《西亚》第一课时教学设计

作者对七年级地理下册（湘教版）第二章第三节《西亚》第一课时做的教学设计，具体让同学们学习了五海三洲之地和干旱环境中的农牧业两个知识点。     

教育戏剧在高中历史教学中的有效运用

戏剧作为一种重要的学习方式,正日益受到国内教育界的关注。但是在实践中,由于对教育戏剧的理念认识不足,实践过程中仍存在着诸多形式主义的误区。为提升戏剧学习的有效性,历史教学需要对教育戏剧的理念进行概念重建,并对戏剧学习的基本特点进行深入的分析。     

《Having Fun》教学设计

本节课讲授的是Project English(仁爱版英语)七年级上册Unit 4 Having fun Topic 3 What are your favorite animals? Section B (1a-2)的内容,主要是学习一些动物名称和如何描述动物特征。学生在学习本课前已经学习了一些动物的名称(如monkey、tiger、elephant等)和     

教育戏剧在小学语文课堂教学中的有效运用

教育戏剧应用于小学语文课堂教学,对传统语文教学改革产生了非常重要的影响.在语文课程中引入教育戏剧,构建情境式教学,营造语言学习的实践场域,帮学生获得存在感、体验感,锻炼学生的语言知识迁移力、运用力,有效激发学生的想象力、创造力.全语言的语用环境,既满足学生的真实需求,也是发展学生语文核心素养的有效方法.     

《Look at the giraffes》教学设计

本课是外研版七年级教材Module 7中的Unitl，其内容围绕有关动物的话题展开，让学生在学会交际用语的同时，意识到动物是人类的朋友，从而树立起爱护动物、爱护大自然的意识。     

《踏雪寻梅》教学设计

教学年级：七年级 教学课时：一课时 教学目标： 1、能用圆润的声音创造性地把握歌曲的力度变化，并能有表情地演唱二声部歌曲《踏雪寻梅》。 2、初步了解词曲作者，及歌曲的相关背景，体验合唱的魅力。     

听听 唱唱 看看 品品——《戏剧欣赏》教学设计

教学目的1．了解戏剧知识，培养学生欣赏戏剧的能力。2．了解民族传统文化，激发学生的爱国热情。3．加强课内外知识衔接，激发参与意识，培养学生大语文观。教学重点了解戏剧知识，达到课内外衔接，培养戏剧欣赏能力。教学形式说说、听听、唱唱、看看、品品(从感性材料入手然后师生共同归纳总结)教学准备     

教育戏剧在小学教学中的运用

在小学班主任工作中,教师要积极借鉴教育戏剧的方法,对学生进行思想与道德教育。在生命教育方面,可以设计趣味的情节,制造矛盾冲突,引导学生思考责任的重要性,促使他们深度学习。在法治教育方面,可以让学生结合议题活动,认识权利义务,矫正不良行为,学会自我保护。在道德修养方面要构筑情境互动、情感互动、审美互动的课程,提升他们的综合素养。     

《我的伯父鲁迅先生》教学设计

一、直接导入今天,我们来学习第18课。请同学们齐读课题。二、整体感知1.引导读书:这是一位怎样的伯父,一位怎样的先生呢?让我们跟随作者周晔的思绪走近鲁迅先生。请同学们打开书自由读课文,读准字音,读通句子。边读边想:课文写了哪几件事?2.字词反馈:扎绷带夹出咳嗽饱经风霜3.     

《生活中的水》教学设计

教材适用年级:培智学校七年级 教学目标: 通过本节实践活动课的教学,使学生在分组实验、动手操作中,了解生活中水的一些特性;懂得在日常生活中要节约用水,保护水资源,维护生态环境的平衡;同时在分组合作中,培养学生自主学习的意识,提高团队协作的能力.     

大学戏剧课程教学设计探讨

笔者从2010年开始于中国计量学院教授《莎士比亚与中国文化》这一课程时,就遭遇了如何选择合适的角度开始自己大学戏剧教学的困境。经过几年的摸索后,基本形成以中方戏剧对比的方式,来吸引中国大学生对这门课的学习兴趣。比如其中的一部分课程设计为东西方戏剧之异同——看《罗密欧与朱丽叶》与《牡丹亭》。教学目标是为了提高学生对于东西方戏剧的鉴赏能力,并感受到不同的戏剧艺术的差异和魅力。最后对该议题进行深入专题研究,形成研究报告作为最后的考查内容。     

大学戏剧课程教学设计探讨

笔者从2010年开始于中国计量学院教授《莎士比亚与中国文化》这一课程时,就遭遇了如何选择合适的角度开始自己大学戏剧教学的困境。经过几年的摸索后,基本形成以中方戏剧对比的方式,来吸引中国大学生对这门课的学习兴趣。比如其中的一部分课程设计为东西方戏剧之异同——看《罗密欧与朱丽叶》与《牡丹亭》。教学目标是为了提高学生对于东西方戏剧的鉴赏能力,并感受到不同的戏剧艺术的差异和魅力。最后对该议题进行深入专题研究,形成研究报告作为最后的考查内容。     

教育戏剧,语文探究式学习的新方式

教育戏剧是将戏剧的方法和元素应用于教学中,将课本内容通过戏剧化或者表演形式来表达教学的一种方式。在新课改下,大家都倡导把教育戏剧运用于小学语文课堂之中,这样不仅使传统的课堂不再枯燥,而且有利于学生学习理解和拓展课本中的内容,是一种非常理想的教学方法。     

运用戏剧教育元素创新高中思想政治教学

运用戏剧教育元素创新高中思想政治教学策略,是构建个性化课堂、提高课堂教学有效性的重要途径。本文立足高中思想政治教学现状,结合多年来艺术特色高中课堂教学探索实践,分析探讨戏剧教育元素融入高中思想政治教学的理论与实践价值,并通过具体教学案例,介绍戏剧教育元素在思想政治课堂教学中的具体运用。     

教育戏剧在语文单元整体教学中的运用

在单元整体教学中融入教育戏剧的相关理念,引导学生整体把握学习内容,领会其中的精髓,掌握相关的学习方法,能够激发课堂活力,提升教与学的质量.教学设计层面,从戏剧整体入手,厘清重点;教学实施层面,融入戏剧元素,整合策略;教学评价层面,以活动和新技术提升学习效能.     

教育戏剧在小学古诗词教学中的运用研究

在小学古诗词教学中,教师可选择定格画面的方式表现诗词的场景之美,引导学生通过角色扮演表现诗词的故事情节,以坐针毡的方式理解诗词情感,戏剧化的教学活动能帮助学生理解、感悟古诗词,活跃课堂学习氛围,改变古诗词的学习方式。学生在借助生活经验进行创意表达的过程中加深对古诗词的理解与体悟,在即兴式参与、具身体验中感受古诗词的魅力,得到审美与文化的双重陶冶。     

《木兰诗》教学设计

【设计思想】优秀民歌《木兰诗》是一首长篇叙事诗,在中国诗歌发展史上有着重要的地位。诗歌描述了木兰替父从军的故事,刻画了木兰这一生动形象和其高贵品质。全诗风格明朗生动．质朴刚健,堪称北方民歌中的杰出作品。新教材人教版和苏教版都把《木兰诗》编入了七年级下册。对于刚刚升入初中接触文言文还不多的学生来说,笔者认为。如何引导学生“通过诵读来欣赏诗歌”是教学的重点。因此,结合初一学生的特点,我利用多媒体辅助教学,较好地完成了教学目标。