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正1日本:中小学生厌学人数上涨华人家长表担忧近日,日本文部科学省公布的学校基本调查结果显示,2013年度因疾病和经济以外的原因全年缺席超过30天的"不登校"(不去上学)中小学生共计达到11.9617万人,较上年度增加约7000人。对此,在日华人家长表示担忧。日本文部科学省已采取在每所学校都设学校咨询师等措施,但一线教师指出,"距离不登校只差一步的儿童也在增加"。学校基本调查显示,包括初高中一贯制学校的初中部在内,不登校初中生为95442人,较上年度增加3996人,占全体初中生的2.7%。小学生也增加2932人     

日本中小学生经常不上学的人数近年连续增加

据《朝日新闻》报道,日本文部科学省8月7日发表学校基本调查速报显示,近两年,中小学生一年间不到学校上学超过30天的人数连续增加,2006年为12万多人,2007年持续增加,达到129254人。特别是中学生34人中就有1人不登校,不登校者占中学在校生总数的百分比又刷新了2006年的记录。文部科学省此次的调查对象为国、公、私立中学学生共10756987人。其中,除因生病理由不上学外,     

嫌恶学校、非法行为和自杀—不可告人数字在急剧累累增加

升学考试竞争的白热化和低年龄化,给学生及其家庭带来各种各样的悲剧。一、拒绝登校学生估计有三、四万人嫌恶学校达到极点,就叫做“拒绝登校"或“恐惧学校”。即便没有那样严重,但是由于不愿意登校使母亲每天早晨为难的学生越来越多。平井信义估计,以东京都为例,长期缺席生中百分之六十为拒     

日本中小学生经常不上学的人数近年连续增加

据《朝日新闻》报道,日本文部科学省发表的“学校基本调查速报”显示．中小学生一年间不到学校上学超过30天的人数持续增加．2006年为12万多人,2007年持续增加,达到129254人。特别是中学生每34人中就有1人不登校（不到校）．不登校者占中学在校生总数的百分比又刷新了2006年的记录。     

日本中小学生经常不上学的人数近年连续增加

日本文部科学省今年8月发表的学校基本调查速报显示，近两年，中小学生一年间不到学校上学超过30天的人数连续增加。2006年为12万多人，2007年持续增加，达到129254人。特别是中学生34人中就有1人不登校，不登校者占中学在校生总数的百分比又刷新了2006年的记录。     

关注

日本中小学生经常不上学的人数近年连续增加日本文部科学省今年8月发表的学校基本调查速报显示,近两年,中小学生一年间不到学校上学超过30天的人数连续增加。2006年为12万多人,2007年持续增加,达到129254人。特别是中学生34人中就有1人不登校,不登校者占中学在校生总数的百分比又刷新了2006年的记录。     

从“独白”到“交响”的课堂（中）

<正>一、你是"伪学优生"吗?日本的学习共同体的发展有一个历史的背景。日本的教育在上世纪七八十年代的时候,一直处在一个比较领先的状态,可以说是领先全世界的,甚至欧美国家都称日本教育是第一,因为日本孩子的学习成绩好。但是也有一定的隐忧,他们已经认识到学生开始逐渐逃离学习,最明显的是"不登校",所谓"不登校"指的就是逃学。有很多孩子经常请假,甚至有一半的时间都在请假;还有一些小孩到学校之后不进     

美国的“中小学生守则”

1.每次都礼貌地称呼老师。2.准时或稍提前进入课堂。3.先举手,后提问。4.在课堂上,学生可以坐着与老师交流,不一定要起立。5.缺课期间,一定要请老师或同学把拉下的学习内容补上。6.遇紧急情况需要离开学校时,应提前告知老师并问清楚在离校期间应学的内容和应完成的作业。7.独立完成作业。8.考试不作弊。9.学习中遇到困难时,主动约见任课老师,寻求帮助。老师会很乐意为你提供学习上的帮助。10.凡不到校上课或迟到的学生都必须带回通知条,本人必须向父母说明原因。11.属下列缺勤情形的,学校将不追究当事学生的责任:本人生病、家人去世或宗教节…     

科学课堂中导入方式选择的重要性

<正>科学课程标准指出:"科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。"在推进全面实施素质教育的今天,"活动单导学"新课改模式无疑是一剂良方,已被我校教师广泛地运用于课堂教学中。所谓"活动单导学",是指以"活动单"为媒介引导学生在"活动"中自主、合作学习,实现教学目标的过程。     

“严谨”——小学科学定量探究的核心要素

《2017科学新课程标准》提出:"探究活动是学生学习科学的重要方式,小学科学课程把探究活动作为学生学习科学的重要方式"。亲历科学探究实则是让学生通过观察、测量、调查、实验、统计、分析等方法进行的定量或定性研究,对于学生而言,如果通过探究学习后仍不懂得科学的本质是"以严密的证据得出严谨的结论",不懂得"如何获得严谨的证据",就不可能达到培养学生科学素养的最终目的。     

提高科学解题能力从“阅读”开始

阅读通常是语文或英语学科的重要学习手段,但学生在科学学习中,阅读也很重要。"不良阅读习惯"是部分学生科学学业水平低下的重要原因之一。对这部分学生而言,要提高科学解题能力可从学会"阅读"开始。一、"不良阅读习惯"是制约部分学生科学学业水平的重要因素学生在科学学习中的"不良阅读习惯"主要表现为:(1)思想上不愿意读课本,情感上不喜欢读题目,通过读题做题的意识不强,不是随意应付交差,     

疫情期间家校共育的模式分析及建议

2020年全球新型冠状肺炎疫情暴发,打破了教育的常态运行,随着教育部发布关于"停课不停学"的通知文件,"线上学习""居家学习"成为疫情下学生学习的新常态,学校和家庭史无前例地紧密结合与合作,家校共育出现了新的态势,涌现出许多优秀案例和典型经验,但也暴露出很多问题、短板.本课题组主要通过访谈、查阅资料等方式,了解疫情期间...     

