是大学改变社会，而不是社会改变大学

大学的确是要承担责任的。但我们首先要搞清楚,我们为了什么去承担责任。哈佛大学现任校长德鲁·福斯特在就职演讲时说:一所大学的精神所在,是它要特别对历史和未来负责——而不完全或哪怕是主要对现在负责。大学关乎学问,影响终身的学问,将传统传承千年的学问,创造未来的学问。     

文艺复兴与文学学习

现在很多人都在讲中国的文艺复兴,在我看来,要实现文艺复兴,首先要学习好文学,要对年轻一代进行必要的文学教育。     

叩问“上大学为了什么”是一针清醒剂

在复旦大学开学典礼上,校长杨玉良在解答了"大学是什么"之后,接着问:"为什么要上大学?"他引用了复旦老校长说过的话:"如果你是为了升官发财来到复旦学习的话,那么你在学校会受到鄙视." 上大学为了什么?近年来很多人对此提出过疑问,甚至"读书无用论"已经再次抬头.很多人认为,辛辛苦苦上完大学,或许还没有在社会上"混"的人会赚钱.但是,复旦校长让我们重新审视了上大学究竟是为了什么?蔡元培先生说,"大学者,研究高深学问者也."或许正是现在大学的普及,让我们忘记了大学的使命与最初的意义.     

对大学理想及大学功能的进一步认识

“大学的理想,就其本质而言,是人们对大学的一种展望、追求和向往,是一种面向未来的设计与构想,是引导大学乃至整个高等教育发展的航向。”国学大师钱穆(1895-1990),指出中国的学问传统向来有三大系统。第一系统是“人统”,其系统中心是人。一切学问,主要用意在学如何做人,如何做一有理想有价值的人。第二系统是“事统”:即以事业为其学问系统之中心者。此所谓“学以致用”,以事业为学问中心。第三系统是“学统”,此即以学问本身为系统者,近代中国人常讲“为学问而学问”即属此系统。笔者在此借用钱宾四先生的分类方法来研究大学的理想。大…     

大学的使命——对于培育塑造大学精神的思考

大学不同于初中和高中,学生在大学里不仅要学习知识,而要从教师的教诲中学习研究事物的态度;不仅要锻炼自己的能力,更要培养一种对社会的人文关怀。钱宾四先生也曾指出中国的学问传统向来有三大系统,第一系统是＂人统＂,其系统中心是人。学者,所以学做人也。一切学问,主要用意在学如何做人,如何做一个有理想有价值的人。第二系统是＂事统＂：即以事业为其学问系统之中心者,即学以致用。第三系统是＂学统＂,即以学问本身为系统者,即为学问而学问。中国人历来重视＂人统＂。②《礼记.大学》中说＂大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善＂。即大学教人的道理,在于彰显人人自身所具的光明德性,直至做到完善。     

高深学问的生态特征对大学教学的启迪

蔡元培说:“大学者,研究高深学问者也。”研究高深学问是大学的本质特点。故认识大学当从高深学问始,研究大学教学也要抓住“高深学问”这个关键。一什么是高深学问?目前人们对之还没有一个清楚的界定,大家在高等教育研究中对“什么是高深学问”引用最多的是布鲁贝克在他的《高等教育哲学》中对高深学问所作的说明:高深学问即是或者“还处于已知与未知之间的交界处”,或者“虽然已知,但由于它们过于深奥神秘,常人的才智难以把握”的那些学问。布鲁贝克虽然从两个方面描述了这些学问的“高深”特征,但仍然认为“所谓‘高深’又是极为含混不清…     

论大学教授与学术活动

所谓学术,《辞海》注解为“指较为专门、有系统的学问”。而学问,《辞源》注解为“学习和询问”,“诗曰：‘如切如磋,如琢如磨。’谓学问也。”（《荀子·大略》）后通称各种知识为“学问”。所谓学术活动,指的是探究学术真谛、应用学术成果、提高学术水平、取得学术成就、传播学术思想的各种活动。在崇尚知识、崇尚人才的现代社会中,“学术”和“学术活动”的字眼在人们心目中是十分神圣的。大学教授被社会誉为出类拔革的高层次人才,这不仅在于大学教授职务是大学教师职务的最高层次,也不仅在于大学教授的数量较少,而很大程度上在…     

功德无量的事业——中学历史教育——著名学者聂幼犁教授访谈录

本刊中青年学者访谈一直集中在史学研究的佼佼者，本期介绍的是历史教育专家。教学研究在大学属三级学科。很多人瞧不起教学法，认为是可有可无的。实际上，教育科学化离不开教学研究。比如高考命题，并不是有学问就能做得好。过去命题可以完全靠经验，现在，只有经验和学问，不懂命题理论、不掌握命题技术就很难做好这项工作。聂幼犁先生是目前国内历史学科课程和教学研究的唯一一名博士生导师。他的很多成果和研究心得值得我们细细品味。[编者按]     

“跳出自己的凡躯俗骨”——钱锺书百年诞辰纪念会致辞

站在这里代表文学研究所致辞,不免有点惶惑,因为很多人可能知道钱锺书先生对＂百年诞辰纪念会＂之类活动的态度。但是希望钱先生能同情地理解我们的＂盛谊隆情＂。要评说钱先生的深湛学问,非我所能。我今天要讲的无非是我读钱先生著作时一些粗浅的感受。     

