日语词汇消极表达初探

汉语界对词汇的感情色彩研究比较盛行,但是日语界对其的研究比较少见,对其中消极表达研究微乎其微,所以对日语的消极表达从内涵诠释到与其他相关概念的关系,以及对其分类都进行了初步的探索。     

谈日语词汇教学

词汇是构成语言的最基本的要素.学习任何一门语言,都需要掌握大量的词汇.探讨了在日语词汇教学中,应在掌握日语词汇发音规律的基础上,采用语境教学与多种词汇记忆法、分类归纳法相结合,提高日语单词教学效果.     

浅谈日语词汇教学

词汇是语言的建筑材料,离开了词汇,语言就失去了实际意义。在日语词汇教学中,可以通过比较、联想和利用语境等方法,帮助学生掌握词汇规律,加深对词语理解并强化对词语的记忆,以明确词义,增强交际能力。     

文体学与日语词汇教学

本文将编辑的职业化生活分为内在的和外在的两部分,内在的生活是编辑职业生活的重心和关键,决定了编辑的知识累积、人格魅力、创新思维、社交水平、审美维度、思想境界等多方面能力。编辑的内在塑造主要是一种自我塑造,自我提升,发自于编辑对于这一职业的自觉性和归属感。编辑的内向性精神生活具有如下特征：一,以主体性、创造性为价值指向;二,以判断力、领悟力为表现方式;三,以情感熔铸和人格理想为动力源泉。     

日语词汇教学技巧探微

立足于当前日语词汇教学的现状,分析当前日语词汇教学中普遍存在的问题,探讨完善词汇教学的途径。     

文体学与日语词汇教学

本文通过对日语词汇特点的分析指出同义词、近义词辨析是日语词汇学习的一大难题。建议在词汇教学中引入文体学的概念,并详细分析了日语词汇的文体特征,旨在通过词汇的文体学剖析,帮助日语学习者掌握相近词汇的辨析,从而提高选择和运用词汇的能力。     

日语教学初探

传统日语教学的弊端是教师讲得太多,让学生练得太少,教学方式单一,结果学生很难在计划的时间内学到较多的日语知识.本文从更新教学观念、改进教学方法、改变日语教学传统的评估方式方面探讨日语教学.     

浅谈中学词汇教学

正如语言学家威尔金斯所说:"没有语法,能表达的内容很少,没有词汇就什么都表达不了了。"的确,词汇是语言最基本的组成部分,是学生学好英语的前提和基础。词汇对于语言的重要性犹如生理需求在马斯洛需求理论中的地位,既是基石亦是基础,初中是真正开始将英语听、说、读、写全面发展的阶段,因此,词汇教学在初中英语教学中就显得尤为重要。主要从语音、构成、复习和兴趣四个方面对词汇学习和记忆及相关方面的技巧进行阐述。     

中学日语教学座谈会侧记

1982年11月上旬,教育部召开了中学日语教学座谈会。部分省、市、自治区教育厅(局)负责外语教学研究工作的同志和中学日语教师,以及有关高等学校的同志共聚一堂,交流了各地中学日语的教学情况和经验,着重讨论了人民教育出版社受教育部委托拟定的《中学日语教学纲要》(以下简称《纲要》)和《中学日语常用词汇及惯用型表》,并对今后制定中学日语教学大纲和编写通用教     

日语高考试题分析和中学日语教学

我国中学开设的外语课主要有英语、俄语、日语。 日语是小语种,而且中学开设日语起步较晚。日语教材的编辑、日语教法的研究、日语师资的建设、日语教学的设备等还存在着许多问题。在这种条件下,如何使这一小语种今后得到巩固和发展,引起了广大日语教师和有关教育行政部门的关注,国家教委有关同志在几次全国中学外语教学工作会议上,也阐述了上述思想。     

词汇教学初探

词汇在语言教学中占有重要地位,无论是学习语音,还是语法都要通过词汇来体现,在各类英语考试中,词汇也是必不可少的一部分。掌握词汇是精通语言的前提。笔者从四个方面谈一些初浅体会。     

日语词汇教学法研究——以高校日语专业基础教学中的词汇教学为例

在学习第二语言的过程中,词汇好比构建语言大厦的基石,学生掌握词汇量的多少直接决定了其听说读写等语言的综合运用能力。没有词汇就无所谓句子,更谈不上语言能力和交际能力。由此可见词汇教学的重要性。     

日语敬语教学初探

敬语是日语初学者的一大难点,往往因为开始阶段没有真正理解,导致不能准确、熟练地运用敬语,以致影响交流和工作。因此日语敬语教学显得非常重要,在这里从社会语言学理论,敬语的作用,教学现状,难点解决,以此提高教学效果。     

日语口译教学初探

口译在当今外语教学中的地位日趋凸显。文章从日语口译课实际出发,探讨了口译的标准、口译的过程及口译教学中的一些相关问题,旨在探索口译课堂教学的规律,促进口译课程的发展,提高学生的口译水平。文章认为日语口译教学应该结合日语口译的特点,在教学目的、技能训练和课堂组织等方面充分体现出自己的特色,合理利用课堂教学的有限时间来帮助学生掌握实用的日语口译技巧。     

日语词汇学教学初探

语言是社会文化的反映，日语词汇学和其他种语言的词汇学一样具有其社会（民族、国家）的文化特点，研究日本语言，弄清其特点，这对如何创造性地提出问题，并探索用非传统的方法解决日语词汇学问题，促进日本语学的发展无疑具有重要的意义。     

中学文言文词汇教学探析

文言文和现代文相比,在语音、词汇、语法方面都有很大不同,当然最大的差别还是在词汇上,学习文言文最大的拦路虎也是词汇。词汇是语言的建筑材料,要想对一门语言深入学习,必须加强词汇学习,只有掌握丰富的词汇,才能对一门语言有更深入的了解。王力先生说：“我们学习古代汉语,词汇占着极其重要的地位。如果掌握了古代汉语词汇,就可以算是基本掌握了古代汉语,因为古今语法的差别不大,古今语音的差别虽大,但是不懂古音也可以读古书。唯有古代汉语的词汇差别相当大,非彻底了解不可。     

中学外语词汇教学探讨

本文对中学英语教学中词汇教学从形义结合法、联想法、比较法、归纳法和幽默语言巧记法五方面进行探讨,并作了例子说明     

浅谈公外日语教学中的词汇教学

词汇是一切语言活动的基础,搞好公外日语词汇教学在整体日语教学中具有重要意义,只要掌握学生实际情况,找出问题,采取有效的方法就能使词汇教学跃上新的台阶。     

初级阶段的日语词汇教学之研究

想掌握好一门语言,词汇是基础,要是没有良好的方法指导初学者进行词汇学习,就可能导致他们对这门语言失去兴趣或丧失信心。本文结合实际教学工作的体会,谈一些对初级阶段日语词汇教学的看法。     

也谈日语词汇教学的趣味性

日语词汇教学在整个日语教学中意义重大,而在实际教学过程中,仍然有待教师推陈出新,探索出更多更好的学习词汇的方法。作者认为在词汇教学中,教师应该更多地注重通过增强趣味性来调动学生的主动性,提高学习兴趣。为此,作者总结探索了四种提高日语词汇教学趣味性的方法,旨在通过这些方法,强化词汇记忆效果,提高学习效率。