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复习过程应该是一个巩固以前所学知识和提高分析、判断、推理等能力的过程,绝不是简单的知识重复和死记硬背的过程.高三复习时间紧、任务重,对于生物学科知识的复习,学生常常出现知识间混淆和记忆的不协调.如何提高复习的针对性和效率?笔者认为复习应把握以下五个“量”. 相似文献
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在2004年的高考中,“文科综合”考试的能力立意的指导思想和体现综合的基本思路更加明确和清晰,如何面对新一轮文科综合能力测试的挑战,进行地理单科复习与检测训练呢? 相似文献
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何超 《新课程改革与实践》2010,(12):89-89
复习过程应该是一个巩固以前所学知识和提高分析、判断、推理等解题能力的过程,决不是简单的知识重复和死记硬背的过程。高三复习时间紧、任务重,对于生物学科知识的复习,常常出现知识问混淆和记忆的不协调。如何提高复习的针对性和效率?笔者以为,复习应把握以下五个“量”。 相似文献
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在近几年的高考中.文科综合考试以能力立意为指导。思想和体现综合的基本思路更加明确和清晰。因此,如何在较短的时间里复习地理来达到高考的要求呢? 相似文献
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高中学生的学习关键阶段就在于高三的课堂复习,而教师对于学生复习方法的指导有着非常深远的影响,所以,无论是在什么情况下都应该注意高三阶段的复习备考。经过对于高中地理教学方面的分析,把控重难点,本文给出了以下高三地理复习学习的一些方法。 相似文献
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经过第一轮系统的复习,高三学生已经掌握了初高中地理的基础知识,在头脑中构建了地理知识的网络,形成了一定的地理学科技能.进入第二轮复习,重点是学科知识的融会贯通和综合能力的培养提高,目标是适应高考对学生"获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题"等能力的考查.笔者根据多年的教学实践,认为高三地理第二轮复习主要应做好以下几方面的工作. 相似文献
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整体把握地理主干知识脉络
刚进入高三,面对高考地理试题,我们经常不知道答题的切人点在哪,觉得这些试题似乎偏离教材太远,其实这是因为我们没有从整体上把握地理学科的知识框架,思维广度还不够。如2011年全国高考文综新课程卷第36题的(1)题第一问“简述该国气候特征”,其解题的突破口在课内, 相似文献
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新时期,我省高考文综地理卷已凸显出能力立意、学生创新能力及实践能力等特点,由此在高三地理后期复习中注意培养学生的知识迁移能力、应用能力和创新能力显得至关重要。本文主要从复习方法及策略方面进行阐述,旨在提高复习质量和效率。 相似文献
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在高三地理复习课堂上,往往会出现这样的情景:老师不停地讲,学生不停地听记;老师讲得辛苦,学生学得疲惫。高三地理复习课的课堂气氛沉闷、压抑,直接影响了学生的复习效果。其实,高三复习课也可以生动有趣,关键是教师要做个有心人,想方设法优化高三地理复习课堂。在此,笔者结合教学实践介绍自己的经验。 相似文献
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李莜 《试题与研究:高中理科综合》2021,(10)
处在高三阶段的学生,正面临着学习的关键时期,此时的学生需要全面复习在高中阶段所学习的地理知识,全面记忆并巩固所学习的地理知识,以更好地面对高考。因此,高中地理教师有必要意识到复习的重要性,采用合理性的方法,对学生进行复习教学,让学生因此获得更好地发展。基于此,本文将谈一谈高三地理有效复习教学策略。 相似文献
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2003年高考文综地理卷主要考查了学生六个方面的能力:(1)获取地理信息的能力;(2)分析、运用地理图表的能力;(3)感知地理空间的能力;(4)运用概念进行地理推理的能力;(5)地理原理具体化的能力;(6)地理综合思维能力。在高三复习中,如何培养学生的这些能力,笔者结合自己的教学实践,认为高三地理教师可从以下 相似文献
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一、以纲为纲,以本为本,立足“双基”地理学科考试的命题以能力立意为主导,旨在考查学生的地理学习能力和地理素养。即学生对所学地理教材的基本知识、基本原理、基本技能的掌握程度,以及综合运用所学知识、技能与基本观念分析地理问题,解决地理问题的能力。可见地理基本知识的掌握和基本能力的培养是教学中的两个基本点。 相似文献