浅探高中信息技术课的有效教学

<正>一、做好教学设计,营造有效性课堂教学由于初中校信息技术教学发展不均衡,使得进入高中的学生起点不齐。这是信息技术教师在教学中遇到的影响教学进程的问题。我认为在课堂上可以采用分层教学的方法因势利导,将学生间的差异转化为可利用的教学资源,使所有学生得到均衡的发展。     

小学高年级学生信息技术学习差异的调查分析

本文以我校五、六年级256名学生为调查对象,调查高年级学生信息技术知识技能的掌握等差异情况并进行分析,以便找出适合小学高年级学生学习信息技术的教学方法,满足不同水平层次学生的学习需要,解决学生间差异对教学造成的影响,缩小学生间的学习差距,充分发展学生的个性．提高学习效率,让每个学生都能学有所得。     

分层教学在信息技术中的应用

在信息技术课上,常常看到这样的现象:教师布置一个任务,学生在实践操作中,一部分学生非常忙碌,操作技巧应用自如;另有一部分学生却一脸惘然,无从着手。这种现象说明,由于各个学生的先天素质、教育影响和主观努力程度的不同,同一个班级的学生在信息技术的知识和技能差异非常大。如果不能及时改变这种状况,随着课程的深入,学生间的差异会越来越明显。为什么会产生这种状况?又如何解决这个问题,缩小学生在信息技术课程学习上的差距,是值得我们关注和思考的。     

巧用起点差异 助力学生成长——以信息技术课堂教学为例

当前信息技术教育发展很不平衡,同一班内的学生信息素养差异很大。如何合理利用学生的差异,最大限度地促进学生全面发展,成为困扰信息技术教师的一个难题。本文将就如何在信息技术课堂教学中合理运用学生差异,提高教学效果进行初步的探讨,以期给广大信息技术教师提供实践参考和必要的启发。     

关注学生个体差异，提高信息技术课堂效率

学生个体间存在差异是所有学校和课堂普遍存在的现象,笔者在信息技术教学实践中探究它们形成的原因,利用差异组织教学,促进学生提高学习效率,使每一位学生都能得到充分发展。     

关注学生个体差异,提高信息技术课堂效率

学生个体间存在差异是所有学校和课堂普遍存在的现象,笔者在信息技术教学实践中探究它们形成的原因,利用差异组织教学,促进学生提高学习效率,使每一位学生都能得到充分发展。     

小学信息技术课差异性教学研究

教育家苏霍姆林斯基说过：“为了激起和发展学生的才能,最有效的办法是依据学生的差异和特点．依靠其独立性米组织教学活动”信息技术作为一门新兴课程,其实践性强．发眨快,在信息技术教学中,教师应直面学生间的差异,设计有差异的课程,实施有差异的教学,采取有差异的评价。     

新高考，新尝试，新挑战——论新课改高考方案下信息技术教师的转变

在新课改高考方案下．高中信息技术课程教学中,教师要掌握适应新课程教学理念的教学方法;学会营造有利于学生主动学习的氛围;关注学生的基础差异,促进学生的个性发展,实现每一个学生的共同发展;教会学生学习,获取知识,鼓励学生运用信息技术。     

浅谈信息技术学科教学中的学生差异性问题

现代教育理念要求以学生发展为本,在此原则下我们更不能忽视学生间存在的差异和发展的不平衡。尤其是信息技术课,受家庭条件和学生兴趣爱好的影响,差异性显得尤为突出。本文探讨了信息技术教学如何处理学生的差异性。     

差异性教学在信息技术学科中的应用

随着信息技术教学的普及．学生在学习信息技术课程的过程中表现出的差异越来越大。在课堂上,对待这些有差异的学生们,老师如果还是按照传统统一的标准要求．就很容易使优等生的优势素质得不到发展,学困生又得不到及时的补救。在这种差异存在且不可能消除的前提下．如何应对这种差异,实施有差异的教晕．促进学生的全面发展．未文对此问题作探讨．     

