信息技术与大学物理教学整合实践

信息技术为大学物理课堂教学带来了鲜活的气息。人们不再仅仅局限于多媒体及网络辅助教学,而是从更宽泛的角度去认识和诠释着信息技术在教学中的地位和作用。本文从教学实践经验出发,立足学科特点,探讨如何利用信息技术来增进大学物理课堂教学。     

类比法在大学物理教学中的应用

类比法作为一种行之有效的教学方法,其在提高教学质量,培养学生思维能力、创造力和科学素养方面都起到积极作用。本文结合大学物理教学实例对类比法在教学中的应用进行阐述。     

信息技术在大学物理精品课堂建设中的应用

本文对精品资源课程中的信息技术使用方法进行了探讨,明确了建设精品资源课程所需要的指导性思想和理念,并结合实际大学物理课程工作,对我国的精品课程的升级和转型具体方法进行了展望。     

MATLAB在大学物理教学中的应用

在大学物理教学中使用MATLAB进行科学计算结果迅捷而准确,且具有可视化能力,有助于提高教学效率.探讨了MATLAB在大学物理教学中的优势、实施途径,并举例进一步说明了MATLAB在大学物理教学应用中的意义.     

直销式教学模式在大学物理教学中的应用

通过对直销式教学特点的剖析,结合自身的教学实际,把直销式教学中的带有强感召力和强互动性的授课模式借鉴到大学物理教学中,大大提高了教学效果。     

微积分在大学物理教学中的应用研究

根据本人从事多年的教学经验,针对我校理工科非物理专业学生的特点.在大学物理教学中,使学生运用数学工具来解决物理问题,培养学生尽快地理解微积分的思想,熟练地运用微积分方法来分析物理问题,是目前大学物理教学过程中急需解决的问题.     

探究式教学在大学物理教学中的应用研究

实施探究式教学方法的条件是转变传统的教学观念,深化教学方法。大学物理是高校理工科专业开设的一门公共基础课,它是学生学习专业课程的基础,是培养学生探索精神和创新意识的重要课程。探究式教学不仅向学生传授了知识,而且帮助学生提高在学习过程中独立发现问题、解决问题的能力,激发学生的探索积极性,拓展学生的自主学习能力和创新能力。探究式教学方法的应用,有利于教师教学水平的提高,促进了理论教学与实践应用的结合。大学物理实施探究式教学需要教师在教学过程中不断探索和实践,掌握好探究式教学方法的运用尺度,最大限度地提高教学效果。     

信息技术与大学物理习题教学整合的研究

物理习题是针对物理现象、概念与规律等设置的训练性题目,用来帮助学生加深对所学物理知识的理解,掌握解题方法,培养理论联系实际的能力.因此,物理习题教学也是整个大学物理教学中必不可少的一部分.随着信息技术在物理教学中逐步深入渗透,信息技术与物理习题教学整合也正成为信     

教育游戏在信息技术教学中的应用

中国经济的不断发展,信息技术的传播速度越来越快,随着人们对于信息技术的依赖越来越强,人们对于信息的收集越来越关注。教育游戏如何在信息技术中得到应用,如何将这门课程常规化,是需要研究的问题。以往教学中并没有信息技术教学这门课程,作为一门顺应时代潮流而产生的学科,如何更好地将其与时代发展脉络紧密结合,又如何让学生掌握这门学科教学的重点内容,是本文将要研究的重点内容,是被很多人关注的话题。     

多媒体技术在大学物理教学中的应用与思考

随着信息技术的发展，多媒体以其自身的优点受到越来越多的教师的亲睐，在大学物理教学中也不例外。本文结合大学物理的教学实践，就多媒体在大学物理教学中的应用谈谈自己的体会。     

高等院校物理专业教育技术应用的现状与对策研究

在对高等院校物理专业教育技术应用现状进行调查研究的基础上，指出目前高等院校物理专业教育技术存在资料陈旧，缺乏层次，应用中目的性差，软、硬件设施落后等问题，有针对性地对高校物理专业教育技术的应用和提高提出对策和建议。     

大学物理教学中物理学方法论教育的渗透与实践

针对当前大学物理教学在方法论教育上存在的误区,分析了在大学物理教学中渗透物理学方法论教育的必要性,提出了在大学物理教学实践中渗透物理学方法论教育、实现大学物理课程教育价值的教学策略。     

论物理教学中的美育

在物理教学中渗透美育,能有效地激发学生学习物理的兴趣,培养学生创新意识和创新能力。     

信息技术环境下地方高师物理教学改革的探索和实践

信息技术对当今社会的发展产生了深远的影响,已渗透到社会生活与工作的方方面面,本文主要从物理学专业教学计划的修订、物理教学内容的改革、信息技术与物理教学整合、物理教学方法的改革等方面阐述了如何顺应时代的发展潮流,变革传统物理教学,使信息技术真正与物理学科教学“融合”在一起．     

开放教育《大学物理》课程教学模式

教学模式是为实现一定的教学目标,将教学诸要素以特定的方式组合而成具有相对稳定的有机结构和可操作性程序的教学活动模型。笔者从开放教育《大学物理》的教学实践和理论研究中探索出基于现代远程教育环境下的课程“423”(即导学的四个环节、自学的二个方面、助学的三种方式)教学模式。     

信息技术在大学英语翻译课中的应用

从90年代中后期开始的信息技术与课程的整合彻底改变了传统的教学结构与教学模式.本文探讨了将信息技术应用于大学英语翻译教学的可行性,认为信息技术的应用能够弥补传统大学英语翻译教学的不足,有助于实现大学英语翻译教学的目标和意义.     

信息技术与高等教育

信息技术是自印刷术发明以来对教育最具革命性影响的技术 ,它将会使高校的教学模式、教师作用、教学内容、教学效率、教育规模、教育质量、教学方法、教学目标、教学评价、教育管理等方面发生巨大的变化。     

新课程背景下高师物理教学改革的研究

随着基础物理教育改革的进一步实施,作为培养中学物理教师主阵地的高师院校,物理教育专业的课程设置不尽合理,教学方法陈旧的弊端逐显突出,培养的学生难以适应新课改的要求,高师物理教育的课程设置和教学方法,培养模式亟待改革。     

物理课堂教学中的思想素质教育

思想素质教育是素质教育的重要组成部分,物理课堂教学中的思想素质教育可分为思想方法和思想品质的教育,只有将思想素质教育溶于物理课堂教学中,才能把学生培养成国家的栋梁之才。     

科技前沿在大学物理思想政治中的育人作用探究

课堂中及时推送相关重大科技成果,可在潜移默化中获得学生的情感认同,起到价值引领和提升学生创新能力的作用。在科技发展过程中,科学普及与科技创新具有同等重要的地位,把科技前沿引入大学物理课堂是推进科学普及的有效途径。文中列举了部分实践案例,并探讨了科技前沿进课堂过程中对教师提出的要求。教师坚持深度学习、团队协作可以使科技前沿有机渗透于课程体系,最终与思想政治育人相得益彰,实现大学物理课程与思想政治两者同向而行,同频共振。