促进高中地理教学改革。新课程背景下,高中地理教师要善于结合生活常识、生活现象,以生活为切入点开展地理教学,构建高效的地理教学课堂。     

高中地理教学中运用思维导图促进学生认知结构建构的研究

随着我国新课程的改革,国家对高中地理教学有了更高的要求。因此高中地理教师应当积极地将思维导图应用到地理教学中,让思维导图与高中地理教学紧密结合,丰富地理教学模式,使地理教学内容多元化,提高学生的地理水平。本文主要就高中地理教学中运用思维导图促进学生认知结构建构进行了深入研究,并提出了具体的运用措施,希望以此促进高中学生的地理学习能力,提高地理教学质量,促进学生全面综合素质的培养。     

刍议高中地理教学中渗透环境教育的策略

随着我国教育事业的不断改革与发展,高中地理教学发生很大变化。在高中地理教学中开始逐渐贯彻素质教育目标,以此不断提高学生的综合素质。而环保意识的渗透则是一种有效体现,教师在教学中逐渐渗透环境教育知识,以此提升学生地理素质的同时,激发学生的环境保护意识。本文主要是对高中地理教学中环境教育的渗透进行分析,并提出相关建议。     

在高中地理教学中渗透情感教育的方法

素质教育背景下,高中地理教师不仅要传授给学生理论知识,还要在教学过程中渗透情感教育,以此来培养学生积极的情感态度与人生价值观。很多高中生认为高中地理是一门枯燥无味、复杂的学科,缺乏学习地理知识的自主性与积极性,针对以上问题,高中地理教师需要更加关注学生的情感领域,调动学生学习地理知识的积极情感,和学生的内心产生共鸣,以此来提高地理课堂教学效率与质量。