加强素质教育,提高生物教学质量

高考科目中生物学科被取消,对生物教学产生了很大影响.在新的形势下,如何教好生物课,提高教学质量,是摆在每位教师面前的一大难题.我认为:不管学生如何对待生物课,教师都不能放弃自己的职责,应当采取积极措施,为提高教学质量而努力工作.特别要重视课堂素质教育,这对于提高生物教学质量有一定的促进作用.     

谈生物教学中学生兴趣培养

生物学是自然科学的一门基础科学,是工农、牧、林、渔、医学等学科的基础,与人类关系十分密切.从其发生发展的过程来看,它始终和人类的生产、生活实践及科学实验是分不开的.因此,中等教育中,生物科教学尤其重要.但是,自从高考中取消生物学科后,学生普遍存在着不重视生物学科的学习,有的甚至在上生物课时聚精会神地看其它科目的书籍或是把生物课当作闭目养神的休息课.给生物课的教学造成了极大的障碍.在高考中不作为考试科目的新情况下,如何上好生物课,这是多年以来,不少生物教师一直在探索的问题.笔者在生物教学中对如何上好生物课进行了反复地尝试摸索,运用了不少理论上认同和同行首肯的生物教学法,但其效果始终不很明显,学生感觉生物课仍然枯燥无味,兴趣不浓,因此学习自觉性、积极性不高.无疑,生物课教学的关键是如何激发学生学习生物的积极性,使学生喜爱生物课,并把上好一堂生物当作一次最佳享受,这就要求生物教师在培养学生学习生物的兴趣上下功夫.     

激发学习兴趣 教给学习方法

<正> 取消高考中的生物科目,对生物教师来说,眼前最重要而且棘手的问题是如何教好生物课,如何提高教学质量。为此,对我校高二289名学生进行了一次调查,调查以问卷和个别谈话的方式进行。结果如下:     

救救生物课

编辑同志: 最近,我们对全区中学生物课作了一次调查,发现当前存在着忽视、甚至取消生物课的严重情况。主要有以下表现: 1.根本不开生物课。我区八个县(市)的八百六十五所中学中,就有四百三十四所没有按照全日制十年制学校教学大纲开设生物课。有些学校虽然开了生物课,但也是名存实亡,常常要为其他科目“让路”。 2.生物教师数量和质量都得不到保证,教学积极性不高。我区自解放以来高等学校培养出来的生物教师只有四十八人,其中二十一名改了行(三名担任了学校行政工作,十八名改教其他课目)。新宁县二十二所中学开了生物课,生物本科毕业的教师只有六人,其中还有五人兼任其他课目。邵阳县共有中学一百八十所,开课的一百一十六所,生物专职教师只有五人。许多学校把生物课打入“冷宫”,把生物教师也入了“另册”。评先进要看所任课目是否重要,任教的班高考取录比例高不高。对     

浅谈生物实验课的教学

生物是一门实验性、实践性很强的学科。由于初中阶段生物课不列人中考科目,很多学生、家长甚至一些教师都认为生物是一门副科,不能引起学生的足够重视,导致教师上好生物课难,上好生物实验课更难。我认为在农村中学要想上好生物实验课,应做到以下几点。     

高考“综合科目”征题启事

自教育部下发了《关于进一步深化普通高等学校招生考试制度改革的意见》和《关于山西、吉林、江苏、浙江省２０００年高考试行“综合科目”考试的通知》后,引起了全国各地的教育工作者的观注。尤其是我们生物科自１９９４年被取消高考资格后,一直被冷落。随着“３＋Ｘ”综合科目考试的实施,生物科重新跻身于高考行列,这对一线生物教师无疑是一种鼓舞。面对这一新形势,我们生物科目如何进行教学改革,加强与各科的横向渗透;在高考出题时如何突出对学生综合能力和素质的考查的题目;怎样命综合科目的试题,这些都需要我们广大生物教师根…     

一个提高教学质量的有效途径

<正> 高考科目中生物学科被取消,中学生物教师经历了困惑、痛苦、失望的思想波动后,大多数能够振作精神、脚踏实地的执著于生物教学。在新形势下,继续教好生物课,如何提高教学质量呢?笔者认为,不管学生如何对待生物课,教师不能放弃自己的职责,应当采取相应的积极措施,为提高教学质量而努力工作。特别是重视课堂教学管理心理。将会产生一定的促进作用。 一、有效的管理必须重视生物课堂教学中学生的心理因素 要使学生有所获,教师就要懂得学生的心理。要“管”人,就要“管”其心。 高中二年级学生,正处在青年初期身心变化快要成熟阶段。从生物教学的外部看:学生考大学之心切,     

高考取消生物学科后的教学对策

<正> 国家教委决定,1993年全国部分省、市取消高考中的生物科目,1994年全国各省、市都要取消生物考试科目。这一决定,在我区广大教师和学生中引起强烈反应,一直受高考指挥棒转动的生物教学一时失去了控制,面临大滑坡的危险。 怎么办? 高考取消了生物学科,无疑给生物教学带来巨大困难,原来就不景气的生物教学更是“雪上加霜”,生物学将更加难教,更被轻视。但是新颁布的九年义务教育生物教学大纲却对中学生物教学提出了更高的要求,     

学生学习生物课的心理状态调查及研究

学生学习生物课的心理状态调查及研究●浙江省洞头县第一中学赵沛荣自我省９５年取消生物高考科目以来，学生们对生物学存在怎样的学习心理状态？笔者带着这个问题，调查与分析了本校高二年级的１８３名学生，目的是为了了解当前学生对生物学科的学习心理状态，从而使教师...     

