亲历瑞典幼儿园的环境教育——以Utsiktens幼儿园为例

瑞典是北欧最大的国家．半数以上的国土被森林覆盖．是世界上绿地覆盖率较高和居住、生态环境最好的国家之一。瑞典的优美环境除了得益于国家、政府关于环境保护的严格立法和各项管理措施、企业的参与与配合,教育也起着重要的作用。     

瑞典幼儿园环境教育的思考及借鉴

瑞典全民浓厚的环境意识得益于其从幼儿园开始的环境教育。瑞典学前教育课程目标中彰显环境价值理念,幼儿园环境设置体现"隐性课程"的作用,幼儿日常活动中渗透环境意识培养和行为训练,以幼儿喜欢的活动为主要教育方式,丰富的环境教育资源的提供和利用体现了社会的支持和教师的素质,这些都值得我们思考与借鉴。     

浅谈幼儿园环境创设的重要性

环境是重要的教育资源,通过环境的创造和利用,可以有效促进幼儿发展。室内环境是幼儿教育环境最主要的组成部分,室外环境是幼儿进行创造活动的有机组成部分,是室内环境的延伸和强化。利用环境,培养幼儿良好品德,让幼儿拥有活泼开朗、自信勇敢等健康人格是幼儿园教育的重要任务之一。幼儿的成长离不开家庭、幼儿园、社会三大环境的相互作用,环境教育也离不开家庭、幼儿园的共同努力。     

幼儿园墙饰创设浅议

墙饰环境是幼儿园环境创设的重要组成部分。它是幼儿园建筑空间的美好的创造，可以增添幼儿园欢乐、亲节的气氛，更能陶冶幼儿美好的心灵。墙饰作为一种教育环境，应该将它视为环境课程的重要组成部分。其创设应该具有目的性、系统性和计划性，对孩子的教育影响也应该是全面的、多功能的。     

二战后瑞典环境教育的架构及启示

早在20世纪早期,瑞典就在学校中开展了环境教育,二战后其环境教育引起世人关注,并取得了令世人瞩目的成就。至今,瑞典已经积累了相当丰富的环境教育经验,形成了包括环境教育目标、环境教育内容、环境教育形式、环境教育支持系统的完整的环境教育体系。瑞典的环境教育体系启发我国应致力于建立政府、民间、学校"三位一体"的动态环境教育模式,明确环境教育目标、内容并建立相应的评价体系,筹划环境教育在职教师培训制度。     

瑞典的环境教育及启示

2006年秋冬之交,应瑞典国际合作开发署的邀请,笔者有幸作为国家教育部学习考察团的成员之一,赴瑞典参加了由瑞典、南非和中国共同举办的为期3周的环境教育和可持续发展教育高级国际培训项目。期间,聆听了瑞典和南非环境教育专家们的讲座,实地考察了斯德哥尔摩、乌普萨拉、马尔默三地中小学环境教育开展情况,瑞典的环境教育给我留下了深刻的印象。     

幼儿园节日教育的有效途径

节日是社会生活的缩影。采取有效途径,利用节日活动进行相应的教育,能使幼儿了解社会、感受多元文化,增进对现代社会多角度的认知,产生积极的性格品质;是促进幼儿社会性发展的有效手段。在具体的实践中,教育者可以寓节日教育于社区中、于一日生活的各个环节之中、于环境创设及利用之中、于各种形式的亲子活动之中、于各个教育领域活动中、于所居住城市中、于假日中、于现代通讯工具中。     

瑞典环境教育政策与实践探析

瑞典的环境教育在理论和实践上都开展得比较成功，政府、学校、非政府机构积极合作共同培养公民的环保观念。文章试从瑞典环境教育的方针政策入手，着重阐述其颇具特色的环境教育的实践活动。     

幼儿园个性化评价初探

幼儿园的教育活动是教师在适宜的教育环境下,以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程,其目的是促进全体幼儿的全面发展。随着幼儿教育事业的发展,幼儿园的教育质量也越来越为社会和家长所关注,对幼儿教育的科学评价,作为提高幼儿教育质量的有效手段,也日益受到社会的重视。     

自然朴实的新西兰幼儿园环境

新西兰是一个崇尚自然的国家，这种文化传统也渗透在幼儿园的教育环境中。幼儿园的户外游戏器材和运动设施具有自然、简易的特点，主要以木制材料为主。这些本色原木看上去朴实无华，有的还显得有些陈旧，但幼儿在和这些木制材料的接触中，获得了与大自然接触的机会。     

