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<正>为了应对新冠肺炎疫情突发性公共事件,教育部提出了"停课不停学"的倡议,"停课"即暂停传统的线下教学活动,"不停学"即组织线上学习活动,实现学生学习不停止。"停课不停学"的支撑环境是互联网、BYOD设备和各种视频交流系统,而确保学生学习质量的核心抓手是教师基于学生学情和学习环境,以学习目标为导向,重构设计学习内容和学习活动,有效利用在线学习环境特点和优势,采用科学有效的教学策略和教学方 相似文献
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《赤峰学院学报(自然科学版)》2020,(5)
1月27日,教育部发布《教育部关于2020年春季学期延期开学的通知》,要求"停课不停教、停课不停学".于是,出现了一场全国性的网络教学活动.本文从"停课不停学"活动的开展情况出发,以"停课不停学"教学模式为基准,对网络教学的优点与不足进行了客观的分析,希望能对广大教育工作者的教学起到借鉴作用. 相似文献
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<正>2020年伊始,新冠肺炎疫情触发了一场全球规模的在线教育实践。在此契机之下,现代信息技术得以全面地融入学校教育教学过程,"互联网+教育"及线上教学迅速走入教育舞台的中心。在我国"停课不停学"的在线教育战"疫"之中,习惯了传统的面对面教学的教师迅速学习新技术、调整教学方式与内容,展现出一线教师的责任担当与教育智慧。随着疫情逐步被控制、学校复课,可以预计的是,这一场社会、家庭、师生共同参与的"线上学习革命"将逐渐从"战时措施"转向"常态机制"。那么,面向未来,如何做好"停课不停学" 相似文献
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随着"停课不停教、停课不停学"工作的不断完善,学生在家开展线上学习,这就对教师的"线上课堂"有了更高要求.教师应转变教育教学观念,对教材进行认真解读;对教学内容和教学目标进行整合,设计适合学生深度学习的教学方案;将富有创新性的教学方法运用到教学过程中,引导学生合理安排作息时间;科学而有效地进行"深度教学",促进学生"深度学习",提高"线上课堂"教学的实效性. 相似文献
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<正>为了防控新冠肺炎疫情,各级教育主管部门、教研部门和学校教师积极响应教育部"停课不停教不停学"的号召,开展了网络教学的尝试。综观各地开展的网络教学,大体有"统一的课程表"与"灵活的课程表"两种形式,前者以教学周为单位,建立符合教学进度安排的统一课程表,提供网络直播课程,后者提供网上学习资源清单,推送给学生自主点播学习。网络教学开展后,产生了各种社会反响和教育反思。如何理性看待"停课不停教、不停学"后出现的问题,用教育专业的视角应对这一挑战 相似文献
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王烨 《江西电力职业技术学院学报》2021,34(1):29-30,32
疫情防控时期,"停课不停教、停课不停学"是教育部对学校和师生教育教学的一种应急性指导意见.以教学实践为出发点,通过"微课堂、微互动、微实践"的"三微"载体,创新职业院校思想政治课的线上教学模式;强化思想政治线上教学互动;重视并推动疫情防控与思政体验实践,以期将思想引导、规范行为和缓解心理的思政教育功能运用在疫情防控时期高职学生生活学习中,达成立德树人教育宗旨目的. 相似文献
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崔维云 《中学政治教学参考》2020,(27):23-25
<正>受新冠肺炎疫情影响,全球有近两百个国家停课。其中,我国最早做出应对,于2020年1月29日提出"停课不停学"的要求,线上教学在全国范围内展开。原本以为线上学习是疫情防控时期维持教学的权宜之计,没承想其灵活创新的方式给未来教育带来诸多启迪。 相似文献
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《小学教学研究》2020,(8)
