刍议微课在小学数学教学中的应用

随着时代的不断进步,越来越多的新型教学技术走进小学数学教学课堂中,合理的运用微课可以很好的提高小学数学教学中的教学质量和效率,让学生有更多的学习途径,学生利用微课学习也能更加自由,不用仅仅局限在课堂上老师的教学,从而有效打破传统的教学模式。同时教师运用微课教学,可以很好的简便课堂上的教学流程,让学生能够更直接的接触到知识内容。在本文中,针对微课在小学数学教学中的运用进行探究,供教育工作者进行参考。     

对话式教学对提升小学数学课堂质量的保障作用

小学是学生接受教育的初级阶段,学生对于知识的接受能力相对还比较弱,特别是对于数学这样难度较大的学科,学生的学习和老师的教授都有一定的困难。相较传统的数学教学模式而言,对话式教学模式更加注重学生与老师之间的双向交流互动,有利于增强学生学习的主动性和积极性,使学生在学习中遇到的问题得到及时有效的解决,从而增强学生学习和接受新知识的能力。     

浅析在小学数学教学中如何培养学生的独立思考能力

随着经济的发展与新课改的不断推进,对于学生独立思考能力的培养越来越重视。传统的教学模式已经不能适应当前社会对于人才培养的要求,为了提高当前小学数学教学的效率,符合现在社会与新课改的要求,对于现在小学数学教育重视对于小学生独立思考能力的培养。小学阶段最为学生学习基础阶段,是塑造学生学习习惯的重要时期,小学生因为年龄较小,老师对于学生的影响能力比较明显,如在按照传统教学模式,会导致学生对于老师产生较强依赖。学生依赖老师对于培养学生独立思考能力会有很大影响,对于知识的记忆只是死记硬背,无法对于自身的思考能力有着提升。在教学过程中教师应该对于学生的独立思考能力进行培养,对于学生学习基础能力进行教育,本文主要是对于如何培养学生独立思考能力进行简要思考。     

核心素养视角下如何开展小学数学教学

数学学科是小学教学的重要组成部分,随着核心素养逐渐被人们所重视,小学数学教学活动的开展方式也变得日益丰富,而在核心素养视角下如何开展小学数学教学,是小学数学教师必须认真思考的问题。本文通过激发兴趣、坚持学生主体教学模式、引导学生探究新知识、构建知识体系、培养学生学习意识五个方面,探讨在核心素养视角下如何开展小学数学教学,提升小学数学教学质量。     

小学数学情智教学的思考

就我国小学数学的教育模式的现状来看,我国小学数学的教育模式仍然是只适用于计划经济时代和特殊的历史时期的填鸭式教学模式,即只注重小学生的教材知识,小学生只会按部就班的学习。学校的老师将期末考试成绩作为衡量学生优秀与否的标准。但是这种填鸭式教学方式过于机械刻板,已不再适用于高速发展的21世纪的小学数学的教育方式。21世纪小学数学教育需要更加科学合理的教育方式,也就是要从情智教学入手。     

小学数学学困生解题能力的提升策略探究

近些年来,我国在不断推动新课程改革教育,越来越多的老师和家长都意识到了数学学习的重要性。而在学生成长和学习的过程中,小学数学占据着十分重要的地位。因此,多样化的数学教学方法对于提升学生数学解题能力来说十分关键。数学是一门具有抽象性和逻辑性的学科,对于学生的能力水平有着一定的要求。所以说,老师应该加强对小学阶段学生思维方式上的锻炼,通过对数学题的研究、思考以及解答能够有效地激发学生的学习兴趣和潜能,让学生在解题的过程中找到学习数学的信心。然而,在实际的小学数学教学过程中,会有一些学生不能够在数学思考的过程中得到享受,也没有获得能力的提升,这类学生就是所谓的学困生。作为优秀的数学老师应该找到合适、有效地教学策略来提升数学学困生的解题能力和思维方式,帮助他们在数学学习的过程中找到快乐,调动他们的学习主动性。     

