实施分层次教学 提高英语教学质量

初中外语教学进入初二以后,往往出现断层──两极分化现象。针对这一现状,我在任课班级刚上初二时,就实行分层次教学。即根据因材施教的原则,结合学生的个体差异,对不同类型的学生施以不同层次的教学和指导,以达到不同层次的教学目标,从而使全体学生都得到发展,使教学质量趋向整体优化。在分层次教学的操作过程中,我首先按学生的兴趣、态度、知识基础和能力等方面的差异进行分类编组,确定A、B、C三个层次。该情况只作教师和学校内部掌握,不直向学生公布,以免挫伤学生学习的积极性。有进步的学生经考试后方可调组。分层次教学…     

谈中等职业学校分层次教学

实施素质教育必须由课程作保证。根据学生个性差异进行因材施教是素质教育的必然要求。分层次教学符合因材施教的教学目标，从学生实际出发，面向每一个有差异的个体，客观的把握学生层次，合理地按学生层次分班，设计多层次的教学目标，运用不同的方法进行分层次教学，使因材施教发挥最大的教育效能。     

体育课分层次教学尝试

从各层次教学目标的确定、采取按体能分层的教学组织形式、有层次地向学生传授知识和技术及技能、实行分层次考核办法四个方面,对体育课分层次教学进行了探讨。     

小议英语素质教育

在中学外语教学中落实素质教育是当前我国教育界一个热门话题。中学外语素质教育要求当代外语教师努力提高自身综合素质,遵循教育教学规津,采取课堂激趣、分层次教学等方法,全面提高学生外语综合素质,?寓德育于外语教学之中。     

高职英语分层次教学法初探

高职外语教学的目的以实用为宗旨,一线教师在追求这一目标的同时展开了不少尝试。针对近年来兴起的分层次教学法,为了探讨高职英语分层次教学的现状、学生认同度以及对英文学习的期待,本文采用个案研究法,对6个英语班级的240名学生进行问卷调查并辅以研究资料,发现:(1)分层次教学后的成绩,在同一个年级里,英文层次越低,考试不及格率越高;(2)学生对英语分层次教学的认知:84%认为良好,且认同度与其学习进展状态及是否满意自己被编置到的英文层次有关;(3)学生对层次分配、教材、活动等资源的满意度良好,对英文学习期待高,态度积极。本文初步证实了分层次教学在高职英语中的价值,并适当分析总结了该教学方法的局限,以期为高职院校和蓝领培训单位提供参考。     

体育课的分层次教学

体育课的分层次教学应从以下几方面入手：一、综合评价学生体质。这是合理进行分层施教的依据。一般情况下可以根据体质指标或用综合评定法将学生分为上、中、下或甲、乙、丙三类。二、确定分层次教学目标。应确定好甲、乙、而三类学生各自在每一学期中的总体目标、阶段目标和每次课的教学目标。应采取定量和定性相结合的指标,力争使每个学生经过努力都能达标。三、采取分层次的教学组织形式。每次课都按类别布置不同的锻炼任务。着重加强对甲、丙两类学生的辅导。例七。初三铅球课,把3类学生分别安排到3个场地。甲类学生的投掷目标为9．…     

小议英语素质教育

在中学外语教学中落实素质教育是当前我国教育界一个热门话题。中学外语素质教育要求当代外语教师努力提高自身综合素质，遵循教育教学规律，采取课堂激趣、分层次教学等方法，全面提高学生外语综合素质，井寓德育于外语教学之中。     

关于课堂教学与学业成绩评价的思考及实践

在实施素质教育过程中,为了更好地减轻学生的课业负担,分层次目标教学是有效的方式。在分层次目标教学中,如果仅有目标的教学,没有目标的评价,那么分层次目标教学将是一句空话。如何进行教学评价及学生学业成绩评价呢?下面仅对教师的课堂教学和学生的学业成绩两方面的评价谈一谈我们泰来县宏升中学的做法。     

分层次教学在茶艺实践课中的应用研究

分层次教学是实施因材施教,促进学生个性发展的重要途径。文章根据学生的个体差异,论述了在茶艺实践课的教学过程中采用分层次教学的适用性,提出了实施分从层次教学中实事求是、鼓励、最优化等原则,并从学生分层、目标分层、方法分层、训练分层、评价分层等方面阐述了分层次教学的具体实施。     

中学体育分层次教学的点滴思考

体育分层次教学是依据素质教育要求针对不同的学生设计实施的新教学方法。其按教学总体目标,将有差异的教学对象,根据相关联的影响因素化分成若干不等同的教学层次,并对各不同的教学层次设计出相适应的教学目标,采用不同的教学方法、手段以及评价方法等,力争达到实现体育教学的总目标。中学体育分层次教学作为体育教学中创新应用的新教学方法...     

