作文教学注意事项漫谈

《义务教育语文课程标准》明确指出:"写记叙性文章,表达意图明确,内容充实具体;写简单的说明性文章,做到明白清楚;写简单的议论性文章,做到观点明确,有理有据;根据生活需要,写常见应用文。"初中阶段的写作教学主要围绕这四个方面有序展开。一、作文教学不仅是为"应考"     

走出淡化文体的误区

从2007年高考语文科的考试大纲来看,今年更加明确文体的规范,不鼓励考生写"四不像"作文。2007年的考试大纲中"能写记叙文、议论文、说明文及其他常见体裁的文章"的要求,表明除了应用文,戏剧、诗歌等文     

中考作文复习要有的放矢

中考作文复习要有的放矢北京西城教研中心张雪梅《中学语文教学大纲》对初中阶段作文的要求是：能写简单的记叙文、说明文、议论文和一般应用文，做到思想感情健康、内容具体、中心明确、条理清楚、语句通顺、书写清晰、格式正确、不写错别字、正确使用标点符号。作文能力...     

试述科技文体写作教学的四个阶段

本文概括了科技文体写作教学的四个阶段,从技术写作的角度阐述写作教学的内容和方法,提倡用过程方法培养学生科技文体写作基本能力.文中提出的四个阶段是:(1)准备阶段,帮助学生建立对写作的信心;(2)技能习得阶段,训练学生写表意清楚、内容概括的句子;(3)摘要练习阶段,掌握摘要写作所要求的简洁、一致性和连贯性等技巧;(4)作文阶段,操练各种方式科技文体写作技巧.     

如何提高中学生的写作能力

作文教学是中学语文教学中的重要组成部分,《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》(试用)对初中生的作文教学提出了明确的要求,这就是“能写记叙文、简单的说明文、议论文和一般的应用文,做到思想感情真实健康,内容具体,中心明确,条理清楚,文字通顺,不写错别字,正确使用标点符号,格式正确,书写规范、工整.初步养成修改文章的习惯.“……     

为“文体选择”支招

在2004年高考考纲中，写作题要求学生能写“记叙文、议论文、说明文以及常用应用文”，今年的表述调整为“能写记叙文、议论文、说明文及其他常见体裁的文章。”笔者分析，加上“其他体裁的文章”不仅范围扩大了，而且也表明考纲留给了学生选择文体的更多的自由。因此在备考方面，笔者建议：考生不仅要熟悉常见的记叙文、议论文、说明文和应用文等文体，而且要适当地了解其他文体的写作特点，不妨尝试一下其他不同文体的写作风格。     

农村小学作文教学整体改革的探索

(一)端正教学指导思想,明确小学作文教学的性质和任务。根据《小学教学大纲》的精神,小学生作文是一种习作性质的练笔,不是创作,而是语言交际最基本的表达训练。在小学阶段,只要求学生学会写简短的记叙文和常用的应用文。小学阶段的作文,既要放手让学生去写,又要严格训练,加强教学目标管理。针对当前农村的实际,我们认为应把作文教学的目的     

学习《大纲》修订精神 改革小学语文教学——《九年义务教育全日制小学语文教学大纲(试用修订版)》学习辅导(续)

(4)作文。作文方面是一个提法的改变。从现行大纲中隐去了“作文”的提法,低年级叫作“写话”,中高年级叫作“习作”。这个提法的改变,用意在进一步明确小学生作文的性质。小学生作文是练笔,是把自己的见闻、感受和想象写出来。第二个变化是,淡化了文体,降低了要求。小学阶段的习作,在文体上没有十分强调写记叙文,写应用文,高年级的要求是:“能写简单的记实作文和想象作文,能写读书笔记和书信等。”在表达上,没有明确地提“有中心”的要求,条理上也降低     

我国百年作文文体知识演变审议

文体知识向来是作文教学知识的核心内容之一,考察我国百年来作文文体知识的演变与发展,对于今天重构新的写作课程知识体系具有重要意义。按照时间线索,审议从清末至新世纪我国写作教学文体发展的利弊得失,可为今后基于"文体(类)学""语体学""功能语言学""篇章语言学"重建中小学写作教学文体提供借鉴。     

细致观察生活 摄下美好瞬间——浅谈初中生作文入门

九年制义务教育全日制初级中学《语文教学大纲》对初中生作文提出明确要求：“能写记叙文、简单的说明文、议论文和一般的应用文,做到思想感情真实健康,内容具体,中心明确。”要求明确了,但是有多少教师能辅导出符合教学要求的好文章,又有多少学生能写出符合教学要求...     

