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十年前,我的一位堂弟从医学院毕业,为了多拿薪水,放弃了进省立医院的机会,应聘到一家药企,当医药代表。开始还真的不错,只干了三年,便凭自己的实力在省会城市较好地段买下了一百多平方米住房,让他的同学好生羡慕。然而,花无千日好,最近几年,随着药企之间的竞争不断加剧,特别是各地对药品陆续实施了政府采购后,请客送礼和按处方给医生提成的促销办法越来越行不通了,堂弟的收入急剧下降。堂弟想重新回到本专业,但年龄已不小,医务能力并不比应届毕业生强,哪家医院肯收呢?只好继续在药品销售行业呆着。而他的同学,大多已经成为大型医院里的业务骨干,不少同学收入已超过他了。看到别的同学事业蒸蒸日上,而自己的未来却日渐暗淡,堂弟十分惆怅。 相似文献
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年薪80万元。活得像狗一样五年前,大四学生陈一伟在哈尔滨一家三甲医院实习,认识了某药企的医药代表贾雷。眼见像自己一样从农村考入医学院的贾雷毕业后弃“医”投“药”,年纪轻轻就在省城混成了有车有房的成功人士,陈一伟非常羡慕。临近毕业时,恰巧贾雷所在药企招人,陈一伟非常兴奋,立即联系贾雷,请他帮忙引荐自己。 相似文献
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加强企业领导干部的治企能力,是对中央要求提高领导班子执政能力的延伸和落实。本文提出了企业领导干部提升治企能力的重要性,分析了当前领导干部队伍在治企能力方面存在的问题和薄弱环节,针对实际情况提出了强化“三种能力”和抓好“三个建设”是提升领导干部治企能力的关键内容和重要途径。 相似文献
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学科带头人的能力决定学科组织的发展速度以及学科组织的兴衰,是学科组织成长发展的核心.其能力主要包括学术研究能力、战略规划能力、社会活动能力、组织管理能力及创新变革能力.本文基于组织生命周期理论和国家重点学科的问卷调查分析,从学科组织成长四个不同阶段的特点出发,探讨学科带头人的能力问题,并提出了三点培养思路. 相似文献
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历史学科核心素养是教育领域在当下的一个新热点,是学生在历史学习的过程中逐步形成的具有历史学科特色的思维品质和关键能力,历史教师的专业成长由其教学能力素养决定,历史学科核心素养的确定指导着历史教学能力素养的培育。在这基础上,此文探讨了历史教师在扎实的历史专业知识、出色的历史教学能力和过硬的教学研究水平这三个方面的行之有效的专业成长策略,以期为广大一线历史教师的专业成长提供参考。 相似文献
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卓越教师是指能够创新而卓著地开展教育教学活动的优秀教师,卓越教师的基本素养结构主要由教师职业道德、教师专业知识、教师专业能力等三个方面构成,其中,卓越教师的专业能力在卓越教师成长中具有决定性的独特价值。然而,在当前卓越教师专业成长过程中,由于未能恰当地处理好卓越教师专业成长过程中知识与能力的关系,存在着将知识与能力等同起来、采用知识的方式来培养能力、能力的内隐性决定了能力没法教等认识上的误区,致使卓越教师专业成长过程中教师专业能力重要性地位的严重缺乏。结合国内外学者对教师专业能力的研究以及依据国家相关教育规章的规定,卓越教师专业能力成长合理性建构的要素可以划分为教育教学设计能力、组织与实施能力、激励与评价能力、沟通与合作能力、反思与发展能力、管理与教育活动能力等六个方面。 相似文献
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总结多年的生活、学习和语文教学实际,我觉得阅读是伴随人们终生的用来感知世界、学习知识、丰富生活的主要途径之一,而一个人学生时代的阅读能力培养又将决定这种能力的高低,因而我认为学生阅读能力的高低决定着语文教育教学的成败。那么,如何在语文教学中培养学生的阅读能力,为学生的成长和终身发展夯 相似文献
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引企驻校是深化产教融合的有力举措。针对当前应用型人才培养过程中存在的学用脱节等问题,分析了引企驻校在推进产教融合中的优势,以应用型本科高校厦门华厦学院环境与公共健康学院为例,探索了引企驻校模式下科教一体的应用型人才实践技能培养体系的构建,重点阐述了构建实践能力培养体系的主要举措,分析了应用型人才实践能力培养体系构建的关键点。结合在实际实施过程中的经验,总结了在引企驻校模式下进行应用型人才实践技能培养改革的措施。 相似文献
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人类交往过程中最为常用的沟通联系方式是语言交流,语言能力的强弱很大程度上决定了人们交往能否顺畅自然,能否实现有效沟通,可见语言能力在人们生活中占据极为重要的位置。语言能力是可以在后天借助如环境、教育、训练等外力逐渐形成并获得发展的。幼儿时期是语言能力形成的重要时期,应重视幼儿语言能力的发展培养,使其语言能力在启蒙阶段就有较好的基础,为将来成长之路所需的交际交往能力的培养提升做铺垫。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
幼儿是人一生中成长的关键时期,幼儿园作为幼儿的主要教育场所,对幼儿的学习、生活、成长都至关重要。在此背景下,幼儿教师的专业理论与实践能力成为家长们关注的重点。幼儿教师的专业理论与实践能力被统称为教师的专业素质,教师专业素质的高低将直接决定教学质量的优劣。基于此,对农村幼儿教师专业素质的提升方法进行了深入分析,提出了几点提升农村幼儿教师专业素质的具体策略,以期能够为农村幼儿教师专业素质与教学质量的提升尽一份绵薄之力。 相似文献
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教师关键能力是指教师从事教育教学工作所必需的知识、技能及态度之集合。语文学科的独特性决定了高中语文教师关键能力的基本指向,即指向培养学生的语言文字运用能力,促进学生思维品质的提升,帮助学生进行审美体验,引领学生理解和传承优秀传统文化。高中语文教师关键能力主要包括外向型和内向型能力群。外向型能力群包括涵养德行能力、领导学习能力、发展性评价能力,内向型能力群包括职业规划能力、知识成长能力、创新思维能力。通过构建梯队培养体系、打通职前职后壁垒、融合线上线下资源、组建优势教研团队等路径,促进高中语文教师关键能力的发展。 相似文献
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专业成长与教育素质的提高有着必然的联系。专业成长是指教师在教育教学领域中加强学习,不断提高自身素质和能力的过程。教师素质从理论上讲,就是教师在教育教学活动中表现出来的,决定其教育教学效果,对学生身心发展有着直接而且显著影响的心理品质的总和。从结构上讲,教师素质至少包括以下成分:教育观念、职业理想、知识水平、教学监控能力,教学行为与策略及专业成长能力。 相似文献