浅谈高中历史课堂教学实践策略

随着新课程改革不断的深化,历史学科教育也应依据新课标的要求不断改进发展。在高中历史教学中,教师要不断地更新教学方式和理念,优化课堂教学方法,加强自身的历史素质修养,丰富知识结构层次,来提升历史课堂教学的效率。同时,教师也要运用多样化的教学手段,培养和激发学生学习历史的兴趣,加强学生自主学习的能力,让学生具备良好的学习习惯,让学生学会学习,发挥出学习的潜力。     

高中历史课堂教学中学生自主学习品质的培养

随着高中新课程改革的深入和高考要求的提高,高中历史课堂教学应顺应教育形式和人才培养要求,教师要改变更新教学理念,注重课堂教学设计的优化,激发学生的学习兴趣,调动历史课堂表现的积极性,突出学生自主学习、合作学习方式的开展,提高学生的历史学科学习能力。     

着力构建高效的历史课堂

提高历史课堂教学的有效性,既是当前历史课堂教学的当务之急,也是历史教学应该追求的永恒主题。它要求教师要确立科学的教学目标,创设合理的教学情境,激发学生的学习动机,巧用多种教学方法。     

迁移理论在初中历史课堂中的运用研究

迁移理论在初中历史课堂教学中运用时,要先形成历史知识的基础网络;要指导学生学会深入挖掘历史的共性,让学生在探寻历史共性的基础上形成辩证唯物主义历史观;要求教师会根据课堂教学的节奏进行指导和纠正,让学生学会适度迁移、合理迁移。本文分析了迁移理论及其教学作用,总结了迁移理论在初中历史课堂教学中的运用对策。     

新课程理念下历史教学的几点建议

随着素质教育改革的深入推广,新课改给广大历史教师提出了新的要求和挑战.因此,作为历史教师,要顺应社会发展趋势,转变传统教学观念,围绕学生这一主体,当好课堂教学的组织者、引导者以及合作者,最终达到提高学生能力、提升课堂教学质量的目的.     

快乐教学,魅力无限——让初中历史课堂教学精彩纷呈

初中历史是一部社会教科书,是学生认识世界的知识宝库,是学生认识自我、超越自我的一面镜子。教师要根据教材要求和学生实际情况,精心设计课堂教学,打造阳光课堂,让历史课堂教学精彩纷呈。     

新课标下的高中历史教学探索与实践

随着教育改革不断深化,国家对高中历史教学提出新要求,新的实际条件下,教师在教学过程中要积极引导学生参与课堂教学,增强历史课堂教学效果。     

新课标背景下的高中历史多媒体课堂教学

多媒体教学是一种能将教师、学生和现代信息技术结合起来构成三者互动的教学方式,以用来实现历史认知、历史素质提升、情感升华的多媒体历史课堂教学目标。要求教师不仅要向学生传授知识,还要提高学生分析、解决问题的能力,让学生由传统机械学习转为自主学习、合作学习、探究学习。针对近几年颁发的新课程标准的教学实践和多媒体课堂教学,笔者提出关于高中历史与多媒体有机结合的课堂教学方法。     

初中历史教学方法探究

素质教育的目标是面向全体学生,全面提高学生素质,而课堂教学是实施素质教育的主渠道。因此课堂教学中的一切活动都要围绕素质教育进行。在历史学科中,要达到素质教育的目标,就要求教师多下工夫,营造宽松的课堂氛围,提高学生对历史的兴趣,让学生感觉到历史知识的价值,从而让学生喜欢上历史,学好历史。要做到这些,教学方法就显得非常重要。教师要多在日常教学中总结、反思教学方法,并不断修正、创新,以适应当下素质教育的需要。作者结合实践与大家探讨初中历史教学方法。     

新课标下再议历史课堂教学的实效性

历史课堂要立德树人,要培养学生的历史学科核心素养,是完成教育任务的主渠道和主阵地。以人为本既是历史学科的学科要求,也是当今时代的时代特色和要求。在历史课堂教学中既要教师主导又要以学生为主体,改变传统课堂的“满堂灌”“一言堂”,不断更新教学理念,注重历史课堂实效性。所以,历史课堂教学更具实效性,应注重培养学生的历史思维能力,倡导自主合作探究学习方式,加强学法指导和培养创新思维。     

初中历史创新教学浅探

新课改要求,课堂上要最大限度激发和调动学生的积极性,让每个学生都参与教学,大胆质疑,创新思维。历史教师要改变传统观念,创新课堂教学,在课堂上建立和谐民主的课堂氛围,用独具匠心的导入激活学生的创新思维,让学生在历史活动中学史、悟史,激发学生的创造火花,进而提高课堂教学效率。     

