核心素养背景下的小学信息技术项目学习评价策略

随着核心素养的面世,知识技能教育应向素养教育转型,小学信息技术这门学科亦然。而项目学习致力于通过项目实践活动而达到提高学生素养与能力的一种学习。项目式学习作为小学信息技术学科中的一种普遍模式,其教学效果却缺乏有效的评价体系与工具的支撑。文章聚焦于小学信息技术的项目学习评价的现实意义,并理剖析当前项目学习评价中存在的几个问题,提出了小学信息技术学习评价的有效策略,以期能起到抛砖引玉之作用。     

核心素养视角下小学信息技术深度学习的思考

近年来,培养学生核心素养的育人理念正在逐步落实,在核心素养目标和新课程改革理念的指引下,小学信息技术学科教学面临着新的挑战和创新机遇.本文从三个方面阐述了如何在小学信息技术教学中,有效引导学生开展深度学习:营造氛围,激发学习兴趣;深度贯穿,提升学习效率;开阔视野,增强创新能力.     

核心素养视阈下初中生物合作学习有效性策略探究

基于合作学习的内涵特点及理论基础,指出其促进培育学生生物核心素养的重要价值;根据目前"合作学习"模式存在的问题与不足,从明确合作学习的要素与类型、丰富合作内容及方式方法以及建立科学合理的评价反馈机制三个维度,对初中生物教学中实施合作学习模式的有效性策略做出探究.     

浅谈核心素养下小学英语合作学习

随着新课程改革的不断深化,教育改革将逐渐迎来新的阶段,而中国学生发展核心素养体系的建立也预示着基于核心素养的改革是进一步的发展方向,也是国家全面深化教育体制改革的新目标。核心素养将从基础的小学教育逐步扩大影响,从而影响整个教育事业。     

基于核心素养视角下小学信息技术运用研究

在新课改的背景下,各个学科教师都非常注重学生的核心素养的培养,核心素养作为学生综合素养培养中不可或缺的一部分,更是小学信息技术教师的重点教学任务,尤其是信息素养,是当前学生应当具备的基本能力,这样才能更好地适应未来的社会的需求。基于此,探究基于核心素养视角下小学信息技术运用研究。     

核心素养理念下小学生信息技术自主学习能力培养策略研究

随着新课程改革的不断深化和核心素养理念的逐渐落实,培养学生核心素养和自主学习能力在小学信息技术学科教学任务中的比重逐渐增大,引起了教师的重视.因此,在核心素养理念下,教师应通过构建培养式教学模式、加强对学生的交流互动引导、分层教学以及渗透教育四种方式,不断提升小学生的自主学习能力,帮助学生更好地学习信息技术知识.     

核心素养视角下初中历史合作学习模式的运用探究

历史与社会核心素养理念的提出,要求教师在教学中创设多种情境,采用多种方式教学,引导、促进学生主动学习和积极探究。合作学习能够让课堂变得有趣,让学生在相互合作的情境中学习历史知识,培养学生良好的学习品质,有利于培养学生的核心素养。     

核心素养视角下小学信息技术课程的教学策略

核心素养理念的出现使得学校教育的课程结构发生了翻天覆地的变化,课程教育从一开始只重视学科理论,转而更加关注学生的终身发展与全面进步,需要客观分析小学生通过学科学习所能获得的关键能力与思维品质。其中,信息技术课程虽然是一门新兴学科,但是却是让学生顺利适应信息时代的基本学科,所以小学信息技术课程教师也要全面落实核心素养,为学生的未来发展做准备。从丰富任务探究教学活动、完善数字化学科实践活动、渗透信息社会责任教育三个角度来分析核心素养视角下小学信息技术教师应该如何创新教学活动。     

高中信息技术混合式学习中学科核心素养的培养策略研究

信息技术教学强调多种教学方式杂糅并济,基于学科核心素养的高中信息技术混合式学习更加符合STEM教学的培养目标。然而传统高中信息技术教育仍然停留在应试教育的基础上,并未意识到学科核心素养的重要性,从而制约高中信息技术混合式学习的发展进程。基于此,本文将对高中信息技术学科核心素养内涵进行简述,从信息意识、计算思维、数字化学习与创新及信息社会责任感四个维度进行研究,结合实际案例具体阐述了核心素养的培养策略。     

小学信息技术课堂中学生核心素养培养策略的研究

在新时代教育改革的背景下培养德智体美全面发展的综合性人才是新课改的基本要求,小学信息技术课的开展促进了学生的全面发展,而核心素养的提出更加规范具体了这一目标实现的途径,教师在小学信息技术课堂上落实核心素养的培养更是有助于学生良好行为习惯的养成和综合素质的提高,就小学信息技术课堂中学生核心素养培养的策略展开分析与研究。     

