习惯转变,从家校共育开始

在家校共育活动中,教师应和家长一起在"互联网+"中进行沟通,引领家长的视域从纯技术向精神层面转变,和家长一起成为孩子们日常行为教育的合作者、参与者、制定者和共育者,以此真正实现家校的双向互动。     

角色逻辑下教育惩戒的实施及其长效机制构建

教育惩戒是实现教育目的和维护正常教育教学秩序的重要手段,惩戒的合理性直接决定教育活动的正当性和有效性。在角色理论的视角下,教育惩戒的正确实施与师生双方的角色期待和角色选择密切相关,失败的惩戒往往源自于彼此角色认同的差异所导致的角色冲突。基于角色理论,加强教师的角色调整与重塑,增强师生互动、家校互动,并以这两对互动关系为基础,协调其他角色主体的互动关系,是实施教育惩戒的有效路径。     

农科院校新生角色转变的入学教育范式探讨——以云南农业大学为例

本文根据农科类大学新生角色转变的需求,针对其角色过渡时期的矛盾与冲突,探讨适合农科院校新生的入学教育范式。     

从划界到跨界:家校信任的逻辑与实践

家校信任是构建良好家校关系的基石。信任的缺失不仅是家校合作、共育及协作等方案无法落实的重要因素,也是家校矛盾和冲突不断的内在原因。家校信任产生于家校交往的情境中,以交往和互动中的角色期望为基础。因此,建立和维护家校信任的首要任务就是协商达成家校彼此认同的角色期望。但角色期望的协商并不是一个完全开放的过程,它不仅要关注个体间的互动,更要关注互动过程所嵌入的社会结构及其规范。社会结构及其规范划定的责任边界可以有效地引导合理的角色期望,促进角色期望共识的达成。责任的划界虽是创造家校信任的条件,但并不意味着边界不可逾越。在家校互动的实践中,适度的家校跨界行动,能够促进家校积极信任关系的建立,从而更好地构建家校关系的新生态。     

扎实推进,帮扶行动见成效

“千校扶千校”行动计划实施近一年来,各级教育行政主管部门和各支援学校以此为契机,在学校管理、队伍建设、教育教学、文化建设、学l生互动等方面构建帮扶机制,帮助受援学校转变教育观念,改善办学条件,提高学校的整体管理水平和教育教学质量,取得了阶段性成果。现将佛山、中山、兴宁以及潮州市湘桥区等地实施“千校扶千校”的经验刊发出来,以为借鉴。     

家长体验式课程:谱写家校关系新篇章

近年来,学校以合作共生理念为引导,积极与家庭保持联系、开展互动,从关注家长参与转变为关注家长教育素养的提高。江苏省苏州市吴中区越溪中学以人本主义心理学为理论依据,组建家庭教育指导团队,开发和实施家长体验式课程,通过线上和线下两种途径来拓宽家校沟通渠道,转变家长教育理念,谱写了家校关系的新篇章。     

现代教育技术下教学方法和教师角色的转变

现代技术在教育中的应用彻底改变了教师的教学方法,教师角色的转变充分调动了学生的学习主动性,发挥了师生间的互动作用。     

提升家校互动层次,促进学生自主、全面发展

家校互动是产生教育合力,提高教育效率的最有效手段。其本身具有整体性、科学性、方向性及不可逆性的特点。在功能的发挥上,家校互动主要为学生的成长提供了阶梯成长的条件与动力。改变原有的信息传递模式,建立现有的信息互动模式是家校互动方式上的变革。改变家校之间只存在信息交流关系为家校共建学生情感体验的＂场＂,从根本上完善家校互动的效能。家校互动最终应落点于对学生价值观的引导,回归教育的理性,促进学生自主、全面发展。     

从单向度到多元互动：新课程背景下教育实习范式的转变

师范生的教育实习一直是一种单向度的模式,无论是实习目标的制订、实习过程的管理还是实习的受益者,都指向高师院校一方。在基础教育课程改革背景下,教育实习的范式应从单向度向多元互动转变。新型教育实习范式的构建,包括理念的转变、内容的改革和模式的重构,体现了＂合作、互动、共赢＂的价值取向。     