初中历史大单元教学模式构建策略研究——大单元教学模式下的教师主导性作用

新课标中明确提出了历史课程教学要力求体现历史课程的基本理念,以发展学生的历史学科核心素养为目标,这就要求教师必须深入解读历史课程教学的理念、历史学科核心素养的内涵和历史学科学业质量标准要求,积极探索基于新课标落实的课堂教学设计策略,强化学科课堂教学的主阵地作用。笔者认为,大单元教学模式是义务教育阶段基于新课标落实的有效课堂教学模式,是充分发挥历史学科育人功能,促进学生的全面发展、健康发展、终身发展的教学模式。初中历史大单元教学模式能有效改变课堂教学中教师“讲教材”、学生历史学习“碎片化”和学校教育“高分低能”的局面。本文主要通过谈大单元教学模式下教师主导性作用的发挥,研究初中历史大单元教学模式构建策略。     

正确选择史料使用方式 提高高中历史课堂效益

高中历史新课标要求高中历史课堂教学要培养学生史料实证素养,所以高中历史教学中使用史料教学是必不可少的。教师使用史料进行教学,可以在课前导学案中,可以在课堂教学中,也可以在课后巩固案中。教师要根据学情、课标要求等因素,选择恰当的使用方式,求得历史课堂教学效果的最大化。     

浅谈如何让我们的初中历史课堂活起来

在倡导新课程改革的今天,历史教师也要与时俱进不断更新教育观念。义务教育阶段的历史课程标准中要求历史教学要能够使学生积极主动地参与到教学活动当中来,学会提出问题、分析问题并且能够解决问题。这就要求教师探索新的教学方法,为学生创设全新的历史教学环境,激发学生对于历史学习的兴趣,使历史课堂活起来。本文对此从开发和利用各种教学资源、精心设计好课堂教学、恰当处理教与学的关系三个方面来阐述观点。     

初中历史课堂教学中小组合作学习策略初探

随着教育的不断发展和深入改革,素质教育对初中历史课堂教学提出了新的要求。要求不仅要使学生学习到更多有用的历史知识,并且要重视学生的主体地位,使学生作为历史课堂的主人,发挥历史教学的重要作用。在教育发展的新形势下,如何运用有效措施,发挥小组合作学习在历史课堂教学中的有效性,是初中历史教师所要面临的重要问题,迫切需要被得到解决。因此,文章提出了一系列小组合作学习在初中历史课堂教学中的教学策略。     

初中历史创新教学浅探

新课改要求,课堂上要最大限度激发和调动学生的积极性,让每个学生都参与教学,大胆质疑,创新思维。历史教师要改变传统观念,创新课堂教学,在课堂上建立和谐民主的课堂氛围,用独具匠心的导入激活学生的创新思维,让学生在历史活动中学史、悟史,激发学生的创造火花,进而提高课堂教学效率。     

以生活化教学为手段 提高初中历史教学质量

近年来,随着新课标的全面实施,在此背景下,要求教师不断在教学中探索出新方法,生活化教学这一主题便是打造高效课堂教学的重要途径之一。在初中历史课堂教学中运用生活化教学模式,不仅能帮助学生巩固课本理论知识,还能够让学生通过生活案例来提高学习历史的兴趣。因此,教师要把握初中历史教学特点,实施生活化教学,提高历史课堂教学质量。     

用好讨论法，让历史课堂更精彩

新课程标准要求教师在教学过程中以知识与能力日标为主,兼顾过程与方法、情感态度与价值观目标。这就要求教师更新教学理念,在课堂教学中突出学生的主体地位和教师的主导作用。作为一名中学历史教师,要不断探索课堂教学的模式与方法,以期真正实现学生的主体地位和教师的主导作用,营造师生共同参与学习的教学氛围。从而最大限度地调动学生的学习兴趣,     

高中历史教学中历史思维能力的培养策略

在新课程改革影响下,对高中阶段的教师提出了更高的要求。教师不仅要在教学中传授给学生最基本理论知识,更重要的是在历史学习中培养学生具备一定的历史思维。作为新时代的教师要紧跟新课改教育步伐,在教学中提升课堂教学效率,调动起学生对历史学习的兴趣,帮助学生提升历史学习技巧,从而使学生的历史思维能力得到进一步的提升。本文就从以下几个方面详细叙述在高中历史教学中如果培养学生的历史思维。     

应用现代信息技术提高历史课堂教学

信息技术的发展和教育理念的更新要求改变传统历史教学模式。历史教师在课堂教学中要注意利用信息技术,把计算机和网络技术引入历史教学中,调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,提高学生的自主学习能力。