小学信息技术课教学方法初探

<正>小学信息技术教学的主要目的是把计算机作为一种工具,来提高小学生的素质,培养他们用信息技术解决问题的各种能力。小学信息技术课教学从学生的个性差异着手,以学生的全面发展为最终目标。因材施教,脚踏实地地为学生     

小学信息技术差异性教学的实施策略

信息技术学科对学生的操作技能和理解能力都有很强的要求。由于家庭背景、智力水平等的不同,学生学习信息技术时表现出的能力差异似乎更明显一些。信息技术教师更应重视和面对学生的这些差异,运用差异教学法,改善目前信息技术教学的现状,让所有学生都学有所获、各得其所,全面提高学生的信息素养。那么,如何开展差异性教学,又要采取怎样的教学手段来促进差异性教学,都是值得我们思考和探索的问题。     

初中信息技术教学中"伙伴教学"的实践

现代教育理念要求以学生发展为本,承认学生间的差异和发展的不平衡,促进每一个学生充分全面发展.教学中针对初中信息技术课的特点,采用"伙伴教学"模式,既顾及学生的差异,又能同时照顾全班所有的学生,特别是在上机实践时.这样,使好学生的优势得到发展,而学习上有困难的学生又得到及时的帮助,促进了全体学生的发展.     

信息技术与初中英语学科整合的探索

如今信息技术高速发展,其应用范围愈加广泛。信息技术在教学中的应用,为学生接受知识提供了更为便捷的途径。在初中的英语教学中,结合信息技术,可以突破传统教学模式中的障碍,使教学更加生动,让师生交流更加顺畅,有利于学生通过网络进行个性化自主学习;同时可以在教师间共享信息资源库,使教学资料达到共享的目的。本文就信息技术在初中英语教学的影响,对在初中英语教学过程中如何结合信息技术来提高教学质量的问题进行分析和探讨。     

信息素养:促进学生多元智能发展的动因

本文论述了信息技术教育的意义和目标;在对多元智能理论进行了阐述和分析后,对其特征进行了讨论;着重论证了在信息技术教育中培养学生信息素养和发展学生多元智能的策略和方法。这些讨论和论证将有助于信息技术教育和基础教育改革的深入研究,有助于开发学生的智力潜能,培养出信息社会需要的高素质人才。     

高中信息技术分层教学探讨

在高中信息技术教学中,由于个体存在差异,所以学生的基础水平、学习能力参差不齐。为此,信息技术应有效实施分层教学,以促进学生的全面发展。     

信息技术体验式教学初探

当前,智能手机、平板电脑、网络学习、网上购物等信息技术应用已经深入社会生活的每一个角落,语音输入、手写汉字、指纹识别、在线翻译等人工智能的应用,学生可能也并不陌生,伴随着各种新技术的不断出现,学生渴望了解和认识这些最新的信息技术。但是,由于地域环境、家庭条件和兴趣爱好的不同,学生间的信息能力存在着相当大的差异,有些学生已经能熟练运用信息技术解决生活中     

高中信息技术学科的现状与思考

作者从信息技术学科的发展过程、信息技术学科的地位、学生对信息技术学科的认识、学生的起点差异、信息技术学科的考核机制、信息技术课堂教学模式、信息技术课堂教学管理等方面,对信息技术学科发展现状进行了分析,并结合教学实践,对信息技术学科发展中存在的问题提出了自己的解决思路.     

高中信息技术教学中存在的差异及应对策略

本文从现在高中信息技术教学中遇到的问题入手,分析学生在学习中存在的差异,并针对这些差异提出不同的教学策略,旨在关注每个学生的学情,让他们能享受学习的快乐,使每一个学生都能学有所得.     

普通高中数学课程与信息技术的互动与整合

数学课程改革如火如荼,信息技术发展方兴未艾,两者已成互动之势。通过信息技术与数学课程整合,可以改进学生的学习方式,加强对数学本质的认识;沟通知识内容间的联系,感受数学的整体性;推进课程内容深化;促进课程内容呈现方式的变化。