课堂因"错误"而精彩

课堂教学是师生共同构建的一门动态生成的艺术,学生的学是一种从不会到会,从不怎么清晰到逐步清晰,从不懂到懂……这样一个不断反复、螺旋上升的过程.我们无法完全预设学生在学习过程中的每一个细节,课堂会出现一些错误,如果教师能巧妙地利用学生的错误,变学习错误为促进学生发展的资源,课常就能变得精彩有效.那么如何准确把握并充分挖掘这样的资源呢?     

广告中的智慧

当今社会,广告无处不在,有些甚至让人不胜其烦。但是如果抱着欣赏的态度去细细品悟,其中一些智慧值得我们深思。例如下面的三句广告语,就特别能为我们今天的课堂教学明志——"简约而不简单"这是利郎西服的一句广告语,却无意间对我们的课堂提出了朴实的忠告:我们的课堂应该是简约的。这种简约体现在:从第一分钟开始,学生便真实地经历着从不懂到懂、不会到会、模糊到清晰、错误到正确的学习过程,教师真诚地提供着朴素而有     

谈课堂教学中的师生互动

正课堂教学过程中我们应强调师生互动。师生互动即是在课堂上充分调动学生的学习积极性,让他们参与到课堂的教学中来,让他们认为教学不再仅仅是老师一个人的说教,而是学生的共同参与。学习作为一项复杂的思维过程,不仅需要教师的教导,更需要学生的积极参与。学生作为学习的主体,他需要充分调动自身     

让小学数学课堂充满灵动

正著名教育专家叶澜教授指出:我们的课堂存在着一个突出问题,就是缺乏对学生生命价值的尊重。长期以来,课堂上教师讲解多,学生思考少;个体学习多,合作交流少;传授知识多,探索过程少;学生难以体验到学习的快乐,更谈不上对生命价值的品味。数学课程标准明确了数学教学活动应坚持"以人为本"的教育理念,要从学生的发展需要出发,尊重学生主体的存在。近年来,我们借鉴生本教育理念,实现了学生积极、主动、活泼、健康地发展。一、重视学生主体,让学生成为主人生本教育的课堂完全改变了传统教育中的"老师讲学生听"的局面,让学生自主学习、小组讨论、主动探索、交流     

基于提升语文课堂教学效率的讲学稿设计分析

正语文教学因为涉及的内容繁多一直都是教学中比较让人头疼的科目,讲学稿的引用一方面可以让我们将课堂还给学生,另一方面也可以给教师讲课一个清晰的思路。其实讲学稿的设计就是将学案、教案、训练、作业以及复习资料汇总到一起,符合教学的思路和学生学习的规律。这样既可以提高课堂效率,也可以让学生学着也轻松。一、目前语文教学在课堂效率方面的现状目前我国有很大部分的学校仍然采用传统的教学模式,例如满堂灌,课堂以教师为主,这种教学模式极大地扼杀了学生学习的自主性,学生整天只知道听老师讲课,然     

让数学更有趣促进学生成长成才

正新课改走进我们的校园和我们的生活已经十多年了,给我们农村学校带来了前所未有的变化。从教材到课堂,从教师到学生都出现了新的面貌。教师的教学理念发生了很大的变化,学生学习的主动性增强了,小学数学课堂变得生动活泼了,变得有趣了。那么,新课改注重的问题具体表现在哪些方面呢?一、注重学生的自主探索,让学生对知识进行再创造新课标指出,学生是课堂的主人,是学习的主体。因此,在课堂上,我们老师要把时间还给学生,让学生多活动,让学生经历获     

构建生命课堂，教给学生有生命的历史——以《汉朝的中外交流》为例

课堂应是关注学生生命成长的生命课堂。历史教育应是一种尊重生命、提升生命,以人的生命发展为依归的教学,教师所要做的是创设一个有助于学生充分成长的情境,让学生的认知、情感、态度、价值观等都参与到学习中来,引发学生的生命力量,使学习过程成为学生生命成长的历程,让每一个学生都能在历史学习中获得成功,体验到生命成长的快乐。本文以七年级历史上册《汉朝的中外交流》(华东版)一课的教学实践为例从六方面探讨如何构建生命课堂,教给学生有生命的历史。一、《汉朝的中外交流》一课的教与学实践中外交流史、民族交往史一直都是历史课堂教…     

“互相作用白板”系统给乔治亚州的乡村学校带来了“活跃课堂”

我们的学生生活在一个多媒体时代。在课余生活中，他们很喜欢多媒体技术，然而这些现代技术却让老师在“过时”的黑板、幕布、投影机面前感到头痛——很难去吸引学生的注意力。要吸引和保持学生的注意力；要在学习过程中改善学生学习的条件，教育领域就需要新的、使人感兴趣的技术注入到课堂中。     

善待学生错误 激活数学课堂

<正>美国诗人朗费罗说:"我们有时从错误中学到的东西,可能比从美德中学到的还要多."可以说,没有错误的课堂就不是真实的课堂.课堂是学生学习知识的主阵地,是师生共同学习的大舞台.课堂教学是一个动态的、变化生成的过程,在互动的过程中,学生难免     

转变观念 构建快乐课堂

课堂,并不是教师的天下,而是学生的学习殿堂。那么如何让这个课堂的主人充分发挥其职责呢?我们每个人都知道,一个人只有在一个密切配合、和谐的场合里才能把自己的能力发挥到极至。     