改革生物教学 提高教学质量——谈重点中学如何搞好生物会考的体会

改革生物教学提高教学质量——谈重点中学如何搞好生物会考的体会内蒙古自治区包头市第一中学（０１４０４０）胡绍陇我校是内蒙古自治区重点中学之一，在应试教育仍占统治地位的形势下，学生普遍对已被排除在高考科目之外的生物课不够重视。然而，自实行高中生物会考以来...     

由2002年高考理科综合能力测试看高中物理教学

1．今年高考理科综合试题给高中物理教学提供的几点信息 1．1物理是综合科目中的重点从大纲上看，高中物理比化学和生物课时多；从今年的高考题来看，物理占到120分稍多一点，比化学和生物占的分值都高．这说明物理是综合科目中的重点科目，对此教师和学生应有一个清楚的认识．     

生物教学激趣“五步法”

<正> “生物”本是一门很重要的自然学科,就其内容而言,也较容易引发学生的学习兴趣。然而,由于它长期被排除在中考的必考科目之外,无论是学生还是学生家长,都害怕学习生物这门所谓的“副科”会影响到语文、数学、外语等“主科”的学习,因此对生物课都相当轻视和漠视,从而形成了“学生懒上生物课,教师难上生物课”的冷落萧条局面。殊不知,21世纪将是生物学的世纪,生物科技将     

如何调动学生学习生物课的积极性

生物在中学阶段是一门必修科目,并且在众多科目中处于"副科"的地位。由于学生对生物课学习的重视程度不够,导致学习积极性不高,给我们教师的教学提出了更高的要求。作为一名普通生物教师,应从学生的心     

"课前两分钟"激活生物教学

通过教学过程和学生日常学习的观察,发现许多学生对生物学习不感兴趣,表现在：生物课上注意力不集中,没有精神,说话,做小动作,打瞌睡,看课外书,课堂纪律差,学习态度不端正,经常迟到,甚至旷课,学习消极被动。究其原因主要是生物科目在高考中占的分值少,而文科班的学生学习生物只是为了应付会考。在这种形势下,     

从高考看生物教学

生物学科一九八一年被列为高考科目。七年来,高考生物试题不论在内容上还是在份量上都有所变比,这对于学生学好生物课程,推广和普及生物学知识,促进我国生物科学的研究和发展都具有深远意义;同时也反映出中学生物学科中存在的问题。因此,为改进中学生物教学,认真分析研究历年高考生物试题的变化情况,是很必要的。一、历年高考生物试题的变化特点 1、生物学科在高考总分中的计分逐年递增。1981年生物学科被列为高考科目时,在高考总分中仅计30分;1982年—1985年增至50分;1986—1987年提高到70分,还另外增加了5     

高三生物课有效复习的三个策略

在江苏省新的高考模式中,生物课作为选修课,高考时该成绩不计入总分,只是作为高考录取时的参考使用.目前,有些学校高三生物课每周仅4节,这样的课时难以满足教学需要.再加上高考生物考查的内容较新课程前又增加了不少.因此,高三生物教师要在面对限时、加量的教学     

搞好生物知识讲座 适应新的高考模式

众所周知,教育部已选定广东、山西等5省、市进行3+X高考科目设置改革试点,争取2001年左右在全国推开该改革方案。作为目前尚没有进行改革试点的省、市的生物教师,一定要抓住当前的有利时机,锐意改革,大胆进行生物课必修+选修试验,主动向学生传授一些综合应用方面的知识,以培养他们的综合能力     

也谈中学生物教师应该如何面对现实

由于种种原因,生物学不列入高考,生物课受到一些学生的轻视,生物教师也受到歧视。在这种情况下,如何面对现实．做好生物学教学工作,笔者在此谈一些感想和体会。1．努力搞好课堂教学虽然高考不考生物,但会考还要考,而且省里还要排队公布,这必然会带来一定的压力。还有,作为生物教师也应该按照教学大纲的要求,认真负责上好生物课,努力提高生物课的教学质量。基于以上认识,我几年来一直重视搞好课堂教学,努力进行课堂教学改革,利用挂图、模型等直观教具辅助教学,创造条件开齐生物分组实验。经过努力,教学质量不断提高,1990年…     

生物教学生活化——浅谈新课程背景下的生物有效性教学

在多年的生物教学中,我发现很多高中生学习积极性不高。加上社会、家庭等多种因素的影响,他们认为学习一无是处。且高考时生物的分值跟其他科目相比较低,很多学生不重视生物的学习,甚至把上生物课当成是一种负担。高中生具有好奇心大、求知欲强,兴趣爱好广泛等特点,据此我尝试利用生物学科本身的趣味性、内容的丰富多彩性,在日常教学中经常联系生活实际,使生物教学生活化,大大增加了学生学习生物的兴趣,提高了生物教学的有效性。     

生物教学中转变差生的途径

生物这门学科,不属高考科目,成绩好的学生对生物课学习尚且不够重视,“差生”更是可想而知了.要提高生物会考合格率,关键是调动“差生”的学习积极性.其实,大多数学生的智力差异并不显著,差异主要表现在非智力因素上.差生主要差在学习情感、动机、兴趣、性格等方面.因此,要提高生物教学质量,提高生物会考成绩,关键在于如何调动差生自身的学习生物课的积极性.