“DIY”特色班级文化建设探究——以常州旅游商贸高职校21303班为例

教育的基本目标是使人健康全面而又有个性的发展,班级是学生个性发展的基本环境,班级文化则是学生个性发展的重要源泉。"Do It Yourself!"做自己,靠自己,是21303班学生发展的最好诠释。     

尊重个性差异,上好特色数学

正确认识学生的个性差异,因材施教,使每个学生都能在原有的基础上得到发展。即以学生的个性差异为依据,运用个性化的教学方法、策略和技术,促使每个学生都能找到适合自己个性才能发展的独特领域。这就是个性化教育。     

重视综合实践活动,培养学生创新能力

每一个学生的个性发展都具有独特、具体性,每一个学生都有自己的需要、兴趣和特长,都有自己的认识方式和学习方式,素质教育要为了每一位学生的发展,综合实践活动为每一个学生个性的充分发展创造了空间.     

开展创新教育应坚持的基本原则

一、以学生为主体的原则教师要把学生当作真正的教育主体,鼓励、鞭策学生积极学习、主动学习、科学学习,并把重点放在对学习方法的指导上,让学生做学习的主人,引导学生自己设计自己,自己发展自己。二、个性充分发展的原则个性充分发展应建立在学生的素质全面发展的基础之上。在夯实了基础的前提下,我们应尽量使每一个学生的个性充分发展,不追求千人一律、千人一面。充分地尊重每个学生的兴趣、爱好、脾气、嗜好,使学生的身心在舒展、自由、尊严的前提下保持健康状态。尊重学生的个性,细心观察其爱好与特长,使其长项、优势能够得到发挥。三、…     

有效构建和谐班级,引领学生进行自我教育

班级管理的最高价值是让管理本身成为一种教育力量,促进学生参与,开发学习潜力,展示学生的个性,引导每一个学生实现自主发展。培养班组的骨干力量,让学生自己管理自己,不仅可以减轻班主任的工作,而且可以培养班干部的组织能力。因此,班主任在学生自我教育的过程中,要发挥号角、镜子和灯塔的作用,做学生自我教育的领路人。     

尊重个性差异,让学生做最好的自己

<正>教育的目的是帮助学生认识自己、发展自己和成为最好的自己。差异发展是面向全体学生,通过"规范+选择",实现"合格+特长"的目标,使学生在德智体美等方面实现发展的前提下,关注差异,张扬个性,释放潜能,使每个学生获得最大发展。一、明确目标,办适合学生差异发展的教育素质教育的目标是让所有学生都得到最大程度的发展。为提高教学质量,充分调动学生的积极性,尊重学生的个性是非常必要的。学校要以学生为本,尊重     

语文教学中如何发展学生的个性

个性 ,是指一个人在自己的行为活动中经常表现和比较稳定的心理特征。提倡“个性化”教育已成为教育教学改革的重要课题。要尊重学生 ,在平等中发展个性 ;发现学生的闪光点 ,全面、公正、合理地对待每一个学生 ;鼓励学生的质疑问难 ,使学生在质疑问难中不断超越自我 ;从做中学 ,在体验中发展个性 ;强化“人本意识” ,在主动中发展个性     

充分利用语文教科书,培养学生个性品质

在语文教学活动中,教师没有特权,学生才是语文学习活动的主人;教师不该把自己的想法强加给学生,应该让学生有自己的个性思考,发展他们的个性品质。因此,在语文教学活动中,教师应该充分利用教科书,让学生个性化学习,培养他们良好的个性品质。     

树立现代学生观,关心尊重每个学生

学生的身心发展具有规律性,每一个学生都是与众不同的,都有自己的特点和长处。因此,教师要树立现代学生观,启迪学生的兴趣与爱好,发展学生的个性,给予学生全面展现自身独特个性魅力的时空,为学生个性与特长的发展创设有利条件,尊重每一个学生。     

发现闪光点，培养和发挥特长

面对学生要承受的巨大的升学压力，班主任要创造条件和环境使学生既有利于全面发展。又能根据自己的兴趣爱好和潜能发展个性特长，让每位学生有事可做。做自己乐意做的事。特别是课余时间。让学生深切体会到学校和班集体才是他这个年龄段最佳去处和培养能力发展个性特长的好地方。那么。班主任怎样培养和发展学生的特长呢？[第一段]     

