关于高中物理教学中物理学史的引入探析

物理学史是物理学科在长期的发展过程中总结的客观世界的规律、本质、特性、现象,等等。物理学史对培养学生的科学素养有重要的意义,对提高学生的综合素质也有很大的帮助,因此,在高中物理教学中应该渗透物理学史。本文总结了在高中物理教学中引入物理学史的具体措施,希望对高中物理教学有所帮助。     

浅谈如何在高中物理教学中渗透物理学史教育

在新课程改革的背景下,对高中生科学素质的培养越来越受到重视,对学生进行科学态度、科学价值观和精神的培养成为教学的重要任务。在现行的高中物理教学中,虽然学生对物理学史有很高的兴趣,但是在物理的实际教学中,却严重缺乏对物理学史的介绍。本文从现行高中物理教学的实际教学背景出发,来谈谈如何在高中物理教学中渗透物理学史教育。     

浅论在物理教学中渗透物理学史教育的必要性

本文从引导学生思维和展示物理美学方面论述了在高中物理教学中渗透物理学史的必要性。     

物理学史在高中物理教学中的价值及实现路径

物理学史中蕴含丰富的教育教学价值,物理教学需要充分挖掘物理学史中隐含的教育教学价值,以提升学生的学科核心素养.将物理学史引入高中物理课堂,可以为物理教学增加一个历史的维度与视角.结合高中物理的教学实践,提出深入挖掘与实现物理学史教学价值的四种具体路径：借鉴物理学史,建构物理教学的逻辑结构;展示物理学史,还原物理知识的发现过程;融入物理学史,渗透物理学科的思想方法;讲述物理学史,彰显物理学科的人文精神.     

浅议在物理教学中渗透物理学史

本文从物理学史在高中物理教材中的分布情况以及在物理教学中渗透物理学史的必要性、方式和作用四方面进行了探讨,旨在引起物理教师对物理学史的重视并有意识的应用于教学之中.     

高中物理教学引入物理学史的相关实践探讨

物理学史的主要内容就是指物理知识在长期发展演变过程中对客观世界的本质、现象、特性、规律等进行概况和总结,在高中物理教学中引入物理学史对学生学习物理知识有着不容忽视的作用和影响,对培养学生专业的科学文化素养也起到关键的推动作用和意义,不但可以提高学生对物理知识的综合应用能力,也可以增强学生的综合素养,对高中物理教学有着至关重要的帮助,因此,我们主要对高中物理教学引入物理学史的相关实践进行具体的分析和探讨,深入研究如何在高中物理教学中加强对物理学史的引入以及相关的具体措施,为现代高中物理教学提供一定的理论基础。提升我国物理科学的长远发展和影响。     

高中物理教学中渗透STS思想的策略及思考

高中物理教学中借助STS的思想及方法，通过改进物理实验、渗透物理学史和物理学的技术应用、适度对接基础与前沿等方式，将静态的文本激活，让学生在探究性学习过程中，了解科学源流，理解科学价值，品味科学成就，掌握科学方法，欣赏和体验科学理论本身和谐对称的意蕴。为此，教师既要注意所渗透内容对学生的适切性，又要注意教学方法的选择，以提高物理教学的品位。     

加强高中物理学科的人文精神渗透研究

当前,高中的物理学科教育应加强人文渗透,提高学生的综合素质,改善对学生的人文关怀,增强学生对物理学的学习兴趣.提出了加强高中物理教学的人文精神的措施:物理课堂上创设生活情境、在教学中加强对生活问题的探究、引导学生运用物理知识解决生活问题.这样体现高中物理教育的人文渗透方法,在实际的物理教学中具有现实意义.     

浅议学好高中物理的“学和思”的统一

高中物理以其难度较大而为大多数高中生所恐惧,教师应引导学生通过学会观察和实验、重视物理方法以及感悟物理学史来提高学生的物理学素养。     

物理学史融入高中物理教学的分析与研究

伴随着社会经济以及科学技术的不断发展,教育作为国家综合实力的表现受到了越来越多人的关注。高中物理是高中教育体系中的重要组成部分,将物理学史与高中物理教学有机结合,可以丰富教学内容,激发学生的学习兴趣,发挥学生的主观能动性,促使学生主动地加入到物理知识的学习。本文就物理学史融入高中物理教学的策略进行深入的分析与探究,希望进一步实现高中物理教学效率的提高。     