幼儿园教育环境的研究

影响教育的因素有很多,其中环境便是很重要的一方面,尤其是对幼儿园教育来说,更起着至关重要的作用。为了促进幼儿的身心健康,并且能够德、智、体、美全面发展,应让幼儿融入环境当中,用心去感受环境,让环境成为"有心灵"的环境,能够展示才华的舞台。这样就能充分发挥教育的作用,将环境的价值体现出来。     

社区:幼儿重要的教育环境

社区是幼儿认识社会的桥梁和窗口。社区环境包括物质环境因素与精神环境因素，具体体现为社区机构、社区居住环境、社区化等诸方面。社区环境对幼儿既有积极教育意义也有消极影响。凸现社区环境的教育性，促进幼儿身心健康发展，需要合理配置社区教育资源，优化社区环境。     

有效利用园舍资源，实施幼儿园环境教育

环境与发展是人类面临的挑战。进入21世纪,整个地球环境全面恶化,而中国也在面临着巨大的环境问题。因此,我们人人都应该具备较高的环境意识。随着对环境教育问题的认识加深及自然环境的恶化,环境教育的推行也逐渐由大学向中小学及幼儿园延伸。     

森林幼儿园

没有屋顶、没有围墙、没有结构性的课程,在森林里、山坡上、草丛中自由漫步、探索、游戏,这群来自森林幼儿园的孩子会给我们这个世界带来些什么?2014年,日本和联合国教科文组织合作,举办了第二届教育促进可持续发展世界大会,来自亚太地区的42个国家的800多名专业人员参加了由瑞典支持的可持续发展教育培训项目。什么是可持续发展教育?2009年,联合国教科文组织在其发布的《波恩宣言》中称:"就是     

从居住文化透视环境教育

我国居住文化源远流长，从华夏远古时期先民开辟第一处山洞、构筑第一架居穴开始，一种与居住相关的文化形态就随之诞生了。居住文化是人的居住行为和构筑行为的综合及其抽象。任何文化都要依托于一定的环境，居住文化也不例外，人们总是力图使自己的建筑类型和居住行为与环境相适应。居住文化作为环境的产物，在其发展进程中必定会受到环境的影响和制约，不可避免地会给环境带来诸多负面效应，从而引发一系列环境问题，这就要求我们必须从人类居住文化的视角来透视环境教育，通过环境教育来协调居住与环境的关系，为人类营造舒适、安全、文明、高尚的居住环境。     

初论幼儿园游戏中的情景创设

新纲要明确指出:"环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展."还指出幼儿园的教育要"以游戏为基本活动,寓教育于各项活动之中".游戏是一种符合幼儿身心发展要求的活动.游戏的过程即孩子自我发展的过程,其中隐藏着重要的教育动因,因而有着不可忽视的教育价值,幼儿园的环境是幼儿身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和.作为幼儿园组织与实施之一的游戏环境创设是很重要的一环.游戏环境创设是教育的一部分.     

利用本土资源打造幼儿园特色环境

当前,随着社会的不断发展进步,国家越来越重视人才的教育问题,并要求人才培养从小做起,从基础抓起,为学生营造良好的受教育环境。以幼儿园小朋友的教育为例,幼儿园的小朋友对知识的理解能力还不够成熟,教师只有通过为小朋友创造具有特色的幼儿园环境,让他们在不知不觉中接受当地特色的文化知识教育。可见,幼儿园环境的创设对幼儿的影响是至关重要的。     

基于藏民族文化传承的幼儿园环境创设——以西藏自治区示范园A幼儿园为例

环境是重要的教育资源,也是重要的教育途径。幼儿的学习更是离不开基于本土文化的教育环境。本研究以传承藏民族文化为目的,从藏戏、唐卡、饮食、服饰以及音乐文化五个方面探索幼儿园环境创设的途径与方法。     

浅谈在幼儿园开展环境教育工作

幼儿是未来地球的主人,从小对幼儿进行环境教育很有必要。及时地对孩子进行环境教育,可以帮助他们初步了解人与环境的关系,懂得保护环境就是保护地球、也是保护人类自己的道理,从而逐步养成幼儿自觉保护周围环境的习惯。     

绿色幼儿园展新枝：广州市第一幼儿园

广州市第一幼儿园是广州市首批开展环境教育的幼儿园。自1992年开始，该园一直致力于幼儿环境教育的探索，优化环境资源配置，精心打造蕴含环境教育因素的生态环境，建构园本化的环境教育课程，2003年被评为国家级的“绿色幼儿园”。