走出“破窗现象”的负效应

【现象一】教室墙壁上的脚印越来越多 一次上课,我发现教室后侧墙壁有两只脚印．第二天下课后发现又多了几只。我想可能是班主任没看到,班干部又没向班主任汇报。第三天上课时,我发现这教室的后门上也有脚印了。     

走出"破窗砚象"的负效应

[现象一]教室墙壁上的脚印越来越多 　　一次上课,我发现教室后侧墙壁有两只脚印,第二天下课后发现又多了几只.我想可能是班主任没看到,班干部又没向班主任汇报.第三天上课时,我发现这教室的后门上也有脚印了. 　　……     

走出"破窗砚象"的负效应

[现象一]教室墙壁上的脚印越来越多 一次上课,我发现教室后侧墙壁有两只脚印,第二天下课后发现又多了几只.我想可能是班主任没看到,班干部又没向班主任汇报.第三天上课时,我发现这教室的后门上也有脚印了.     

保育员队伍的"三稳定"建设

《幼儿园教育指导纲要（试行）》赋予了保育员明确的角色定位：“保育员也是教育工作者,其行为同样对幼儿具有潜移默化的影响。保育员应结合生活中的各个环节实施教育,与教师密切配合,引导幼儿健康发展。”可见,保育员同教师一样,在幼儿的教育过程中起着重要的作用。然而,在幼儿管理的实践中。管理者往往不重视保育员的工作,加上保育员工作待遇低、社会地位不高,     

教态很重要

教师朝讲台上一站,幼儿的注意力都集中在教师身上,教师的仪表整洁大方,幼儿看了心里舒适;教师的表情和蔼,幼儿感到可亲;教师的语气自然亲切,幼儿听了情绪安定。这样上课,幼儿轻松愉快,能积极开展思维活动,为教学成功提供了有利条件。若上课时,教师不注意自己的教态,那么教学效果就会大受影响。有的     

学校图书馆是“第二课堂”吗

人们经常把图书馆说成是学生学习的“第二课堂”（以下简称“第二课堂”说）。这以说法是值得商榷的。 一、什么是“第二课堂” 要搞清这个问题,首先来看看什么是课堂。课堂实际上是上课的场所,也就是上课的教室。同样是教室,上课时我们称之为课堂,不上课时只是教室。     

学校图书馆是"第二课堂"吗

人们经常把图书馆说成是学生学习的"第二课堂"(以下简称"第二课堂"说).这以说法是值得商榷的. 一、什么是"第二课堂" 要搞清这个问题,首先来看看什么是课堂.课堂实际上是上课的场所,也就是上课的教室.同样是教室,上课时我们称之为课堂,不上课时只是教室.     

发议论要注意场合

人们对周围的事物,总不免要发些议论,但如果不注意场合,随便发议论,也会造成不良的影响。尤其是幼儿园教师,在幼儿面前,更要注意这个问题。不适当的议论本身就会影响幼儿的身心健康。这可以以我自己的一次失误为例来说明。不久前,我们幼儿园扩建教学楼、幼儿活动室,在资金紧缺的情况下,我们发动幼儿家长捐款建园。我班小朋友的家长大多是个体户,我知道他们经济比较宽裕,捐款有几十元、上百元的,但也有只捐三元五元的。那天我在教室门口与班里的保育员谈到     

惊喜

有时候,只要我们教师抓住时机对学生进行施教,就会带来意想不到的惊喜。上课铃响后,我刚准备进教室上课时,发现一个不知是谁咬了一口的苹果,丢弃在教室门前。本想一     

寻找“秘密通道”

初入小学的小朋友,过惯了以游戏为主的生活,要一下子转向以学习为主的生活,他们会因不适应而表现出各种“违纪”行为,这是正常的。可是,使班主任感到焦急的是:一个学期过去了,宇星这孩子上课时还是那么“心神不宁”。只要教师稍不注意,他就会溜出教室,有时上课铃响了,他还迟迟不进教室。年轻的班主任多次好言相劝,甚至严肃批评,宇星却依然如故,鲜     

中国教师眼里的美国教师和学生

去年,中国十二名中学英语教师赴美国进修七个月。美国方面介绍他们到普通家庭去,同时安排到中学去学习。十二个教师是如何看待美国的教师和学生的呢?在此介绍留给他们的印象(《Phi Delta Kappan》中的“中国人眼里的美国教育”一九八四年三月号)。“美国的教师在上课时经常讲些笑话。允许与上课内容并无直接关联的发言;允许学生在课堂里赶做家庭作业;上课铃声响时,学生们还在教室在嬉笑奔跑;上课时允许学生因各种理由离开教室;尽管讲课尚未     