语文教学中如何发展学生的个性

个性，是指一个人在自己的行为活动中经常表现和比较稳定的心理特征。提倡“个性化”教育已成为教育教学改革的重要课题。要尊重学生，在平等中发展个性；发现学生的闪光点，全面、公正、合理地对待每一个学生；鼓励学生的质疑问难，使学生在质疑问难中不断超越自我；从做中学，在体验中发展个性；强化“人本意识”，在主动中发展个性。     

张扬个性,让学生成为阅读的主人

个性化阅读不是一种教学方法,也不是一种教学模式,而是一种教育理念,是个性化教育理念在语文教学活动中通过阅读介质的反映.我们觉得,课堂教学,永远都是实施个性化阅读的主阵地,教师只有在课堂教学中,有意识地指导学生自己读书,强调读出自己的感想,才能促使学生张扬个性,使阅读真正成为学生自己的阅读.叶澜教授指出,学生不仅仅是认知体,而且首先是生命体.教育要把个体精神及生命发展的主动权交还给学生.每个学生的身心健全发展是教学活动的出发点和归宿.教学过程是在教师的指导下,学生主动的、富有个性的学习过程.在课堂上,应该放手让学生自由化地提问、创造性地想象、个性化地表达,还学生个性的解放.     

给学生展现的平台,学生还你意外的精彩

学生都有自己独特的内心世界、精神领域和内在感受,有着不同于他人的观察、思考和解决问题的方式.要尊重每一个学生的独特个性和具体生活,为每个学生富有个性的发展创造空间.搭建学生展现的平台,让你收获意外的精彩.     

基于儿童成长,生成个性阅读精彩

传统阅读教学过分注重信息提取,忽略儿童的主体地位。真正的阅读教学,应该更多基于儿童成长需要,基于儿童个性发展的需要。在教学中,教师要充分整合资源、设计个性问题、创设个性情境,进行巧妙点拨,使学生深入文本,感受、理解文本的思想情感,表达自己的独特感悟,张扬自己的个性。     

张扬个性,尊重为本

中学生处于生长叛逆期,有自己独特的个性和思想,也有自己的观点和爱好,自尊心也强。但他们的生理、心理发展不成熟,显得幼稚、脆弱。在以人为本的现代教育中,只有尊重学生,使他们有一个广阔的自由发展空间,使他们的个性得以张扬,才能达到素质教育的目的。     

构建慧学课堂,让学生真正成为主角

<正>教育是老师和学生心灵上最微妙的接触。在课堂上,教师引导学生把掌握技能当做自己的需要,学生才能成为课堂的真正主角。我校开展慧学课堂的研究,追求朴素的本真教育,全面提高学生的语文素养,促进学生个性和人格的和谐发展,我依托自己的语文教学实践做了如下尝试:一、倡导智慧课堂,激发学习兴趣慧学课堂就是让学生学会学习,在老师的点拨下触发学生学习的兴趣,教师和学生在课堂就是合作者,寻     

语文教学应发挥学生的主体作用

在小学语文教学中,教师只有转变观念,努力营造一种和乐融融的教学氛围,以灵活的教法,让他们感受到自己的价值让他们学会学习的方法,也就是说"教师不替学生说学生自己能说的话,不替学生做学生自己能做的事,学生能讲明白的知识尽可能让学生讲(魏书生语)"。只有这样,学生的主体作用才能得到发挥,个性才能得到发展。     

浅谈新课程背景下的个性化作文教学

个性是文章的灵魂,文章是心灵的放飞,作文就是要让学生在自己的字里行间表述真情,弘扬个性,做自己的主人.     

魅力天津

天津市红桥区跃进里小学语文教师 ●每个孩子都是一粒种子。我愿做阳光，给他们以温暖；我愿做雨露，给他们以滋润；我愿做土壤，给他们以勃勃生机。 ●张扬学生个性，挖掘学生潜力，发展个性特长，让每一个学生成为最好的自己。     

教师个性品质与人格魅力对学生的影响

教师的个性品质潜在地影响着学生的心灵,影响着学生的精神世界,从而直接影响着学生个性品质的形成, 所以,要想做一个学生信任的、崇拜的好教师,要想增强和提高自己的施教效果,只有知识是不够的,还必须以良好的个性品质作基础,用自己的良好个性品质来感染学生、影响学生,从而达到良好的施教效果。