<正>为阻断疫情向校园蔓延,教育部要求2020年春季学期延期开学,并提出利用网络平台,"停课不停学"。各地、各校以及以在线教育机构为代表的社会力量纷纷响应,一些学校陆续开展网上教学,多家在线教育机构上线免费课程。"停课不停学"对保障正常教学秩序和维护社会稳定意义重大,但也要防止落实和执行过程中的异化和走偏。有一线教师反馈,个别学校超前讲授,以"不停学"之名,行提前教学和假期补课之实;个别在线教育机构和平台提前上线新学期学习资源,以免费公益之名,行市场推广之实,不仅给仍处于假期中的学生增加额外负担,导致新的"教育焦虑",也让"停课不停学"的内涵被曲解,背离了假期定位和政策初衷。 相似文献
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疫情防控期间,教育部要求在保障师生健康安全的基础上做好"停课不停教、停课不停学"工作,各地学校纷纷在短时间内紧急筹备,从确定教学方式到部署信息化设施再到教师培训试讲,开展了大规模线上教学。文章以上海交通大学为例,分析了学校在"停课不停学"时期对在线教学方式和在线教学平台的选择,介绍了学校在线教学的质量控制与反馈情况,并对疫后在线教学改革进行了思考,探讨如何将在线教学的技术优势保持下去,并利用信息技术推动教学方法创新和教学模式变革,以加快实现人才培养和立德树人的根本目标。 相似文献
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曾令华 《中学语文教学参考(初中生版)》2020,(8):12-14
<正>2020年开年,因为"新冠肺炎"疫情的影响,国家做出了延迟开学的决定,各地教育局也纷纷制定了"停课不停学"的相关工作安排。所有的教育工作者都在以自己的努力,力争把疫情带来的影响降到最低。要做到"停课不停学,停课不停教",以新媒体技术为支撑的"云端"教学是必不可少的工作平台。作为一名一线教育工作者,笔者力图从对一堂"云端"教学案例的分析中找到"云端"语文教学的基本策略。 相似文献
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新冠肺炎疫情期间,教育部发布"停课不停学"号召,各地纷纷响应并陆续出台相关政策,利用互联网教育资源开展教学。在此背景下,文章在全国范围内对区县教育管理者、学校管理者、教师、学生和家长进行了网络问卷调查,以了解"停课不停学"时期的在线教学情况和不同主体对在线教学的态度。基于此,文章总结了"停课不停学"时期在线教学存在的问题并提出了应对措施,以更好地服务于在线教学,确保疫情结束后在线教学的健康发展,并为统筹、协调全国力量开展在线教学以应对未来不可预见的公共危机提供参考。 相似文献
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<正>一场突如其来的疫情完全打乱了人们的计划。教育也不例外。教育部宣布寒假延长,开学延迟,为不耽误孩子们的学习,响应教育部"停课不停学"的号召,一时间,在线课程风起云涌。应该说,随着信息技术的推进普及,各学校教师已较好地掌握了在线课程的关键技术。能够借助信息技术实现"停课不停学"固然 相似文献
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"新冠"疫情发生后,各地纷纷开展"停课不停学,停课不停教"的在线教育教学活动。线上教学成为非常时期学生的主要学习方式。线上教学并不等于让学生观看视频,教师的角色更不是简单的"网红主播"。如何选择合适的教学主题组织教学内容,采用何种教学策略辅助学生学习,怎样激发学生学习兴趣,让线上学习真正发生,达成核心素养培养目标是值得教师思考的问题。 相似文献
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为认真贯彻落实国家和省《关于中小学延期开学期间"停课不停学"有关工作安排的通知》精神,确保广大师生生命安全、身体健康,充分发挥信息技术支持教育教学变革的优势,彰显教育信息化实力。2020年2月1日以来,广东省教育技术中心联合广东实验中学、华南师范大学附属中学等名校以及拓维信息与华为云等企业力量研制在线学习中心解决方案,推行疫情中的"广东空中课堂"。该项目重点针对高三学生"网络复学""空中复习",确保高三学生"停课不停学""高考不停步"。 相似文献