高中生物核心素养视角下小组合作学习探究

在高中生物课堂的教学展开中,教师应该做到贯 彻落实新课改教育理念,对传统的教学模式进行改进,大力实 施合作学习的教学方法。其中,高中学生的核心素养教育也成 为高中生物课程教育中的热点内容,对此,教师可以从协调学 生合作学习方法、有效指导合作学习、合理安排课外合作以及 完善合作评价机制几方面出发,推动高中生物的核心素养教育 发展。     

核心素养下体育合作学习模式的探索研究

合作学习是核心素质自主发展素养中一个非常重要的内容,同时它也是充分发挥学生主体性的一种自主学习方式。从体育教学的角度出发,经常会在课堂中相互合作学习,在体育教育与课堂教学中合作学习已成为必不可少的组成部分。在核心素养的理论基础上探究体育合作学习模式的理论与方法。     

核心素养下的初中物理合作学习研究

在素质教育背景下,立德树人成为教学的核心目标,教师应该将培养学生的核心素养放在首位.为此,可以采用合作学习的方式,以此提升学生的综合能力,促进学生思考、讨论与合作,活跃课堂氛围,提升课堂教学质量.文章从核心素养培养的角度出发,对初中物理合作学习的应用价值进行分析,结合实际提出初中物理合作学习的策略.     

核心素养视角下初中数学合作学习模式运用探究

在现代教育背景下,核心素养理念的提出,要求教师应当以培养学生的关键能力作为教学的核心任务。小组合作学习模式在初中数学教学中的开展,对于培养学生的核心素养具有积极的促进作用。因此,初中数学教师应当积极开展小组合作学习模式,让学生在合作学习的过程中,变被动思维为主动思维,不断提升学生的数学分析能力、问题解决能力,促进学生数学思维的形成,全面提升学生的数学学习能力。     

小学数学核心素养之如何合作学习

小学数学是学生正式接受系统教学的启蒙阶段,随着素质教育的不断推进,合作学习成为推动核心素养发展的强大动力。基于此,笔者从多角度提出如何有效促进学生合作能力的发展,进而帮助学生在学习数学时,形成良好的数学素养。     

浅析核心素养下的小学信息技术项目化学习活动

随着我国小学新课改教育指导方针的不断推进与发展,对小学信息技术课堂整体教学过程提出了全新的要求。不仅要求小学信息教师,要懂得如何加强对学生信息素养的培养与提升,同时还要将项目化学习活动与日常课堂教学活动进行充分融合,以此来进一步丰富课堂教学内容,有效提高学生的学习积极性。本文就此展开相关论述。     

核心素养背景下小学语文课堂提高学习参与度策略研究

核心素养要求学生发展能力,提升素养。素养提升的基础在知识的学习,小学生语文知识的学习离不开课堂,课堂中学生学习参与度是提高学生学习能力的重要因素。从教师与学生两个角度出发,探讨研究影响小学生语文课堂学习参与度的因素,并对这些因素进行了分析,罗列出提升小学生语文课堂学习参与度的策略,并对其进行了详细的阐述。     

深度探寻能力提升——核心素养下的小学信息技术深度学习探究

信息素养,已成为新时代学生所需具备的核心素养。信息素养的培养与提升,对实现学生德智体全面发展具有重要的意义。小学阶段,信息技术学科被视为技能学科,课堂教学更多停留在浅尝辄止的层次,对学生信息素养的有效提升难以发挥应有的作用。因而,深入地探讨与分析核心素养下小学信息技术的深度学习策略具有十分重要的作用。     

农村小学信息技术核心素养的有效渗透策略探索

当前课堂改革的重中之重是培养学生的核心素养,基于核心素养的信息技术学科教研培训学习正逐步展开,小学信息技术教师也亟需改进己有的知识结构和教学理念.文章阐述在信息技术教学力量和资源相对薄弱的广大农村地区,教师要因地制宜,不断探索核心素养在日常教学中的有效渗透策略,吸引学生在课堂中主动参与、体验、实践,促进学生自主构建知识,发展信息技术能力和信息素养,为农村小学的信息技术核心素养培养提供参考.     

农村小学信息技术核心素养的有效渗透策略探索

当前课堂改革的重中之重是培养学生的核心素养,基于核心素养的信息技术学科教研培训学习正逐步展开,小学信息技术教师也亟需改进己有的知识结构和教学理念.文章阐述在信息技术教学力量和资源相对薄弱的广大农村地区,教师要因地制宜,不断探索核心素养在日常教学中的有效渗透策略,吸引学生在课堂中主动参与、体验、实践,促进学生自主构建知识,发展信息技术能力和信息素养,为农村小学的信息技术核心素养培养提供参考.