港台信息

最近,香港教育署颁布了“辍学生入学指引”,其主要内容如下: 一、中小学各校校长,必须迅速调查、统计本校辍学学生,并报告教育署,以便立即采取适当行动,确保这些辍学生重返学校上课。 二、如果学生缺课1～2天,校长必须通知家长或监护人,并考虑安排家访,了解缺课原因;如果学生连续缺课7天,校长必须及时向“学生辅导缺课个案专责小组”提供该生情况,并遵照“及早知会程序”(教育署设计的,供各校校长向教育署呈报怀疑是辍学学生的情况),以“急件”形式报告教育署,以便教育署采取措施,避免出现更多的辍学生。 三、学龄儿童如果没有任何理由而未入读中小学,教育署署长有权向儿童的家长颁发入学今,令其督促子女按时到入学令所指定的中小学上课。如果家长没有任何     

多角度看教师长假家访举措

教师长假家访,这项举措也不是毫无道理.家访曾经是教师与家长、学生沟通的重要方式,架起了家校联系的.桥梁".然而现在,家访似乎变得陌生起来.有人说,信息时代不需要传统形式的家访,家校沟通的方式早已多样化;也有人说,教师不能把家访的传统丢了,众说纷纭.笔者猜想正是在传统家访渐渐淡出视野的背景下,福建厦门市教育局发出了班主任必须在国庆假期到学生家进行家访的通知,这样看来,其出发点是好的,是可以理解的.如果将通知中的"必须"改为"建议"或"倡议",并请学校根据各校的具体情况制定相应的方案和实施措施报教育局备案,这样的效果会更好.     

关心孩子学习应从哪些方面着手(续二)

第四讲了解孩子,因材施教孩子学习发生困难,家长非常着急,这是很自然的。要解决孩子学习中遇到的困难,就要分析原因,对症下药。有的孩子学习发生困难是由于一些偶然因素引起的,如缺课,或上课时身体不舒服,或学习     

解读美国《中小学学生守则》

第一条:对老师称呼要礼貌;第二条:按时或早些到校上课;第三条:有问题要举手;第四条:可以坐着与老师交谈;第五条:如果缺课,可以请教老师或同学,必须把所缺的课补上;第六条:如果有急事必须离开学校,应提前告诉老师并请教将要学习的内容;第七条:必须独立完成作业;第八条:考试不作弊;第九条:如果学习有困难,可以与老师约定时间寻求帮助,老师将会乐意帮助你;第十条:缺课或迟到,必须带有家长解释其原因的便条;第十一条:对于缺课,唯一正当理由是自己生病、家长去世或宗教假日,别的理由都视为违规;第十二条:教师提问时,如果没有指定特定的学生回答,任何知道答案的学生都应举手。     

化学高考复习翻转课堂

<正>"翻转课堂"源自美国两位化学老师很偶然的一次尝试。七年前,美国科罗拉多州林地公园高中的化学教师乔纳森?伯尔曼和亚伦?萨姆斯找到一个软件,把上课时的讲解和PPT演示内容录制成视频上传到网络,以帮助缺课的学生补课。渐渐地化学课演变成以学生在家看视频听讲解为主,课堂上不再是大段时间的讲解,而是拿出更多时间为有问题或学习困难的学生提供帮助。"翻转课堂"改变了全球教育方式。今天,"翻转课堂"已成为基础教育领     

基于馆校合作的科学教学活动案例设计——以“开启新能源探索之旅”为例

新版《小学科学课程标准》倡导"做中学"和"学中思"。合作与探究学习可以培养学生收集和处理信息、分析问题和解决问题等能力,促进学生科学素养的发展。本文依托馆校合作理念,以新能源的认知为主题,设计了基于馆校合作的科学活动案例,致力于探索全新的小学科学教学模式。     

日本九年一贯制学校的教改热点

正九年一贯制是指小学和初中联合办学,使九年义务教育成为一个连续整体的学制模式。日本设置九年一贯制学校的初衷是为了消除"衔接落差",避免儿童因不适应初中的新环境而出现"不登校"(由于心理抵触不愿上学)和欺凌等行为。在日本,早期实施九年一贯制教育的多为私立学校,但近来,越来越多的公立学校也开始向九年一贯制学校转变。为了更好地推进和落实九年义务教育,日本文部科学省出台了具体     

中学生学习策略培养与心理训练的应用研究结题工作报告

一、引言 河南省郑州十一中北校是2000年8月由郑州市十一中与省宏光集团联合举办的一所寄宿制民办中学.学生不仅学习基础差,而且自信心、学习习惯、纪律观念都比较差,大部分学生家庭经济条件比较优越,不良的家庭教育方式造成学生心理素质滑坡,普遍经受不起挫折、缺乏自信心.为了学生的发展,我们不断地探索,希望找一种适合北校学生实际的教育教学模式.2002年郑州十一中北校申请了中科院心理所主持的"十五"规划重点课题《中学生学习策略与创造力培养的应用实验研究》.学校带领教师多次参加总课题组的培训,并邀请专家多次到郑州十一中北校参加调研.通过培训教师,指导学生学习方法,提高了课堂教学的趣味性、直观性,激发了学生学习动机,优化了学生的心理素质,取得了显著效果.