多元智能理论对化学教学的启示

本文简要介绍了多元智能理论,分析了各种智能在化学教学内容和教学活动中的体现形式,及其对化学教学的启示。     

浅谈信息技术与化学教学的整合

在信息化社会中，教师应该掌握将信息技术与课程整合的技能，这是素质教育发展的需要和必然趋势。就信息技术与课程整合的本质、意义，以及信息技术与化学教学的整合等问题作一些简单阐述。     

浅谈信息技术与化学教学的整合

在信息化社会中,教师应该掌握将信息技术与课程整合的技能,这是素质教育发展的需要和必然趋势。就信息技术与课程整合的本质意义,以及信息技术与化学教学的整合等问题作一些简单阐述。     

化学教学与信息技术整合之研究

随着教育现代化的普及,学科与信息技术整合的研究也越来越被重视。信息技术与初中化学教学整合可以提供多样化的学习情境素材,跨越时空限制,在最短时间提供最大信息量,促进学生多种感官参加学习。     

化学教学与信息技术整合之研究

随着教育现代化的普及,学科与信息技术整合的研究也越来越被重视。信息技术与初中化学教学整合可以提供多样化的学习情境素材,跨越时空限制,在最短时间提供最大信息量,促进学生多种感官参加学习。     

信息技术与化学教学整合之我见

本文结合教学实际谈体会,提出了信息技术作与化学课堂教学的整合的措施、原则。     

化学实验教学对高中生多元智能的培养

化学是一门以实验为基础的自然科学,实验教学是中学化学教学的重要组成部分,是培养学生多元智能的重要途径。针对这一问题进行论述。     

多元智能理论与综合英语教学的整合应用

受传统教学理念和教学方法的影响,英语专业的综合英语教学以培养学生基本语言技能为主,忽视了学生其他智能的开发与培养,从而无法让学生发挥潜力,达到最佳学习效果.文章以多元智能理论为指导,以综合英语教材中的一篇文章为例,探讨了英语专业综合英语课程多元化教学新模式的构建,进而帮助促进教学目标的实现及教学效果的优化.     

多元智能理论与实用英语教学实践

木文主要阐述如何将多元智能理论应用于实用英语教学。文章介绍了美国心理发展学家霍华德加德纳（HowardGardner）1983年提出的多元智能理论。分析了实用英语的特点和实用英语教学的现状并阐述如何将多元智能理论运用于实用英语教学实践中以展现一种解决实用英语现正面,临的困难的方法。     

多元智能理论与中学物理教学

从物理课程的多元智能发展目标着手,结合物理学课程中开发学生多元智能的教育实践,针对多元智能理论应用存在的问题提出几点对策。     

多元智能理论与教学环境优化

多元智能理论的兴起为教学环境的优化提供了重要的理论依据,表现在教学空间环境的个性化、教学媒体环境的信息化和教学人际环境的和谐化 三个方面。     

以多元智能理论为指导创新中学语文教学

多元智能理论以多维的视角描述了每个人所具有的九种智能，适当的教育可以使每种智能都发展到很高的水平。启示语文教学工作者树立尊重差异、个性化的教学观，在教学中以教学内容为导向、以学生为中心确立教学方法，培养多种智能全面发展的创新型人才。     

在工科生物化学教学中学生多元智能培养的各项措施

主要介绍在工科生物化学教学中采用各项措施来培养学生的多元智能,包括视觉-空间智能、语言智能、数理逻辑智能、人际交往智能和内省智能等进行的初步尝试,以此激发学生的学习兴趣,提高学习能力和教学质量。     

多元智能下的小学英语有效教学分析

多元智力理论的核心思想是关注智力的多元化和学生的个体差异性。将这一理论引入小学英语活动体现了?英语课程标准?的理念。它充分考虑了每个学生的个体差异,提倡了因材施教和个性化教学,倡导利用形式多样的课堂活动去调动每个学生的积极参与,反对用统一僵化的标准来要求和评价每一个学生,体现了以人为本、以学生发展为本的全新的教育理念,为当前小学英语的教学观念和教学过程提供了新的思路。在小学英语教学中,如何利用学习与生具有的八大智能,促进和发展每个学生的各种潜能呢？     

多元智能理论与小学英语教学

每个学生在潜在中都有很多的技能,只是有很多的时候没有表现出来,根据科学研究表明每个人至少应该有八种技能,如果我们老师有意识、有目的的培养,相信每个技能都会有所发展和突破。而我们在小学英语的教学中要培养和激发学生这些技能。这样才能为促进学生的全面发展奠定良好的基础。     

浅谈信息技术与化学学科的整合策略

信息技术与化学教学的整合,不仅仅是一种教学方法的更新,更重要的是把信息资源引入化学教学活动中,合理、机动地运用信息技术,把学习空间还给学生,给学生提供视觉和听觉感受,丰富学生的想象,有效地培养学生自主学习、主动发展的意识和能力,充分挖掘学生的创造潜能。     

新教学模式下多元智能词汇教学的探索

加德纳的＂多元智能＂理论模型强调多方位发展学习者的智能水平。基于此理论框架,本文将首先探讨多媒体和网络教学条件下,如何完善和丰富传统单一的英语词汇教学方法,然后提出对应的大学英语课堂组织形式,以期提高大学英语词汇教学的实效。     

手工的多元智能教学

本文从创建多种制作方式、制作风格来激发学生潜在的多元智能的空间,通过合作式学习促进学生智能互补,通过手工制作专题学习激发学生各种智能组合等三个方面探索多元智能理论在手工制作课程中运用的一些方法、体会。     

以多元智能理论为指导创新中学语文教学

多元智能理论以多维的视角描述了每个人所具有的九种智能,适当的教育可以使每种智能都发展到很高的水平,启示语文教学工作者树立尊重差异、个性化的教学观,在教学中以教学内容为导向、以学生为中心确立教学方法,培养多种智能全面发展的创新型人才.     

化学基础课程教学资源整合与应用

本文从课程教学内容的整合、开发丰富的优质教学资源、构建课程群学习平台、教学方法和教学手段的创新四个方面对化学基础课程教学资源进行整合与教学实践应用,使化学基础课成为一个有机的整体,使学生在有限的学时内获得最大量系统的知识,激发学习兴趣,培养学生自主学习能力。