强化英语教学中的人文内涵

本文以课堂内外的实训与实践成果作为论据,并从人文内涵在教学中的意义、人文内涵在英语教学中的表现形式、以及人文内涵如何在教学中强化与渗透等方面来进行分析并立论。本文一开始就对社会的功利性以及与我国的教育关联性进行论证,说明人文内涵教育在整个教育中的地位与重要性。然后提出在语言教学中,特别是英语教学中应该深入强化并渗透人文内涵的教育,它担负着人文内涵教育的重任。本文的论证不但将人们的目光引向人文内涵,并剖析了人文内涵在英语教学中的体现方式,而且提出了一些英语教学中的具体的方法与策略。对人文内涵教育这一抽象概念逐步具体化。     

注重人文内涵的英语专业课程体系改革

目前,我国的英语教育取得很大进步,但是在发展的过程中仍然存在很多阻碍其发展的问题,例如工具理性过重、复合专业的理解偏差对英语专业的冲击等,也是英语专业毕业生的英语水平和就业竞争力遇到了瓶颈。大多数人把英语是为与人交流的一种工具,把复合型专业理解为英语和相关专业的同步学习,这些观念都存在一定的片面性。本文针对目前英语专业教学存在的问题和其人文属性的提点,提出几点英语专业课程体系的改革建议。     

大学英语教学中的人文素质教育

大学英语教学与人文素质教育是不可分割的,英语语言的学习,其实也是英语文化的学习过程。阐述了英语教学与人文素质培养的内在联系,以及如何在大学英语教学中进行人文素质教育。     

高职英语教学中要注重学生人文素质的培养

高职英语教学对基础课文化课的要求偏低,导致高职学生的人文素质没有达到理想的要求。本文主要阐述了高职英语教学中提高学生人文素质的紧迫性,并提出了相应的解决办法。     

丰富人文内涵 注重生命教育

《语文课程标准》中,强调语文教学要有"丰富的人文内涵",以帮助学生形成对生命意义和价值的正确判断,切实对学生进行生命意识的教育。本文试从三个方面来阐述对学生进行生命意识教育的方式方法,以达到让语文走进生命、关注人的生命及其价值、关注人性之完善的目的。     

注重人文内涵把握作文技巧

从1999年开始，话题作文成为高考作文的主角，其形式是采用“故事＋提示＋话题＋要求”的四步结构法；其内容关注的是社会道德观、价值观、文化观等人文理念；其要求都是围绕话题展开的“三自”方针（立意自定、文体自选、题目自拟）。话题作文最大的优点是让考生用自己最得心应手的表达方式来说出自己最想说的话，目的是在倡导考生“做真人，说真话，抒真情”。纵观近五年的作文命题，充分体现了命题者这方面的良苦用心，每年的高考作文都是一个热点话题，人们对高考作文的关注已远远超过它作为一道题目应承载的分量，高考作文似乎已成为每一年度的社会道德观、价值观、文化观等上层建筑领域的折射抑或引领，构成了一种奇持的文化现象，社会道德观、价值观、文化观也顺理成章地成为高考作文的命题导向。     

挖掘教材内涵 提升人文素养——谈五年制幼师英语教学中的人文教育

本文阐述了五年制幼儿师范学校人文教育的重要性,剖析了当前幼儿师范英语教学中人文教育的现状及在英语教学中实施人文教育的必要性,对使用英语教材挖掘人文教育内涵,提升学生人文素养进行了分析。     

基础学科英语教学的人文价值内涵及现状分析

以访谈法、问卷调查法、数理统计法等研究方法,以安徽省宿州市的中学英语教学为研究对象,调查分析了基础学科英语教学的人文价值现状,并就问卷进行了因子分析,信内部一致性信度检验和构想效度的效度检验,同时利用SPSS16.0对数据进行了描述性统计、T检验和单因素方差检验。基础学科英语教学的人文价值现状通过教师的态度与能力,学生的综合非语言能力以及英语教材与英语文化等三个因素进行考察。研究表明:1.总体上,中学英语教学的人文价值在三个因素上的得分均值都较好,但是在教师的态度与能力因子上,教师更关心学生的学习成绩,更多地采取终结性评价;在综合非语言能力上,学生的英语学习却兴趣不高。2.每个因素在不同性别、不同年级、不同学校上的得分均值都较好,且差异不具有显著性。     

