小学生英文名的获取和使用教学谈

一、英文名的教学意义(一)语言知识的学习平台在"图式"这一理论概念中,孩子们的学习状况总是"就地取材",老师提供的新信息若是熟悉的主题,很容易就会激活孩子们头脑中已有的、与此相关的"图式",并用来指导自己对新信     

构建“英文名教学”新气象——谈英文名在小学英语课堂中的使用

在小学英语教学活动中,让每个学生拥有自己的英文名并在教学中加以运用,对提高学生学习英语的积极性和激发学生学习的兴趣有着积极的作用。     

也谈小学生错别字状况的成因

小学生的识字写字教学,是义务教育小学语文课程的目标和任务。但是,小学生在学习过程中识字写字时难度较大,在平时写字和运用字的过程中错别字现象较为严重,本文深度分析了小学生错别字现象产生的原因。     

让小学生快乐地学英语

如何让小学生轻松快乐地学习英语，的确是值得每一位小学老师探讨的问题。因此，教学中我抓住儿童好动、好奇的特点，让学生快快乐乐学好英语。     

谈小学生的拼音教学

汉语拼音教学是小学教学中最枯燥乏味的内容之一,也是刚入学的新生必须闯过的第一道难关。因为拼音字母比较抽象、枯燥,对刚入学的儿童来说,死记硬背的教学方法效果并不理想。身为教育者,我们要扬教材之长,创设学生喜欢的情境,让学生在不拘一格的学习氛围中,积极愉快地度过小学学习的     

小学生如何进行英语早读

要想让小学生在英语早读上，充分利用早晨时间提高学习效率，就必须养成良好的英语学习习惯。良好的英语学习习惯是学好英语的基础和前提，培养小学生照好的学习习惯是小学英语教学的重要任务之一。坚持每天早读15分钟．是培养学生一定的语感和良好的语音语调的基础。英语教学是语言教学，它和语文一样．重在反复读，时刻练。     

浅议小学生英语阅读能力的培养

在小学英语学习阶段，由于英语学习时间少，学生接收能力有限，往往很少进行英语阅读教学。其实，英语教学没有足够的语言输入量是不行的。成功的英语教学要依赖一定的阅读教学和语言实践。小学生具有一定的英语阅读能力，对巩固英语课堂知识，丰富英语文化背景知识，开阔英语学习视野大有裨益。     

小学生英语学习兴趣培养策略探讨

兴趣是学习的第一动力源泉,是开启知识宝库的钥匙。英语学习兴趣的培养是小学英语教学的重要目标和任务之一。通过英语学习兴趣的培养,有利于培养小学生学习英语的积极情感和态度,培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础,使其具备运用所学英语进行交流的初级能力。那么,在小学英语课堂教学中,如何培养学生的学习兴趣呢?笔者认为,可从以下几个方面入手:一、建立新型师生关系,营造和谐的学习环境良好的师生关系直接影响学生的认知活动,传统教学     

例谈低年级小学生识字教学

<正>识字是学生阅读、写作和口语交际的基础。如果识字量的不够,会给小学生的学习带来语言障碍,进而形成理解障碍,最终导致学生学习兴趣的下降。因此,识字教学在小学语文教学中具有十分重要的意义。要让低年级小学生学会识字,必须根据教材内容特点,教给学生科学的识字方法。一、加强汉语拼音教学识字是阅读和写作的基础。《小学语文教学大纲》指出:汉语拼音是小学语文教学的重要内容,是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具。学生学     

英语教学中文化教学谈片

克拉姆契(Kramsch，1993)在阐述环境与文化的重要性时指出：掌握一种语言并不仅限于学习语言本身。在语言学习中，目标语的文化知识不但是培养交际能力的重要方面，而且本身也是教学的要求之一。他还强调，语言教学中的文化并不是除了听、说、读、写技巧以外可有可无的第五种技巧，文化因素始终存在于语言学习之中。有些词本身就负载着英美文化，见到这类词，     

小学生的英语听力水平提高的方法和策略

PEP小学英语教材是一套全新的、根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的。从教学内容的安排来看比旧教材有很大的改进，面对世界知识经济的全球化，英语教学已经摆脱了旧的填鸭式教学模式，创造了新的自主学习模式。这套教材就具有这样的特点；     

谈小学高年级英语课文教学

小学生接触英语,从低年级时较为简单的字母到现在高年级时颇具难度的课文,都是英语教学中的重点和难点。尤其是小学高年级的课文,它是学生获取语言信息和运用语言的重要途径,与学生综合运用语言能力的培养息息相关。小学高年龄段的孩子虽然依旧保持着活泼好动的天性,但因为学习课文时所需的有意注意时间较长,如果教师在进行课文教学的过程中未及时采用有效的教学法,那么学生学习英语的兴趣将会在一节又一节枯燥乏味的“言听计从”式的课堂学习中逐渐减退,直至荡然无存。因此,笔者认为,在课改大形势的驱使下,教师有责任在课文教学中寻求突破,积极探索,研究课文教学的新理念、新方法,全方位提升学生的学习兴趣和综合语言运用能力。     

谈小学生英语听力教学

英语听力向来是英语教学的一个难点。听力理解能力的提高是一个相当复杂的过程，但只要方法得当，并能坚持不懈地训练，定能取得实效。本文从听力训练的意义、听力创新思维能力培养、听力示例三方面进行了具体的阐述。     

小学英语教学中的情境教学例谈

在小学英语教学中进行“情境教学”，教师可以为学生提供充足的机会用英语进行活动。学生可以在听、做、说、唱、玩、演、读、写和视听等多种活动方式的情境中，将所学的语言知识成功地进行综合、创造性地去运用和表达。     

浅谈小学生英语阅读能力的培养

现阶段小学英语教学,往往侧重听、说能力的培养．而忽视了阅读能力的培养与训练。在教学实践中,我们也看到：由于受师资与课时的限制．小学生接触英语的时空受到一定的限制．由于小学英语教学阶段的语言知识相对简单．且基本都处于一种原始的积累和巩固上．小学阶段的“读”主要以认读和拼读为主．学生阅读能力的培养更是受到一定程度的限制．小学生英语阅读能力低下已经成为普遍问题。     

如何培养小学生的英语口语能力

学习和掌握英语成为21世纪人类“学会生存”和“适应生存”的新要求。国家教育部在《小学英语课堂教学基本要求》中指出：小学英语教学要把重点放在培养学生用英语进行交流的能力和兴趣上。这反映在教学上即为口语能力。但目前,我们小学英语口语教学的现状并不乐观。我们的学生尽管掌握了一定的语言知识和技能,但一旦要求他们将这些知识技能运用到现实的语境中,他们则往往“哑口无言”,无法交流。作为一名小学英语教师,     

谈小学生创新意识的培养

在小学阶段就要注意培养学生的创新意识。那么，在小学数学教学中如何培养学生的创新意识呢?     

利用英语故事教学激发小学生内在学习兴趣

激发和培养学生学习英语的兴趣是基础教育阶段英语课程的重要任务之一。小学一二年级的英语课堂教学多以活动和表演为主,对所学内容不考试,学生的英语学习多停留在好玩、有趣等外在学习兴趣上。而到了三四年级,学生对所学内容不但要求会认读,还要求记忆和考试,这就要利用故事教学培养学生的思维和记忆能力,激发学生持久的内在学习兴趣。