如何发挥家校互动在小学数学教学中的作用

小学数学教学中家校互动需要搭建家校互动平台,发挥传统平台优势,拓展新平台,构建立体互动体系;拓展家校互动空间,有效实现课堂教学向课外教学延伸;强化家校互动实践,通过家庭与教师的走出去,提升家校教育合力等。     

浅谈教育新常态下的家校和谐互动

跟随时代的发展,教育必将步入新常态。信息时代,学生的成长环境更为复杂多样,教师和家长都面临教育观念的转变与更新。积极探索新型的家校和谐互动的方法和途径,对教育目标的顺利实现有着极其重要的意义。     

网络家校互动平台下的大学生思想政治教育探讨

和谐校园建设过程中,家庭教育与学校教育在大学生思想政治教育中具有同等重要的意义。网络家校互动开辟了大学生思想政治教育的新途径,具有传统家校互动方式无可比拟的优越性。在开展网络家校互动时,应注意家校互动平台的设计和建设、学校的教育引导和开展学生思想政治素质网络评价几个方面的问题。     

移动互联网下高校家校互动教育模式研究

信息技术的发展为家校互动教育提供了新的方式,基于手机短信和传统Web技术的家校互动系统在运行过程中存在一些问题。移动互联网已成为广泛被使用的交流媒介,为家校互动提供了更好的技术手段。高校的家校互动有着与中小学的不同内容和特点,在高校数字化校园平台上构建基于免费APP的教学互动教育系统,能够使学校和家庭进行有效沟通,提高教育教学质量。     

中美公立小学家校互动活动比较研究

家庭教育和学校教育密不可分,家校互动活动是联结学校与家庭教育的桥梁。中美小学家校互动活动存在差异。本文通过比较中美小学的典型家校互动活动,分析造成差异的原因,提出促进我国小学教育发展的建议。     

高职院校家校网络互动教育平台模式的建构与推行

<正>随着中国高职院校教育改革的不断深化和互联网技术的不断更新,高职院校家校网络互动教育模式也不断呈现出新的态势。但就目前高职家校网络互动的现状而言,还有不少不尽人意的地方,高职院校需要进一步明确高职院校家校网络互动教育的工作意义与目标,掌握家校网络互动教育的方法和技巧,充分利用网络媒介提高高职院校学生教育工作的质量。     

小学家校互动教育的有效性探索

小学教育阶段是培养学生职业道德的最佳时期,也是接受知识学习的关键时期,此期间学校与家长、扮演着非常重要的角色,二者的有效结合对其未来发展有着至关重要的作用,我们应当强化家校互动教育管理。但是目前小学家校互动教育水平并不高,存在着家长子女教育意识淡薄、家校互动内容存在局限等诸多问题。为此,笔者就问题展开深入探讨,思考提出如何提高小学家校互动教育有效性的对策和方法。     

浅谈家校携手在教学中的互融共生

在孩子的教育成长中,课堂教学是教育教学中的主要载体,但家校间的密切配合,是取得良好教育效果的关键.实现家校携手,必须搞好家校合作互动,有效的家校合作互动是促进学生良好发展的重要途径.     

让信件成为网络家校互动的桥梁——回应《家校互动的“独角戏”》

信息时代,如何在家庭和学校之间建立起长效的互动沟通,使家校互动成为新时期网络背景下一道亮丽的风景线？让家校互动在家庭教育和学校教育之间碰擦出教育智慧的火花至关重要。     

智慧教育时代教师角色的“变”

智慧教育时代主要采用在线学习模式。在线学习模式(E-Learning mode)是一种基于"云技术"的开放性、灵活性的学习模式,具有教育时空自由、资源共享、系统开放、便于协作等优点。智慧教育时代的基本特征亟待教师角色转变。教师可从知识重新配置者、优质资源推送者、学习导向者、双向互动促进者四个方面进行重新定位,实现角色转变,从而适应和提升"云课堂"的教育质量。     

高校网络教育中教师角色的定位与发展研究

网络教育将信息网络作为传递教育信息的平台,从而达到教育资源的共享和教师学生间的互动,教师的职责发生了根本性的转变。本文分析了网络教育的特性,研究了网络教育模式下的教师角色定位,包括网络教育理念的形成、网络教育素养的提升以及重视行动研究。