读出文字中蕴含的人文内涵

文言文的学习,需要学习者调节自己的情绪和感官,深入文本去感受、感触、感悟。那样,学生才能真正从文言文中领略中华民族深厚而丰富的文化魅力。     

大学英语教学中依托大庆精神培养学生人文素质实践

大庆精神是中华民族精神的重要组成部分,其概括地说即爱国、创业、求实、奉献。随着时间的推移,我国的社会和经济得到快速发展,大庆精神也得到了发扬和完善,其影响越来越大,在大学英语教学中培养学生人文素质方面也有非常重要的影响。笔者依托大庆精神,对大学英语教学中的人文素养实践进行了探讨和尝试,希望人文素养与大庆精神相融合,体现大学英语教学的魅力。     

读出文字中蕴含的人文内涵

文言文的学习,需要学习者调节自己的情绪和感官,深入文本去感受、感触、感悟。那样,学生才能真正从文言文中领略中华民族深厚而丰富的文化魅力。     

高职英语教学中人文浸润的探析

加强高职英语专业学生人文素养并在专业教学中进行人文浸润是非常必要的。可以从课程导入、课堂讲授、课余对话等方面入手,探求在高职英语教学中进行人文浸润的有效方法。     

在英语教学中提高大学生的人文素质

本阐述了提高大学生人素质的必要性及在英语教学中利用教材中的人知识对大学生实施素质教育的可行性及具体措施。     

大学英语教学中人文意识的培养

随着我国高等教育大众化水平的不断提升,高校英语专业也经历了较快的发展。但是,因为受到多种因素的影响,在大学英语教学过程中极大地忽视了学生人文意识的培养。这在很大程度上也影响了高校英语教学。为了更好地加强素质教育,创设良好的人文意识环境,教师要将课堂作为课堂教学的主要阵地,在听说读写译的过程中全方位地强化学生的人文意识。     

在技术型教育中注入人文内涵

职业学校为在激烈的竞争中寻求生路,过度地强调职业岗位能力的培养和职业至上的价值取向,存在着忽略学生人文素质的培养的倾向。学生人文内涵的缺失,将给他们精神世界带来缺陷和悲凉,也必将极大地影响职业教育长远发展。     

高职英语教学中人文素质的培养

高职英语教学不仅应提高学生的语言技能,还应提升学生的人文素质。本文阐述了高职教育的特点及高职生的人文素质现状,分析其原因并提出培养高职生人文素质的方法。     

浅谈初中语文教学中人文内涵的渗透

在语文教学中渗透人文内涵,对于促进学生全面发展有重要的意义。在实际教学中,需要语文教师根据实际情况灵活调整和优化,并积极寻找其他方式,来更好地实现人文内涵在语文教学中的渗透。     

成人教育中英语教学的人文性

成人教育是国民教育的重要组成部分,英语教学改革对成人教育中英语教学走向的影响也是至关重要。文章从成人教育中英语教学实践出发,分析了英语工具性和人文性的统一,提出新的教学定位和具体措施,为成人教育中英语教学带来新的启示和指导。     

浅谈语文课程中人文内涵的渗透

语文课程是一门人文性学科,语文教师应充分挖掘其中的人文内涵,打造学生美好的精神世界。其中,诵读可以陶冶学生性情、培养学生审美,探究活动可以使学生在思考中获得独特的个性体验,“知人论世”有利于学生透过历史感知人物的情怀。     

语文教学中如何拓展人文内涵

人文指的是人类社会的各种文化现象。（《现代汉语词典》）,《语文课程标准》指出：语文课程的基本特征是：＂工具性和人文性的统一。＂给语文教学以适当的人文关怀,无论是对学生的成长还是教师自身人文精神的回归都是重要的,而且是必要的。作为从事语文教育工作者,该如何弘扬人文精神,从而努力构建＂以人为本＂的语文教学的理念是我们应思考的问题。