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我校在期中对二年级三个班的数学进行了一次教学效果检查。我们在试卷中出了这样一道两步应用题:“一个修路队,第一天修路800米,比第二天少修100米,两天一共修路多少米?”参加考试的138人,正确解答的仅6人,绝大部分学生把第一步求第二天修路多少米,错误地列式为:800-100=700(米)。我们组织了一、二年级数学教师认真地进行了分析、研究,找部分学生座谈,找到了算错的原因:有的是死记“多加”、“少减”,有的把“比第二天少修100米”理解为“第二天少修100米”。通过研究,大家认为学生解答这类两步应用题的基础是掌握求比一个数多几的数与少几的数的知识技能。教学中,要启发学生去分析数量关系, 相似文献
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人教版九年义务教育五年制小学数学教科书第九册第83页第8题有逻辑性的错误。这道题是这样的:一支工程队修一条公路。第一天修了38米,第二天修了42米,第二天比第一天多修的是这条路全长的38。这条路全长多少米?按此题的数量关系,列式为:摇(42-38)÷38=4÷38=1023(米)因为第一天就修了38米,第二天又修了42米。这条路最短也要80米,而求出的这条路全长才1023米,显然与前面叙述不符。应把第三个已知条件中的“38”改一下,并将“一条公路”改为一段公路,这样才能使题目符合逻辑。筻这个题目不符合逻辑@李秀云$黑龙江龙江县实验小学
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①春节时,母亲的朋友携儿女来给她拜年,带来一只鲜花篮。朋友走后,母亲将花篮摆在客厅显眼处,不大的客厅立刻亮丽起来。②第二日,母亲的花篮鲜艳如昨;第三日,各色花开始微露倦色;第四日,含苞未放的红玫瑰未开放就萎了;第五日,百合的边卷了,康乃馨垂头了;第六日,黄菊白菊不灿烂了。母亲叫嚷起来,这些美丽的花怎么这么短命? ③鲜花都短命,母亲很明白,只是止不住仍要声声叹息,叹息后,嘱我找个时间买些绢花或干花回来,让客厅明艳灿烂如昔。 相似文献
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“割补法”常用来解决组合图形面积问题,它可使一些较为复杂的求积问题变得异常简单。如果用它来解决一些分数应用题,也能起到同样的解题效果。现选例说明如下:[例1]某乡计划三天修好一条水渠,第一天修了全长1/3少50米,第二天修了全长的2/5少40米,第三天修了210米,正好修完。求水渠全长多少米?分析与解答:如果从第三天修的210米中“割”下50米,“补”足第一 相似文献
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思维的独创性是指能从一般人考虑不到的新角度去分析和认识问题,大胆质疑创新,勤学善思。培养学生思维的独创性是实施素质教育、进行教育教学改革的重要课题,就数学而言,应用题教学则是一个重要途径。一、一题多问,培养学生思维的独创性对同一道应用题,我经常从多方面提出问题,让学生通过思考解答。例:修路队修一条长8.4千米的公路,第一天修了全长的20%,第二天修了全长的1/4,第三天修了2.4千米。还剩多少千米没有修?这道题可以提出如下的问题:(1)第一天修了多少千米?(2)第二天修了多少千米?(3)第一、第二天修了多少千米?(4)第二天比第一天多… 相似文献
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我在教学人教版第十一册第三单元“工程问题”时,发现教材中例9的数据与实际不符:一段公路长30千米。甲队单独修10天完成,乙队单独修15天完成。两队合修几天可以完成?[甲队每天修30 10=3(千米),乙队每天修30 15:2(千米)]不管是沥青路面,还是混凝土路面,什么样的工程队有如此高的工作效率? 相似文献
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两色风景 《中学生(作文版)》2015,(2):16-17
雅米是一个其貌不扬的女孩。说其貌不扬其实已经是抬举她,雅米的长相之丑陋已经到了让人望而生畏的地步,上学的时候,男生们私下评价雅米,说她"就差五官没有满脸乱跑了"。女孩子被人这样评价可怎么受得了?为此雅米不知悄悄流了多少眼泪。雅米的朋友很少,但朋友少不意味着没有朋友,比如茱蒂,就是雅米为数不多的朋友之一。茱蒂有着倾国倾城的容颜和超凡脱俗的气质。雅米和茱蒂同在一所学校,两人每天同进同 相似文献
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有些小学数学教师,由于长期不接触中学数、理、化,在自编应用题时仅从计算的角度考虑,而不注意数据(条件)之间的内在联系,造成科学性错误,下面举几例说明。一、值域错误例1修路队修一条公路,①第一天修了它的35,②第二天修了4千米,③第二天比第一天少修了45千米。这条公路长多少千米?这是一道常见的分数应用题,设这条公路全长x千米。则35x-4=45,x=8。但把x=8代入原题检验,会发现两天共修8×35+4=8.8(千米),超过全长,第二天修到这条公路外面去了,违背常情。这是怎么回事呢?让我们来分析一下题… 相似文献
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最近,我母亲的一个朋友去世了。一如以往经常发生的那样,我再次感受到了父亲的缺席是个多么大的缺憾。在丧失语言和记忆能力之前,他在关系到生死的问题上是个睿智的哲人。如果父亲能够的话,我相信他会这样说———她的朋友告别了这个世界,但并没有离开我们。我告诉母亲: 相似文献
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