新课改背景下的语文文体教学与反思

正一、新课改背景下义务教育阶段的文体教学2001年的《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》遵循了1992年和2000年义务教育阶段语文教学大纲的基本精神,坚持工具性和人文性相统一,全面提高学生的语文素养,在文体教学上有了新的突破。在第三学段(小学5~6年级)的阅读教学中没有提到"记叙文""说明文"的概念,而是改称"叙事性作品""说明性文章"[1]。阅读教学还强调读文学作品,提倡课文类型多样化。写作教学,除了提出能写简单的记实作文之外,还特别强调写想象作文,鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想,发挥创造力,并且要根据日常需要,练习写     

2007年高考写作应力戒“四不像”

2007年高考语文考试大纲对作文文体的要求与去年相比,更加明确文体的规范,它要求"能写记叙文、议论文、说明文及其他常见体裁的文章"。这里将原来的"常见应用文"改成了"常见体裁的文章",其文体范围扩     

新课标下作文教学的尝试

新课程标准关于作文教学的阶段目标共有28条,分四个学段:第一学段(1—2年级),“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。”第二学段(3—4年级),“留心周围事物,能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的或印像最深、最受感动的内容。”第三学段(5—6年级),“养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。能写简单的记实作文和想象作文,学写读书笔记和常见应用文。”笫四学段(7—9年级),“写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生…     

小学毕业复习指导与检测(语文) 习作练笔

【复习目标】1·乐于表达。把自己的所见、所闻、所想及亲身经历和想入非非写下来。2·勤于积累。要做生活的有心人,在生活中挖掘和积累素材。3·从读学写。要广泛阅读,读中感悟,丰富语言,形成语感。4·写出自我。要真实表达自己的心声,张扬自己的个性。5·能写简单的记实作文和想象作文;学写读书笔记和常见的应用文。6·所写作文内容具体,语句通顺,行款正确,标点符号的使用得当,40分钟完成不少于400字的习作。【复习练习】1·常用应用文(注意格式规范)。(1)请假条。林珊珊同学因病不能参加班上的语文实践活动,需在家休息两天,请代她向班主…     

初中语文写作教学新思路

《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》(试用)指出初中生要做到:"能写记叙文,简单的说明文、议论文和一般应用文,做到思想感情真实、健康,内容具体,中心明确,条理清楚,文字通顺,不写错别字,正确使用标点符号,格式正确,书写规范、工整。初步养成修改文章的习惯。"但目前中学生的作文往往是"空、套、假",文章缺少个性,语言缺少少年的灵性,本文主旨探析此问题的解决策略。     

从“山穷水尽”到“柳暗花明”

一、作文写作的《课程标准》要求 根据《课程标准》的要求及语文教学的特点,初中学生的＂写作能力＂必须做到＂能以一定速度写记叙文、简单的说明文、议论文和一般应用文,做到思想感情真实、健康,内容具体。中心明确,详略恰当,条理清楚,文字通顺＂。我们的作文教学应该以此为教学目的,学生的作文能达到这个要求,才叫合格,才是作文写作的＂柳暗花明＂。     

高考作文要有文体意识

2005年的十六套高考作文题,除了包括全国卷在内的九套试题仍是话题作文外,有三个省市(上海、湖北、福建)出的是材料作文,四个省市(北京、天津、重庆、辽宁)是命题作文。这就突破了几年来话题作文一统天下的局面,题型呈现多样化的特点。除了题型的变化外,文体上的变化也是2005年高考作文的一大亮点。近些年高考作文的文体,不是“文体不限”就是“自选文体”,而2005年北京卷明确规定写议论文,湖南卷明确规定写记叙文或议论文,重庆卷的小作文则要求写说明文,这是1998年以来高考作文第一次限定体裁。文体要求的回归充分体现了命题者对高中生议论…     

小学语文中高段习作教学策略初探

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我,进行创造性表述的过程。纵观《语文课程标准》(2011年版)对小学中高段(3至6年级)习作目标与内容的界定,可以归纳出以下几点:(1)习作是为了自我表达和与人交流,要乐于表达和交流;(2)要留心观察周围世界,积累语言材料和习作素材,并在习作中尝试运用;(3)中段能用简短的书信,高段能写简单的记实作文和想象作文,学写读书笔记及常见的应用文;     

初中语文教学应强化学生的文体意识

近年来,为了体现新课改的精神,无论是语文单元测试、期中期末考试,还是选拔性的中考,大都以话题作文的形式考查学生的写作能力,并且还会在写作要求中明确标明"文体不限"的字样。于是乎,我们阅卷时就发现了一大批说记叙文不是记叙文、议论文不是议论文,而又并非散文、说明文之类的"四不像"文章。作为语文教师,     

培养作文能力 提高语文素质──五年级作文训练提要

五年级是五年制小学阶段的最后一年。小语第九册、第十册教材以大纲为依据,以提高小学生的思想品德和科学文化素质为指导思想,编排了本阶段的习作训练。这部分内容要求我们引导学生把从阅读中学到的基础知识、掌握的观察方法、形成的基本能力运用于自己的作文实践之中,养成认真修改作文的习惯,逐步提高学生的观察能力和语言文字表达能力。为此,教师必须着力抓好以下两点：一、钻研教材,明确目标１．两册教材训练内容。（１）第九册习作安排：练习写简单的记叙文,学写常用的应用文。８个基础训练中安排了７次记叙文训练,２次应用文练…