把课堂还给学生

新课程立足于每一位学生的发展,课堂无疑是促进学生发展的最重要场所。要使学生得到发展,首先要让课堂成为学生的能言堂、乐言堂,让学生做课堂的主人。那么应该如何促进学生、教师、教材这三者之间的交流,来提高课堂教学的实效性呢?下面我就谈谈自己的语文教学体会。一、把课堂的控制权交给学生,让学生有自由的话语权学习是一个不断产生问题、不断解决问题的循环过程。如果在这个过程中,学生能够感受到学习的快乐,他们自然会热爱学习。其实要做到这一点并不难,只要教师多把课堂的控制权交给学生,也就是我们常常说的“让学生成为课堂的主人”…     

在教学实践中培养学生自主的创新能力

为了把学习的自主权还给学生,让学生在参与中学会知识、发展智能、完善人格,课堂无疑是学生自主创新学习的主阵地。课堂上如何让学生自主创新学习,如何在教师的组织、指导、鼓励下,让学生自学、自解、自悟、自品、自得,从疑到悟,从悟到用,达到自主创新发展的过程。我们在实验中不断摸索探究,寻找出适合我校学情、校情的教育方法。     

有效开发课程资源，领略学生思维的顿悟美——听俞正强老师《举一反三》有感

现在的数学教学,我们许多教师都有一个共同的教学特征,那就是让学生在课堂上要有合作学习,在课堂上要采用现代化教学手段来展开教学,以形象直观的多媒体来引导学生学习,这些教学手段与方式在很大程度上确实为学生营造了一个乐学、想学的氛嗣,可以提高学生的学刊积极性,但是当我们静下心来仔细分析这些课的时候,总又会给别人一种非常花哨的感觉,学生课堂上虽然也表现出积极的学习状态,课堂了变得非常热闹,但是这种积极与热闹只是少数人的学习行为,有一部分学生却没有参与到这些学习过程中来。     

让个性充分发展,让学生快乐学习

美国教育家杜威先生说过:"给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一种什么样的生活!"课程改革虽是一个实验的过程,但它却关系着千千万万个孩子一生的命运。笔者认为,给学生一个"情感的课堂",给学生一个"对话的课堂",给学生一个"开放的课堂",让我们的每一节课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时光。这应是我们每一位教师的追求。那么,怎样才能让学生享受到自由而快乐的学习呢,让学     

新课标下诗歌教学管见

新编高中语文课本第一册、第三册的第一单元都是诗歌单元,这样的安排正是从学生的实际出发,发展学生的个性着手的。教师应做好学生从初中到高中的过渡阶段,从高一到高二的衔接过程,改变过去主要以传授知识为主的课堂为现在以发展学生个性为主的“生命课堂”。那么,怎样发展学生的个性呢?笔者在诗歌教学方面,从主动参与、乐于研究;营造氛围,活跃思维;借助多媒体,创新教学;品味诗歌,德育渗透等方面做了尝试。一、主动参与乐于研究在以学生发展为本的课程中,学生是活生生的完整的人,我们应该重视每一个人学习的过程,让学生主动参与,乐于探究,勤…     

核心素养下的小学高年级数学复习方式探究

孔子说过,学习过的知识要复习。其实在学习的过程中,复习占了比较重要的位置。复习这个词虽然看起来比较简单,但是它包含了很多层意义,比如复习能让你将这个阶段所学到的知识进行一个总结,并且能够很好地培养学生的思维逻辑能力,能够帮助学生加深对学科知识的理解,构建一个更加清晰的知识结构,有利于让学生的数学实际解决能力和核心素养得到一个很快的提高。在小学高年级阶段的各位数学老师,应该利用自己所学到的知识,积极发挥能动性,提高课堂的教学质量,让学生能够愉快地学习、全面地发展。     

有效探索 练中出彩

教师要摒弃急功近利的思想,将课堂评价的重心转移到学生的探索过程和方法中去。善于利用学习过程的展示,揭示出学生思维活动的本质,让数学学习思路清晰、切入点准确,从而为学生的探索提供不竭的学习动力。     

基于网络平台的个性化溯源导学模式

基于网络平台的个性化溯源导学模式是指,通过打造一个适应于信息时代学习需求的学习平台——知识典,让知识学习细胞化,让知识可查可溯;让诊断学习精准化,让成长自由自在;让课堂与网络融合,为课堂插上翅膀,实现从"一对多"到"一对一"的个性化学习,实现从"以教定学"到"以学定导"的进化,实现从"知识传授"到"思维优化"的回归,最终让学生翻身成为学习和成长的真正主人。     

层层递进 丝丝入扣——浅析小学语文教学中语言能力的培养

小学生经过低年级的语言积累,高年级则到了对语言的美化和分析阶段,在这一阶段的学习中,学生往往受外界影响较大,具有极强的可塑性。所以,我们在教学过程中,要注意培养学生的语言表达习惯,让学生能够正确、巧妙地应用自己的语言。一、规范阅读,教会学生认真对待语言我们要尽力为学生营造一个良好的语言环境,注意规范课堂语言,利用课堂朗读教会学生认真地对待语言。在教学的过程中,多找同学朗读,从中总结出学生     

引领学生主动发展,努力构建高效课堂

正高效课堂是一个能让学生思维活跃、情绪激昂、气氛热烈的课堂。想要创建这样的高效课堂,就需要教师进行正确的引领,让学生在学习过程中自主形成高效课堂。一、趣味引入——让学生迅速进入学习状态人类的中枢神经会在一个人专注于某事或某项活动时形成兴奋中心。对于语文课堂教学而言,在课前,学生头脑中可能会有一个兴奋中心,比如前一节是物理实验课,学生还没有从实验带给人的兴奋中走出来。在这种情况下,如果没有任何措施,只是按部就班的进行语文教学,那么,很多学生的注意力可能就会游离于课堂外。因此,教师