关于中国当代大学理念的思考

一、中国大学理念的形成与发展 《大学》中所谓“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”，这里的道指的就是理念或根本。大学之道就是大学的理念或根本——要求一个成熟的人或担负重大责任的人，首先要明白正确的人格行为的基本标准和治理国家的基本道理，然后才能深入到群众中去工作，为社会服务并努力达到很高的境界。其基本意思就是要求要有健全的人格和高深的学问，即要懂得如何做人和治理国家。这是我国传统的大学理念的灵魂。     

关于中国当代大学理念的思考

一、中国大学理念的形成与发展《大学》中所谓“大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善”,这里的道指的就是理念或根本。大学之道就是大学的理念或根本——要求一个成熟的人或担负重大责任的人,首先要明白正确的人格行为的基本标准和治理国家的基本道理,然后才能深入到群众中去工作,为社会服务并努力达到很高的境界。其基本意思就是要求要有健全的人格和高深的学问,即要懂得如何做人和治理国家。这是我国传统的大学理念的灵魂。[1]     

送你一点招生技巧

很多招生骨干都是从跑起步的。这个跑就是跑关系、跑朋友、就象一个业务员在做推销,一方面能广交朋友,积累资本,为事业做好精神和物质准备;另一方面能锻炼自己的能力。不管是为学校还是为自己,招生都是一个最重要的内容之一。在现在的时代里不缺学校,而是生源,要招来学生,还要把学生推销出去,需要推销。我认为推销是营销的核心部分。如果学会了做推销就是学会了如何招生。因此,对有些人来说,要招生,不妨先从做推销做起。     

生存·生活·生命——人生意义的三阶段论

人生意义的第一个层次是“生存”。在“生存“这个阶段,最重要的目标就是追求经济的独立。这是比较偏向物质方面的。譬如,中国八年抗战胜利以后,当时流行“发国难财”,很多人追求的是所谓的“五子登科”：要有个房子,要讨个妻子,要生个儿子,要买个车子,银行要存点银子。经过大半个世纪,现在人们的追求已经不一样了。但是,房子、车子、银子还是现代人非常迫切需要的。当然,各个不同的时代,各种不同的人对于人生有不同的选择。人生的追求有很多很多可能性,你设定的人生目标不同,     

刍议数学课堂教学中学生问题意识培养

所谓问题意识,是指人们在认识活动中,经常意识到一些难以解决或疑惑的实际问题及理论问题,并产生一种怀疑、困惑、焦虑、探索的心理状态,这种心理驱使个体积极思维,不断提出问题和解决问题。我们中国有个很好的词．叫“学问”,学问学问,要学就要问。国内外教育专家、学者都非常关注学生的问题意识,而现在的学生普遍缺乏问题意识,已经是教育界公认的问题。     

知识人角色与大学教师发展

教师作为构成大学组织的基本要素,其发展对大学以及高等教育系统的发展起着极为重要的作用。大学教师在专业方面的知识权威是其工作的基础。大学教师通过获得高深学问,从而获得专业方面的学术权力。大学教师学术权力影响的大小取决于他们在发展高深学问领域中的地位、角色与作用。增进大学教师在高深学问领域中的权威与影响力是提升高等教育水平以及科学研究水平的至关重要的途径。因此,促进大学教师的发展应主要着眼于其在高深学问方面的发展,实现其知识人的角色。     

大学：容器还是磁场？

大学存在已经几千年了,现代意义上的大学也已走过了几百年。如果把大学假设成个体的人,这已是不可能的高龄了,或者已经活过了多少个轮回。但至今人们对“大学是什么”的争论依然存在。事实上,我们不仅要认识大学是什么,更要知道怎样才能办成大学。对于一个旨在追求高深学问、     

真实的中文专业

如果一个人自我介绍是中文系毕业的,很多人的印象大多是"一定读过很多书""是个书呆子""女生是大美女,男生戴着大眼镜"……另外还有很多人会觉得"大学4年每天都在看小说吧""上课一定很轻松吧"。本文的目的,就是要打破这些对中文系的陈腐认知,来还原一个真实的中文系。     

论大学的生命机制

论大学的生命机制陈士衡对大学实施现代科学管理，首先要解决好大学的生命机制问题。所谓大学的生命机制，是指大学作为一个系统赖以良性循环，并能体现其内部人与人之间根本关系的各种转化作用、转化关系的总和。大学确实存在着一个生命机制问题。作为特定社会经济环境中...     

大学校园里的“文学”

文学作为读书人的必修科目并没有被列为早期教育的专门学问。现代大学制度确立以后,大学“文学”状况变得复杂起来,出现了“专业”与“趣味”之分,“文学”已经成为大学里的重要专业或者主干课程。但大学文学教育不是要造出专门文学家,相反却要有利于其他学科研究的深入展开。     

教师管理的艺术

对一所学校来说,管理机制有多方面,比如组织结构、规章制度、教师队伍等。但在诸多的管理机制中,人的管理即教师队伍的管理是最根本的、最核心的。建设一支思想素质好、教学水平高、结构合理、充满活力、稳定的教师队伍是提高人才培养质量和推动学校发展的首要条件。教师队伍是否有向心力、凝聚力,关键在于教师管理要达到优化,要讲究管理的艺术。一、凸现主体,正确把握管和理的关系邓小平同志曾经说过:“所谓管理的好,主要是做好人的工作。”学校管理的核心是人,教师是一个个活生生的人,他们有思想,有感情,有独立的人格,有各种需要,有实现自…