"物理学史"新题型的开发

将物理学史引入物理教学中，充分发挥物理学史的教育功能，是高中物理新课程改革的一种重要手段．但是，传统的物理学史习题多以检测学生对物理学史知识的记忆为主，例如检测学生对物理学上的重大事件(科学发现、科学发明和理论建立等)的记忆；对发现物理学重大事件的科学家名字的记忆；对物理学上重大事件发生的时间和背景的记忆等．这些习题所考查的物理学史内容较为单调，难以反映学生掌握物理学史的真实情况．可见，在物理教学中有必要开发和编制     

核心素养培养体系下如何理解物理观念

基于物理核心素养的构成与内涵,从物理学视角形成相关的基本认识,形成基本的物理观念。在高中物理教学中渗透物理观念可以加深学生对物理概念、规律的理解。结合人教版高中物理教材,本文分别对物质属性、运动、能量等物理观念的分析,从而更好地理解它们。     

链接物理学史,激发学生兴趣

物理知识基本上都是继承前人的成果,学生了解物理学史的内容,对加深对物理的理解,提高学习物理的兴趣,甚至提高物理成绩都是有好处的。因此在初中物理教学中,有目的地渗透物理学史是完全必要的。     

谈物理学史的教育功能

新课程标准以提高学生素质为宗旨,将＂以学生发展为本＂贯穿全过程。物理课程标准提出＂必须重视科学、技术、社会的紧密联系,倡导科学精神和人文精神的完美结合,全面反映物理与生活、技术与社会的广泛联系,从生活走向物理,从物理走向社会＂。物理学史所包含的丰富的科学素养和人文素养方面的知识在物理课堂中的应用正好符合了这个目标和要求。因此,应该重视物理学史在新课程改革中的应用,充分发挥物理学史的教育价值。下面谈谈物理学史在高中物理教学中的教育功能。     

物理学史在中学物理实验教学中的渗透策略

物理学史的渗透对于中学物理实验教学来说意义重大。教师应当创建具有物理学史文化的实验室环境,对照物理学经典实验,培养学生的实验兴趣,并提高学生对物理学及其发展史的重要性认知,对物理学史上的重要实验思想和方法进行教学;还可以运用物理学史的内容,培养学生的科学探究精神和求实创新精神,最终实现物理学史教学与物理实验教学的全面融合。     

谈物理学史在物理教学中的作用

中专物理教学不仅仅是物理知识的教授,还应当培养学生对物理学这门科学的思想体系、文化內涵和美学价值的认识。在物理教学中渗透物理学史的有关知识,对提高教学效果起着重要作用,也是当今教育界的热点问题之一。本文旨在探讨物理学史在中专物理教学中的作用。     

HPS教学模式在新课标下物理学史教学中的运用——以“牛顿第一定律”为例

物理学史教学是高中物理课程中的重要组成部分，对提升学生物理学科核心素养具有关键作用.本文以“牛顿第一定律”教学内容为例，现将国际上成熟的HPS教学模式应用于物理学史教学，让学生从物理学史的角度去学习物理知识，并挖掘隐藏在科学知识后面的合理思想和合理逻辑，提升学生探索的意识和解决问题的能力，培育他们的科学精神，充分体现物理学史教育的育人功能.     

以物理学史为线索进行物理教学

在高中物理教学中,物理学史的作用不可忽视。那种认为物理学史就是讲讲故事的看法是简单的、狭隘的,同时认为物理学史应与正常的物理教学分开的做法也有失偏颇。成功的物理教学应将物理学史贯穿始终,并能以物理学史为教学线索,集鲜活人生、鲜活思想和鲜活方法于一体。     

中美物理教材学史内容的比较研究

本文通过对中美高中物理教材中物理学史内容的统计,比较研究两国教材学史渗透的特点,分析说明物理学史在教材编排过程中的价值观和历史观,特别是物理学史对培养创新人才的重要作用。最后得出几点启示,特别是美国教材的一些可借鉴之处,对我国物理教材编排改进的反思与期待。     

关于高中物理教科书中物理学史内容的比较

对不同版本的物理教科书中物理学史的内容进行比较,分析教科书所呈现的物理学史在培养学生思维方法和情感态度价值观等方面的功能,试图为教师在教学中更好地渗透物理学史的教育提供参考．