让教法成为作文教学的助推器

事物都有其固有的认知规律,作文教学也不例外。如果能认清写作的规律并按照一定的程序去实施,那么作文教学就可以踏上良性循环的快车道。教师要找到适合学生写作的方法,以生为本,让学生认清写作的规律,融入写作之中,就能有效提高作文教学效率。一、阅读为纳取之本阅读与写作相辅相成,学生在阅读时,对所阅读文章的内容和形式会有深刻的理解和感悟,语言能力、表达能力自然而然会得到提高。《观书有感》中就有"一鉴开、清如许"。但学生     

作文教学网络化初探

<正>一、网络的开放性,丰富了学生的写作素材计算机互联网的强大信息量为学生展现了大量的信息素材,为学生的写作提供了更广泛的天地,学生学得更多、更快,大大提高了教学质量。学生每天面对"学校—家庭"两     

农村小学作文教学存在问题与对策

正说到作文,不仅学生害怕,老师也害怕,特别是在农村小学。学生因为不知该如何去写而害怕,老师因为不知该如何去教而害怕。相信很多老师都会发现,学生的作文大同小异,什么捡钱交公啦,什么扶老人过马路呀,等等。面对学生这些缺乏新鲜感、缺乏生活气息、缺乏时代感的作文,老师们一筹莫展,非常地头疼!那么,是什么原因造成这样的状况?又该如何去应对?以下是笔者的一些思考:一、农村小学作文教学存在的问题分析     

中学作文教学探索

作文,是语文教学中的重要任务之一,它在语文教学中所占地位,可以以中考和高考的比分为证。然而,如何提高学生的作文水平?如何把教师从繁重的作文批改中解脱出来,达到精批、少批而收获大的目的?一直是中学语文教师所关注和探索的问题。现谈谈近几年来笔者在作文教学中的一点尝试,以就教于广大同行。一、多读范文,鼓励借鉴,激发兴趣在日常教学中,教师普遍感觉到:学生由于各科学习作业负担过重,没有时间阅读课外书籍,阅读面窄,视野不开     

作文教学管见

<正>作文是学生各种语文能力的综合运用,学生作文质量的优劣,就成了衡量学生语文水平的重要标准,也成了检查教师语文教学成败的重要尺度。作文教学,语文教师十分重视,成为语文教学的重头戏,也就成了理所当然的事情。如何对学生作     

多媒体在小学作文教学中的优势

正《语文课程标准》指出:"写作能力是语文素养的综合体现。"客观而言,写作能力是人的"全面发展和终身发展"的基本能力之一。在当前作文教学中,小学生生活圈狭窄,写作素材少,造成作文评改形同虚设,对小学生作文水平提高不大,这些都已成为小学作文教学中不容忽视的问题。从教学实践看,多媒体辅助作文教学,能把图像、声音、文字等教学材料融入教学之中,有效调动学生的写作积极性,从而提高作文教学的质量。     

如何做好小学语文作文教学的素材积累

小学生学习作文时,最重要的一个步骤就是先学会积累素材。大量丰富的优秀素材能够为学生写作打下良好的基础。因此,在作文教学过程中,帮助学生进行素材积累,对他们的学习大有裨益。作为语文教师,在教学过程中一定不要忽视教材中的优秀课文,不少优秀课文中的语句、写作手法都值得学生借鉴。同样,教师还应当鼓励学生多从课外书籍中汲取营养。     

作文教学应走生活化作文之路

生活是作文的源泉,写作是生活的需要,二者缺一不可。新课标指出:写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注生活,热爱生活,表达真情实意。为落实这一建议,寻求作文教学的新路子,改变现行作文的不尽人意,切实培养学生作文的能力,我认为作文教学应走生活化作文之路。一、生活化作文的必要性近几年的作文教学在考试指挥棒     

重选作文写作素材,增强小学作文生活感

作文是对生活的真实反映,虽然具有创作成分,但更应贴近生活。小学阶段是培养学生写作水平的关键时期,在该阶段教学中,教师无论是从写作素材积累、写作内容选择,还是课堂教学方法设计都应有意识地渗透“生活化”写作的思想,引导学生留心观察周边事物,以提升作文教学的有效性。文章基于教学实际经验,从三个方面进行论述,力争帮助学生攻克写作难关。     

