谈如何提升幼儿园教师的心理健康教育能力

教师的心理健康教育能力是开展幼儿心理健康教育的重要基础。文章论述了幼儿教师心理健康教育能力的构成要素、提升的基础性原则及培养的途径和具体手段,旨在促进幼儿教师在实践中逐步提升心理健康教育能力,提高幼儿心理健康水平。     

培养人格健全的儿童需要心理健康的幼儿教师

当前,家庭与幼儿园都在关注幼儿心理健康教育问题。尽管影响幼儿心理健康的因素很多,诸如生理因素、幼儿的生活环境、家长的教养方式等,但与幼儿朝夕相处的教师、确切地讲是幼儿教师的心理健康水平是最强有力的影响因素。一个心理健康、人格健全的教师对保护幼儿的身心安全、培养他们的健康性格极为重要。然而,目前幼儿教师的心理健康状况令人担忧。近几年来,各种有关幼儿园教师体罚、虐待幼儿的报道不时见诸报端,引起了公众对幼儿教师心理健康状况的关注。据专家、学者们在广东、广西、山西、河北、北京等地进行的幼儿教师心理健康调查表明…     

重视心理健康教育,促进幼儿心理健康发展

最近几年,社会的发展进程在不断加快,人们越来越关注幼儿心理健康。但是,就幼儿心理健康教育现状来看,存在许多问题有待解决。如幼儿心理健康体制不完善、师资力量均衡性不足等等。所以,幼儿教师在开展心理健康教育工作时,必须要考虑到方式是否适用,对幼儿心理健康是否有益。本文重点对幼儿心理健康教育展开探讨,旨在促进幼儿心理健康发展。     

幼儿心理健康教育存在的问题及解决方案

<正>前不久参加了心理健康教育教师上岗培训,在受益匪浅、自我提升的同时,我也开始反思在实施心理健康教育的过程中出现的一些问题,并开始思考一些解决之道。本文将以一个一线教师的视角,阐述幼儿心理健康教育存在的问题和解决方案。一、幼儿心理健康教育存在的问题(一)教师群体——缺乏关注,心理健康水平参差不齐作为教师,我们是幼儿心理健康教育的主要实施者之一,只有心理健康的老师才有可能培养出心理健康的孩子。但近年来,关于幼儿教师的负面新闻层出不穷,幼儿教师的形象在人们的心中大打折扣。这也从一个侧面反映了当前幼儿教师的     

四川省幼儿招聘教师心理健康的状况调查

在“科教兴国”和“素质教育”的大背景下,幼儿教育事业迅速发展,幼儿教师的需求量不断扩大,幼儿招聘教师也就应运而生。本文所说的幼儿招聘教师是指经过专业学习并取得大中专文凭后应聘到幼儿园任教,不占取幼儿园编制的幼儿教师;相当于“临时”教师,其工资水平由幼儿园确定。幼儿招聘教师作为幼儿教师中的特殊群体,一方面弥补了幼儿教师人员的不足,另一方面其心理健康程度是否与幼儿“正式”教师一致,是一个值得探讨的问题。本研究试图对幼儿招聘教师的心理健康状况进行测查,为教育行政部门制定相关政策,维护幼儿招聘教师的心理健康提供实…     

浅谈幼儿园的心理虐待问题

热爱幼儿、尊重幼儿是幼儿教师职业道德的核心,是评价幼儿教师职业道德水准的重要指标。作为教师要全面关心幼儿的成长,满足幼儿生理和心理上的需要,促进幼儿心理健康。然而,在现实生活中,存在着不少幼儿教师对幼儿的“心理虐待”的问题。心理虐待在幼儿园教育中主要表现在以下五个方面。     

幼儿园探究式科学教育活动中的教师角色

幼儿园探究式科学教育活动要求教师提供支持性的教学环境以激发幼儿的探究兴趣,使其充分体验科学探究的过程,发展初步的科学探究能力并养成科学素养和科学态度。这就对幼儿教师提出了新的挑战,做一位幼儿天性的尊重者、幼儿心灵的倾听者、幼儿行为的引导者、幼儿活动的支持者及自身行为的反思者是幼儿园探究式科学教育对幼儿教师提出的新的角色要求。     

幼儿心理健康教育途径探讨

促进幼儿身心全面和谐发展,是幼儿教育的终极目标。幼儿心理健康教育作为心理健康教育的重要组成部分,是幼儿身心和谐发展的内在需求,已日益受到世人的广泛关注。重视幼儿心理健康教育需要树立现代的健康教育观,注重幼儿心理健康教育途径的多样化,重视幼儿教师的心理健康教育,强调家园合作,重视幼儿心理健康教育的个别化。     

幼儿教师幼儿心理健康观访谈研究

心理健康观作为一种内在、稳定性的主体认识，影响着教师对幼儿心理健康教育的态度和方式。本研究对60名幼儿教师进行半结构式深度访谈，结果表明，教师认为幼儿心理健康体现在性格、个人行为及能力、人际交往与社会适应、情绪、道德品质等五个方面，其心理健康观具有模糊性、经验性、主观性等特点，并呈现出重外轻内、重适应轻发展的倾向。传统文化价值观、自身经历和认知水平影响着幼儿教师心理健康观的构建。     

探究心理健康教育在幼儿园教学中的渗透

在当前的教育领域中,教师对学生们的心理健康教育必不可少。我国教育改革的力度在不断增加,尤其对于幼儿园教师而言,幼儿时期是培养健康心理教育的最佳时期,幼儿教师更应该对于学生们的心理健康状况有所了解,将心理健康教育融入至幼儿园教学中,对于学生们日后健康活跃、积极向上打好基础。     