分层次教学法对英语大班教学的启示

本文分析了当前大学英语大班上课的现状及面临的问题:学生英语程度参差不齐,教师难以把握教学的程度和进度.本文认为在我国教育界出现的分层次教学法和复式教学法是满足各层次学生需求的有效举措.分层次教学法符合人的个别差异;符合孔子的因材施教的教学原则;符合最优化教育理论和"最近发展区"理论;符合学生的学习心理,能更有效调动学生的学习积极性.本文提出在实际应用中,教学对象分层次,教学目标分层次,教学过程分层次,练习分层次,作业习题分层次.分层次教学承认差别,因人施教,让不同层次的学生学习不同要求的内容,达到不同的教学目标,这种区别不同、分层教学、统筹兼顾的课堂教学方法,注重了学生的个体发展,增强了其参与意识和自信心.使人人学有所得.     

分层次教学法对英语大班教学的启示

本文分析了当前大学英语大班上课的现状及面临的问题:学生英语程度参差不齐,教师难以把握教学的程度和进度.本文认为在我国教育界出现的分层次教学法和复式教学法是满足各层次学生需求的有效举措.分层次教学法符合人的个别差异;符合孔子的因材施教的教学原则;符合最优化教育理论和"最近发展区"理论;符合学生的学习心理,能更有效调动学生的学习积极性.本文提出在实际应用中,教学对象分层次,教学目标分层次,教学过程分层次,练习分层次,作业习题分层次.分层次教学承认差别,因人施教,让不同层次的学生学习不同要求的内容,达到不同的教学目标,这种区别不同、分层教学、统筹兼顾的课堂教学方法,注重了学生的个体发展,增强了其参与意识和自信心.使人人学有所得.     

高中数学教学中实施分层次教学浅论

教育改革的关键是落实素质教育,实施分层次教学就是落实素质教育的有益尝试。根据每个学生不同的学习状况,将学生分为基础班和提高班来教学,按教学班重新组合。如何使班上的学生继续保持这种团结向上的学习氛围,对我来说是一次新的挑战和任务。本文结合自己的教学实践,从分层次教学的内涵、分层次教学的重要性、普通高中数学分层次教学的实施来阐述分层次教学教学法的概况。     

高中数学教学中实施分层次教学浅论

教育改革的关键是落实素质教育,实施分层次教学就是落实素质教育的有益尝试。根据每个学生不同的学习状况,将学生分为基础班和提高班来教学,按教学班重新组合。如何使班上的学生继续保持这种团结向上的学习氛围,对我来说是一次新的挑战和任务。本文结合自己的教学实践,从分层次教学的内涵、分层次教学的重要性、普通高中数学分层次教学的实施来阐述分层次教学教学法的概况。     

谈高中英语分层次教学

笔者浅谈了高中英语分层次教学:一是分层次教学的理论依据。二是分层次教学的实施,包括学生分层,学习目标分层,课堂教学讲授分层,课后练习、作业分层。     

分层次教学在初中英语课堂上的应用

分层次教学是初中英语教学中常见的教学方法。分层次教学与"因材施教"的教学理念有着异曲同工之妙,均是为学生提供适合学生自己的教育。传统的初中英语教学受部分绝对观念影响,对学生实施无差别教学,忽视了学生的差异性,使得英语教学陷入了发展困境。在新的环境中,教师应根据教学生态的变化,不断发展英语教学,而分层次教学能够从学生、作业、教学目标和教学内容等方面进行分层次,进而促使学生学得更好。     

分层次教学在高中英语教学中的应用分析

在我国高中英语教学过程中应用分层次教学的方式,能够增强学生英语学习的信心,提高学生英语学习的质量。在实际应用分层次教学过程中,教师应通过学生分层、教学目标分层等方式,针对于具体的教学目的进行分层次教学。本文结合自身教学经验,对分层次教学在高中英语教学中的应用进行探讨。     

分层次教学法在初中仁爱版英语教学中的应用

分层次教学是根据个人在发展过程中客观存在的差异。应用因材施教的原则,符合学生的心理,体现以人为本,有效调动学生学习英语的积极性。分层次教学是以对目标、授课、学生、评价、作业辅导等进行分层,用不同的标准来区别评价。分层次教学有利于促进学生能力的发展。     

分层教学 靓丽课堂

分层次教学是一种符合因材施教原则的教学方法,是教师根据不同层次的学生在教学目标、教学内容、课前预习、课堂提问、布置作业等方面实行分层次教学．目的是使各层次学生在原有的基础上都能得到较好的发展,促进学生全面发展的一种教学策略。     

浅谈职高数学的分层次教学

在职业高中进行素质教育要坚持面向全体学生,要采用因材施教的方法,在教学组织中把分班教学、分组教学和个别教学相结合,实施分层次教学,针对学生的个体差异,使学生在原有基础上有效、合理地发展。数学分层次教学的方法分为学生分层次、教学目标分层次、教学过程分层次、考核分层次四个方面,并在实践中体现出了分层次教学的优势,激发了学生学习数学的积极性,课堂师生互动和教学效率、质量有所提高,使教师也做到教学相长。