小学数学教学中创设有效问题情境的策略

在小学数学教学中,需要通过更加直观的方式展开教学,将学生引入到课堂学习中。问题情境作为一种开放式的教学模式,给学生提供了自主学习和探究思考的空间,值得在数学教学中进行应用。     

课堂环境下的小学数学深度教学的资源设计

教学是一门科学,又是一门艺术,教师如何进行教学是一个值得思考的问题。教师的教学方式影响着学生的学习效果,传统的小学数学教学方式,只注重对学生知识的传授、培养学生的应试能力,学生的思维能力培养往往被忽视。这样的教学模式,学生对于数学的学习往往只停留在知识概念的表层,没有进行深度的思考。显然这样的教学方式不再适应新形势,为了开发学生智力,提高学生的学习积极性,对于小学数学的深度教学是必然要求。     

基于问题导学教学模式提高学生问题提出能力的研究

在小学数学教学中,教师应基于问题导学教学模式,巧用数学问题来引导学生探究数学知识,并鼓励学生针对数学知识来提出自己的看法,提高学生的学习能力,让学生在问题中学到更多的文化和知识,全面提高数学教学的质量。然而,在小学数学中,很多教师在进行教学时往往是以提问为主,并没有引导学生来进行思考,使问题导学教学模式没发挥出来其教学的特色,影响了数学教学的创新以及改革,不利于学生能力的培养。因此,笔者综合分析问题导学式法在小学数学教学的情况,并分析问题导学教学模式的重要性,加强对数学教学的创新,合理地设计教学环节,使学生提出问题的能力得到培养,以期能够引导学生深入学习以及探究数学文化知识。     

小学数学课堂中提高学生思考深度的策略探究

在小学数学教学过程中引导学生深度思考,能够使学生更加全面、辩证、深刻地理解和获取新知识,培养学生良好的数学思维能力.基于此,文章从数学深度思考的意义入手,提出了几点在小学数学课堂教学中提高学生思考深度的有效策略,希望能为广大小学数学教师提供有益参考.     

小学毕业数学总复习指导

整理和复习是小学数学学习的一种重要方式,在六年的小学数学每个单元学习之后,老师都会指导学生进行整理和复习．以温故而知新,查漏补缺,更加全面了解知识,掌握知识发生和发展的过程,完善知识结构,小学数学总复习也要注重整理和复习,以更加清楚知识之间的联系,形成知识网络,从而提高综合运用所学知识分析和解决问题的能力,全面提升的数学学习能力,丰富学习经验     

不在于全盘授予而在于相机引导——浅谈如何在小学数学总复习中给学生“引导”

有人说,学习数学的过程就是探索知识的过程.没有探索就谈不上数学的学习.在小学六年级数学总复习过程中,要充分发挥教师的引导作用,把知识连贯起来,为学生复习小学数学创设各种条件,引导学生通过自主探索掌握数学知识,使学生的知识结构体系更加的系统化、条理化. 一、多一些问题,让学生自己去找答案 数学问题有个明显的特点,那就是学生的思维还没有达到所问的状态,课堂上多一些问题,促使学生更加积极主动的探究.     

互动教学在小学数学教学中的应用

伴随着新课改持续深入推进,小学数学教学面临着更加严峻的考验,以往单一性传授知识的教学模式已经没有办法满足新的教育形势下的小学数学的教学需求,当前的教学过程中,数学技能的培养依然成为教学重点,但是学生核心素养的培养也不能忽视,学生具备了数学技能和数学核心素养的能力,对提高学生的实际应用数学知识的能力有很大的好处,不仅如此,学生的分析问题和解决问题的能力势必提高。在小学数学教学中融入互动的教学模式,不仅可以提高学生学习数学的学习热情,还有利于学生良好习惯的养成和综合能力及学科素养的提高,使其终身受益。在具体实践中,为了能使互动的教学模式在小学数学教学中充分发挥作用,教师在教学中要结合实际学情,合理融入互动式教学模式,致力于打造一个高效的小学数学课堂,让每个小学生都能在数学教学活动中获得知识和能力的提升。     

多样化教学在初中数学中的应用研究

与小学相比,初中的数学知识更加复杂和抽象,使学生更难以理解和学习.然而,在这种情况下,初中数学老师仍然使用传统的教学模式和教学方法来吸收课堂话语,通过学生被动地获取知识,逐渐变得依赖于老师并失去了自我探索和思考的能力,数学就变得越来越无效率.因此,在初中数学教学过程中改变教学方法,采用不同的教学方法,是不可避免的现实要求,也可以满足不同学生的需求.     