幼儿心理健康教育之我见

正幼儿心理健康教育是一个系统工程,心理健康教育应渗透在学校教育工作中,渗透在家庭生活的各个方面全过程中。首先,教师应营造良好的幼儿园心理氛围。幼儿最初是在家庭和幼儿园中接受早期教育的,幼儿教师是幼儿的第一任老师,也是人生的启蒙老师,教师的思想行为意识、行为习惯、情感态度等对幼儿个性的导向作用是十     

幼儿主体性在幼儿园教育活动中的几个表现

在幼儿园教育活动中,幼儿教师的"教导"是教师有目的、有计划地引导幼儿参与活动并促进幼儿发展的教育过程;而发展又是幼儿积极、主动地参与教育过程并通过各种积极主动的自主行为进行活动的结果.教师的"教导"不能代替幼儿的发展,幼儿的发展也绝不是幼儿被动地接受教师"教导"的结果.幼儿教师的"教导"只有通过幼儿的主动参与和亲自活动才能起作用.从这个意义上说,幼儿是发展的主体,是他自己发展的主人.因此,我们幼儿教育工作者必须对幼儿是发展的主体给予足够的认识,并在幼儿园教育活动的设计和组织中充分考虑幼儿的主体性.     

留守幼儿心理问题及教育对策

留守幼儿的心理健康已是不可回避的社会问题。广大教育者应遵循幼儿身心发展的规律,关注幼儿的心理发展,做好幼儿心理健康教育。留守幼儿心理健康教育的策略包括:建立心理健康教育档案;对家长进行心理健康教育指导;加强教师心理健康教育能力培训;开展心理健康教育活动;注重个别辅导和小组活动相结合;组织正面的帮教活动。     

幼儿教师应如何建立良好的师幼关系

师幼关系是幼儿园教育过程中最基本、最重要的人际关系。良好的师幼关系对幼儿认知、情感、心理健康等方面的发展有着积极的影响,是保证教育活动顺利开展的重要条件。幼儿教师要想做好幼教工作,不仅要有扎实的专业知识与技能技巧,更要重视与幼儿关系的培养与建立。只有这样,才能使幼教工作顺利展开,使幼儿主动地接受教师的教导。     

农村留守幼儿心理健康教育浅析

幼儿的心理健康发展是儿童成长过程中的重要阶段,是幼儿身心健康和谐发展的内在需求。目前,农村留守幼儿的心理健康教育已经受到了广泛关注,然而农村幼儿心理健康教育现状并不乐观。本文通过转变农村幼儿心理健康教育理念、提高幼儿教师的心理素养、加强家庭、幼儿园及社会的合作等措施,努力探索农村留守幼儿心理健康教育的新途径。     

幼儿教师科学领域继续教育侧重点探析

文章依托幼儿教师国培项目,对幼儿教师科学领域教育活动设计进行分析后发现:幼儿教师的科学活动视野狭窄,缺乏依托幼儿生活生成科学课程的能力;科学活动设计具有高控制性,缺乏对幼儿科学认识规律的尊重;科学教育表现出以知识为中心的价值取向。在对上述现象进行分析的基础上,提出在幼儿教师科学领域继续教育中需要把握的三个重点:一是澄清幼儿科学教育的价值取向;二是加强对科学教育多样化和生活化的理解;三是帮助教师在理论与实践间建立起桥梁。     

如何开展幼儿园健康教育

在幼儿园活动开展中,教师不仅要通过一系列活动的开展来促进幼儿认知的发展,更需要在活动开展中促进幼儿身心健康发展。这就要求教师在幼儿园活动中注重对幼儿进行健康教育,这里的健康教育不仅包括身体健康,更包括心理健康。因此,教师要从身、心健康这两个方面来对幼儿开展素质教育,使幼儿能够得到全面发展。     

教师在幼儿区域活动中的作用

幼儿园的区域活动应是一种自由、自主的活动,它能为全体幼儿提供学习的条件及机会。幼儿在区域活动中,可提高自由交往能力、动手操作能力、口头表达能力,有利于培养大胆自信的性格及与同伴的合作精神,有利于培养独立自主的意识以及创造性的发展。区域活动的教育功能、教育价值的潜在性,均为教师的作用所致。因此,笔者就幼儿教师在幼儿的区域活动中所应起的作用作以下的探讨。[1]一、教师引导幼儿进入区域活动在幼儿区域活动中,教师要注意那些不知进入     

促进幼儿心理健康发展的幼儿园环境

新世纪的今天，社会化环境在变化，幼儿教育环境也同样面临着新的挑战。如何营造出有利于促进幼儿心理健康发展的幼儿园环境，我认为关键在于教师素质的不断提高，教师素质的主体结构（身心素质、思想道德素质、科学文化素质和教育能力素质）的不断提升。只有把“提高保教质量，促进幼儿身心健康发展”作为我们工作指南，才能使幼儿教师成为“促进幼儿心理健康发展”的纽带和桥梁，创设出有利于幼儿心理健康发展的幼儿园环境。     

浅谈幼儿的问题行为的现状及教育对策

一个人的成长过程,是一个不断社会化的过程,而教育则是使得他不断社会化的重要纽带,幼儿教育更是所有教育的基础。这也就决定了幼儿教师在整个幼儿教育过程中占着非常重要的地位,作为幼儿教师,最重要的工作不仅是关注幼儿的身体健康,还要及时关注幼儿的心理健康,在幼儿成长过程中及时发现幼儿的问题行为,并立刻做出正确的判断以及找出最适宜的应对措施来帮助幼儿的社会性成长,因此,幼儿教师的危机意识是至关重要的。