微博推开作文教学的另一扇窗

教师布置命题作文时常常产生这种困扰,即学生要么对命题作文的内容不熟悉,要么对写作内容不感兴趣,这些都抹杀了他们的写作欲望,慢慢形成了怕写作文甚至讨厌写作文的不良情绪。作文评改也是一项非常繁重的工作。教师把所有的作文精批细改完毕,至少需要一个多星期的时间,等学生拿到作文本时往往就失去了最初写作时的激动,很难根据评语对自己的习作进行修改。所以,这样的评价效果对学生的触动作用非常小。为了让师生的劳动发挥最大价值,我借助了最近流行的微博,以此为载体,用微博推开作文教学的另一扇窗。     

新课标下的作文教学

<正>提起写作文,一些小学生往往唉声叹气,视作文为畏途,不会写,不爱写。每当老师把作文本抱进教室,学生的眼里充满畏惧;每当老师将作文本发给学生,学生的眼里充满忧伤;     

网络给予作文教学一片崭新的天空

作文教学,通常是教师比较棘手的教学问题。因为学生总觉得作文难,没啥可写。传统的作文教学致力于学生多读,多积累作文素材,这在很大程度上帮助学生丰富了写作内容,但仅此还不够。如今,网络正悄然走进我们的课堂,犹如一缕春风拂过,给我们的作文教学带来了生机与活力。我尝试把网络教学与传统的作文教学相结合,给予我们的作文教学一片崭新的天空。     

立足生活实际,有效提高写作能力

<正>作文教学是语文教学的重点和难点。语文教师要指导学生有效作文,引导学生立足与生活实际,做生活的有心人,培养学生自己修改作文的能力,有效提高学生的写作能力,给予学生合理有效的作文指导,给他们表达的自由和空间,让作文成为学生表达生活的、体验生活的一部分,教师必须真正从学生的实际出发,顺应他们的心理,使每个学生都写客观世界之真实,抒主观世界之真实。我认为应从以下几个方面入手:教师应该发自内心地爱学生,关心尊重学生。让学生切切实实地感受到,老师是自己的贴心人,是可以值得信赖的人。     

重奏快乐作文“五步曲”

<正>作文教学是语文教学的重要内容之一,也是广大教师关注的焦点和难点。《语文课程标准》在习作教学方面提出了许多新的理论和实施建议,强调"写作教学应贴近学生的实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感"。"在写作教学中,应注重培养学生观察、思考、表现和     

运用多媒体辅助作文教学初探

<正>作文教学由于受时间和空间的限制,普遍存在着方法陈旧、过程单调的弊病,所谓单凭一支粉笔、一张嘴的作文指导,就显得苍白无力。在信息技术高速发展的今天,多媒体教学以其先进的技术、强大的功能却给传统的作文教学注入了新的生机。教学中,     

讲究作文教学方法,提高作文教学实效性

正在多年语文教学实践中,我发现一些学生对作文存在畏惧心理。我曾做过一次测试:在语文学习中,你感到最难的是什么?为什么说最难?57位学生中有46位感到最难的是写作文(约占总数的百分之八十)。感到难的原因是:学生在写作文时,往往不知道写什么、怎么写。因此,很多作文课都是老师指导完以后,学生咬着笔杆愣神,有的学生甚至轻轻唠叨:"我最怕写作文了。"是的,不但学生怕写作文,就连有些老师也怕上作文课,抱怨学生写不出好文章。针对这一情况,我认为在作文教学中,教师要树立新理念,改变以往的教学模式,让学生     

略谈作文教学的“生活化”

<正>《语文课程标准》指出:"作文教学应贴近学生生活实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注生活,热爱生活,表达真情实感。"这就要求教师在作文教学中让学生生活走进作文课堂,以生活为本源,从学生的主体性     

“前”作文教学的意义和方法

一、“后”作文教学的弊端 多少年来，在作文教学中我们所注重的往往是“后”作文教学——也就是从学生开始提笔作文之“后”开始的作文教学。     

架设课文和作文的桥梁

叶圣陶先生曾经说过:"教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技巧。"笔者在教学中充分利用课文这个"例子",指导学生作文,收到了良好的效果。一、运用课文的写作技巧指导学生作文这是七年级的一堂作文指导课,教学内容为作文专题"正面描写和侧面描写相结合"。我一改往常先讲如何写作,然后命题的传统教法,而是选择了刚学过的课文《顶碗少年》作为