班级中三种关系要协调好

一个幼儿园班级需要协调好三种关系,即教师(保育员)之间关系、同伴关系、师幼关系。首先,教师(保育员)之间的友好关系是一个班集体形成和谐氛围的基础。教师(保育员)是幼儿的模仿对象。在班集体中,教师(保育员)之间的交往方式是幼儿交往的范例,所以,教师(保育员)之间,特别是教师和保育员之间需要有一种和谐的关系。在幼儿园,教师是主要的教育者,保育员是主要的保育者,在开展工作时,可以各司其职。     

幼儿园保育员专业能力探析

保育员是陪伴幼儿在园一日生活和游戏的重要人员,承担着幼儿生活管理、卫生保健、配合教师教育以及清洁卫生等工作职责。保育员应具备观察幼儿能力、幼儿护理和意外处置能力、家长工作能力、保育研究能力、自主学习能力、心理调适能力。     

小学语文课堂教学应关注的焦点探析

对于每位教育者而言,都应该注意在平常的教学过程所应该关注的焦点问题,但事实上,不同的教师对于所注意的内容、对象都是不一样的。在日常的教学过程中,我们可以发现以下的一些现象:部分教师上课时不与学生进行眼神方面的交流,这部分教师未有关注的焦点;部分教师上课时过于紧张,在整个上课的过程中只是担心是否上好了这     

关于保育员角色

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中赋予了保育员明确的角色定位，“保育员也是教育工作者，其行为同样对幼儿具有潜移默化的影响。保育员应结合生活中的各个环节实施教育，与教师密切配合，引导幼儿健康发展。”尽管有些幼儿园开始取消保育员岗位，通过两教一助、三教轮换等方式让教师承担起保育工作，聘请保洁员完成环境卫生工作，但对于大多数仍在使用保育员的幼儿园来说，如何提高保育员的素质仍然是一个亟待解决的问题。 下面这组文章反映了目前研究人员和幼儿园业务管理者在保育员培养上的定位和思路。研究人员对于保育员的角色期待更多，关于培养途径的论述有部分理想化的成分，但也有助于一线教师和管理者看清问题。事实上，一线的做法也能给予研究者更多的思路。     

宝剑锋从磨砺出——记一堂英语公开课

如何上好一节课是每个教师都在思考的问题,我们应该从备课、上课、课堂或课后反馈来评价一节课。备课不仅要备教材,还要备老师、备学生;上课时,教师要有对课堂的掌控能力和较高的专业素养;课后要对所学知识及时进行检测,巩固学生所学。     

如何做好幼小衔接

幼儿阶段的注意主要是无意注意，这种注意主要靠环境中新奇、有趣的事物引起。而小学生在上课时需要的是有意注意，即他们学习时需要依靠自己意志的努力，有意识地控制自己把注意指向教师。针对这一变化，教师应重视培养幼儿的自我控制能力，提高幼儿的注意水平。如果幼儿注意的水平比较低，他上学后要进行有目的的学习是十分困难的。     

心理课不必受教案束缚

日前,笔者有幸观摩了某初职校举办的“情绪气象台”心理健康教育公开课。授课心理教师为上好这节课做了充分的准备,精心设计了教案。教学手段除常用的PPT外,还用上了iPad和手机。教师在上课时充分运用现代化的多媒体教学手段,让学生通过观看情景表演,分别用手机在聊天软件上发布面部表情图片,以表达自己的情绪。应该说,教案设计得很不错。但在上课途中,发生了这样一个小插曲：有一名学生在上课时竟擅自离开座位,向教室后门走去……心理教师急了,立即上前准备制止。谁知这名学生将一些东西扔在教室门口的垃圾桶里又回来了,还主动告诉教师：“我去丢垃圾了。”心理教师松了口气,又继续按教案上课了。     

如何面对幼儿家长的指责

如何面对幼儿家长的指责文／戴向阳当幼儿家长指责教师或保育员过失的时候，教师或保育员或多或少有些想法。有的为自己的工作得不到别人的理解而委屈，便在家长面前发牢骚；有的觉得自己没有做错便不理睬家长。我认为这两种做法部是不正确的。当遭到幼儿家长指责时，教师...     

课后分析——提高教学质量的重要一环

课后分析,也就是上课之后,教师对上课情况进行自我回顾、自我分析。课后分析亦叫课后教学回顾,或叫课后教学反思。这是教师教学工作的重要组成部分,是课堂教学中的一个很重要环节,是不容忽视的教学过程。但是在教学实践中,许多教师往往不注意重视此项工作,这对做好教学工作是莫大的损失和影响,非常的可惜。本文就该项工作与青年教师交换一些想法,以供参考。一、课后分析的必要性教师对课的分析与反思,是一种课后备课,是课前备课的继续、发展和深化,也是教师成长不可缺少的重要因素。1.教学是一种复杂的社会现象,是一门深奥的艺术。教学效果…