创新教育:素质教育的核心

时代呼唤素质教育，创新教育是素质教育的核心，实施创新教育，教育工作者更新教育观念是前提，培养学生良好的心理素质是关键，创造宽松、和谐的环境是基础。     

创新教育是素质教育的核心

江泽民总书记指出:创新是民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的动力。纵观中国的教育历史,上下五千年,为中华民族悠久灿烂的文化做出了巨大的贡献,写下了辉煌的篇章。横比世界教育发展,中国传统文化和教育观念过分强调人伦,成为缺乏自由竞争、因循守旧、保守落后、不思进取而     

素质教育与教育创新

21世纪人才需求特点,科学技术发展现状以及教育体制改革都迫切要求我们必须全面推进素质教育,而素质教育的实施则依赖于教育创新。教育创新包括教育观念的创新、教师队伍的优化创新、课程文化的创新、教学评价体系的创新等方面。     

深化教育改革 开展创新教育

全国第三次教育工作会议明确指出：“素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力。”创新教育是素质教育的重要组成部分，是培养学生创新精神乃至成为创新人才的教育，这是振兴中华民族的关键所在。广泛开展创新教育，已经成为中小学教育的当务之急，也是深化素质教育改革的必然。怎样开展好创新教育，需要研究的问题很多。在创新教育研究与实验过程中，我们清楚地认识到，必须紧紧抓住几个重点问题，才能使创新教育得以顺利开展。 一、更新教育观念是创新教育的前提 教育观念是实施教育的导向和灵魂，有什么样的观念就有什么样的教育。…     

转变教育观念推进素质教育,培养创新人才

以全面提高学生的基本素质为根本目的，素质教育，其基本原则是全体性、全面性、基础性和发展性，培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的重点，转变教育观念是前提。     

创新教育是素质教育的核心

江泽民同志指出 :“创新是一个民族进步的灵魂 ,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”创新 ,是即将来临的知识经济时代的一个显著标志。开展创新教育 ,培养学生的创新意识和创新能力 ,已成为世界性教育现代化潮流。职高教育的发展 ,以及由热到冷的转变 ,再次提醒我们 ,只有走创新之路 ,推进素质教育 ,培养适应未来社会需求的创新型人才 ,才会迎来职业教育的春天 ,真正为经济腾飞添砖加瓦。一、转变观念 ,开展创新教育１ 创新教育是人才培养的需要。知识经济是以人的智力为依托的 ,以人为本的创新教育 ,正是顺应了时代的要求。目前有很多企业出…     

创新教育是素质教育的核心

全面推进素质教育是改革开放以来的第三次全国教育工作会议的主题。在各级各类教育中实施素质教育的内容、方法和侧重点有所不同。但是有一点是相同的，那就是创新精神的培养，因为它是素质教育的核心。     

观念创新：教育创新的先导

教育观念创新是教育主体适应客观教育环境的发展和变化，科学、准确地把握教育活动变化的规律和发展趋势，以正确的方式构建新的思维、新的理念、新的思想，来形成对变化了的教育环境新的正确的认识。教育观念创新是教育创新的先导，是教育事业生存和发展的重要前提和根本保证。教育观念创新应具有创新的品格，需要有突破利益格局的风险精神，要有创新知识作为足够的准备，必须具有创造性思维。     

创新教育是素质教育的核心

学生的素质教育和能力培养是我们教学的重点，教师应在教学中积极开展学术研究，注重学生独立研究能力的培养，打破固有的思维方式，培养学生逆向思维的能力。     

创新教育观是实施创新教育的先导

根据经济时代发展要求,教育应该更新观念,转变教法,加强人文教育,建立全方位的思想教育体系,落实"应试教育"向素质教育转轨,大力发展创新教育培养创新型人才.     

创新教育是素质教育的核心

创新教育是素质教育的核心 ,只有充分认识创新教育的紧迫性和重要性 ,更新教育观念 ,切实实施创新教育 ,才能培养出创新型的教师 ,提高教学水平 ,促进教育事业的发展。     

创新教育与现代的观念和思维方式

创新教育的核心就是试图从整体上改变传统的教育模式，其目标必然是确立受教育者的现代观念的思维方式，创新教育的实施需要教育工作者、行政主管部门以及家庭、社会等更新观念，并付出艰辛的劳动。     

深化素质教育培养创新人才

树立现代教育观是素质教育的核心，是教师立教的根基与转变教师教育行为的先导。     

培养创新能力是素质教育的核心与

当今时代，科学技术日新月异，人才的社会评价标准也随之发生变化，不但要求21世纪的人才知识渊搏，而且需具备创新精神和创新能力。     

混合式心理健康教育课程在培养学生创新心理中的作用探究

高校创新教育、创新人才的培养,核心是个体创新心理素质的培养。混合式心理健康教育课程将创新心理结构解析为创新意识、创新人格、实践能力、知识积累等四个特征,从实践教学中阐述混合式心理健康教育课程与培养学生创新心理的关联性,具有重要意义。     

研究生创新教育模式的研究现状及启示

针对我国传统研究生教育模式下研究生教育质量不高、创新能力不强、实践能力不足的现状,在研究西方发达国家研究生教育模式的基础上,学术界提出了我国研究生创新教育的若干模式。分析这些模式,并从教育模式的一般特性出发,可以提出构建我国研究生创新教育模式的若干设想,如教育模式有宏观、中观、微观之分,相应的研究生创新教育模式也有宏观、中观、微观之别;研究生创新教育模式又是一个较为复杂的模式体系,共同构成了一个完整的研究生创新模式系统;等等。     

儒家教育思想与当代创新人才的培养

一部儒家教育思想发展史即是儒家教育思想为适应不同时代需要的转换生成的历史。儒家教育思想对当今创新人才的培养在培养目标、教育内容、教育过程、师生关系的建构、教育方法等方面均有启发。如今，儒家教育思想的外部社会制度性制约环境已不复存在，人们对它的批判理性也日益增强，但儒家教育思想对创新人才培养的积极作用的发挥必须以应试教育模式的消除为前提。     

创新素质教育是教师继续教育的本质属性

教师继续教育的现状对教师创新素质培养构成某种反向力,对此,笔者从时代要求和教师继续教育本身所固有的价值取向出发,阐述注重教师创新素质的培养、大力加强教师继续教育的必要性及其策略。