构建理论下自主学习小学数学教学模式

如今，虽然新课程的改革不断地推动着小学数学的教学发展，但是仍然有很多老师坚持传统的教学模式“言堂”。传统的教学模式，对于初次接受知识的小学生没有实效性，对于学生的自主学习以及综合素质的提升也没有任何帮助。所以，作为老师应该要从实际出发，支持新课程改革，努力学习与实践构建理论，创造课堂情境，让学生自主学习小学数学。本文先浅谈了构建理论的含义，然后根据构建理论提出了自主学习小学数学的建议。     

小学毕业数学总复习指导

整理和复习是小学数学学习的一种重要方式.在六年的小学数学每个单元学习之后,老师都会指导学生进行整理和复习,以温故而知新,查漏补缺,更加全面了解知识,掌握知识发生和发展的过程,完善知识结构.小学数学总复习也要注重整理和复习,以更加清楚知识之间的联系,形成知识网络,从而提高综合运用所学知识分析和解决问题的能力,全面提升的数学学习能力,丰富学习经验.     

小学数学运用探究式教学模式的几点思考

素质教育强调打破传统课堂上“教师讲,学生听”的费时低效局面,注重学生自主学习能力的培养,使学生由过去的“学会”升级为“会学”。为了实现这一目标,很多新型的教育方式在教师的探讨下被研发出来,探究式教学模式是其中之一。将探究式教学模式合理地运用到小学数学教学之中,能够让学生变为课堂上真正的主人,使学生在习得新知的同时掌握获取知识的技能。在此,笔者就这种教学模式在小学数学课堂教学中的运用浅析几点自己的思考。     

小学数学运用探究式教学模式的几点思考

素质教育强调打破传统课堂上"教师讲,学生听"的费时低效局面,注重学生自主学习能力的培养,使学生由过去的"学会"升级为"会学"。为了实现这一目标,很多新型的教育方式在教师的探讨下被研发出来,探究式教学模式是其中之一。将探究式教学模式合理地运用到小学数学教学之中,能够让学生变为课堂上真正的主人,使学生在习得新知的同时掌握获取知识的技能。在此,笔者就这种教学模式在小学数学课堂教学中的运用浅析几点自己的思考。     

多元互动,让数学课堂“动”起来

<正>小学数学教学,是教师与学生互动发展的一个过程,是教师与学生共享双方的思考、经验和知识,互相交流彼此的情感、体验和观念,丰富教学内容、寻找新的发现的一个过程。有效的数学教学活动不能单纯地依赖模仿与记忆。互动教学是以多元互动为主要方式的教学方式,通过互动,学生可以更加直观地理解问题,同时也能加强学生们对相关知识的记忆。一、与小组互动,碰撞思维小学数学作为最重要的基础课程之一,有很强的规律技巧性,所以学习数学不能像学习其他科目一样,用死记硬背的方式。如果在学习数学的过程中只依赖老师的讲解,不能深层次理解消化所学知识,就会逐渐失去学习的主动性。     

新课程背景下如何转变小学语文课堂教学方式

在新课程全面革新的背景下,小学语文课堂教学方式有着极大的变化,传统教学模式已经不足以实现现代小学生学习的需要,所以小学教育模式革新是新时代发展的趋势。在新课程背景下的小学教学,不再是简单地在课上讲知识,而是把传授课程知识转变成学生自主学习为主要,学生变为课上的主体。颠覆了以前传统教师言传身教的教学模式,从学生的角度来进行教学设计,用更加多样的教学模式,逐渐向提高学生综合素质的方向靠拢,所以在新课程背景下如何通过转变小学语文课堂方式提高学生学习效率成为语文老师关注的核心。