混沌时间序列单变量和多变量重构的预测比较

提出了多变量混沌时间序列相空间延迟重构中延迟时间间隔和嵌入维数的选取方法，给出了多变量混沌时间序列的局部平均预测法，局部线性预测法和BP神经网络预测法等3种非线性预测方法．通过Lorenz系统的仿真计算表明，无论用3种非线性预测方法中的哪一种，多变量混沌时间序列要比单变量混沌时间序列的预测误差小得多，即使前的数据长度只有后的一半，前的预测误差也要小很多．另外从预测误差最小的角度验证了多变量混沌时间序列相空间延迟重构中延迟时间间隔和嵌入维数选取方法的有效性．     

基于数学模型的疾病预测方法比较研究

疾病的发生发展是一种复杂的现象,准确地预测人群以及个体疾病的发展趋势成为人们预防疾病的一个重要手段。综述了当前疾病预测中常用的几种数学模型的方法,对回归预测法、时间序列预测法、灰色预测法、Markov预测法、人工神经网络法等进行了简单介绍,并对这几种方法的特点、适用范围做了比较分析,便于在不同的情况和不同的精度要求下,选择合适的方法进行预测。     

基于最优非负可变加权系数组合预测法的CPI预测研究

准确的物价预测是稳定物价的前提之一,及时根据预测结果制定有针对性的宏观经济措施,对维持经济系统的有效运行、保证居民的生活稳定有着重要的意义.文章分别采用回归预测法、ARMA时间序列预测法、VAR模型预测法和BP神经网络预测法四种单项预测方法和最优非负可变加权系数组合预测法对我国物价走势进行预测,并将预测值进行对比分析,得出最优非负可变加权系数组合预测方法能够综合各单项预测方法的信息,有效提高预测精度,该模型可以用作我国物价走势预测的模型的结论.     

Excel在预测技术中的应用探讨

文章提出了趋势外推预测法和回归分析预测法参数识别表达式,探讨了Excel在趋势外推预测法和回归分析预测法中的应用,在使用趋势外推预测法时无需使用时间坐标平移法,使具有简单计算机操作水平的工程人员能方便快捷地掌握预测方法的使用,减少计算工作量。     

浅析几种常用的定性预测方法

定性预测法是一种科学的预测方法,具有较为广泛的适用性.本文分析了市场预测中几种常用的定性预测方法,并探讨了各种预测方法的具体做法和优缺点,以作为高职类市场预测教学参考.     

高校师资队伍发展趋势预测方法

本文提出了用于预测师资队伍发展趋势的逐年递推预测法。通过预测可以了解现行人事政策对念后队伍的发展是否合理，提高了师资队伍建设的前瞻性和科学性。逐年递推预测法中建立的师资队伍人员流动模式，以及在数据统计阶段引入的数据协调项，使预测方法更合理，原始数据的统计更方便准确。本文提出的方法也比较适合于象ＥＸＣＥＬ那样的表格计算，无须编制复杂的软件即可完成运算。文中还给出了利用方法的预测实例。     

城市生活垃圾产量的组合预测

引入一种新的预测垃圾产量的方法——组合预测方法,该法能够综合利用不同预测方法提供的信息提高预测精度。结合厦门市1996～2008年的垃圾产量,分析不同预测方法的预测精度,并预测5年后的垃圾产量。通过研究发现:单一预测模型中,线性回归法和年增长率法的预测结果偏小,误差较大,灰色理论GM(1,1)的预测结果偏大,误差较小,基本在10%以内;组合预测模型的预测精度高于单一预测模型;厦门市城市生活垃圾年平均增长率约为10%,低于国民生产总值和社会消费品零售总额年平均增长率,高于城镇居民消费性支出年平均增长率。     

听力教学中的预测法

本从心理学的角度，探讨了预测法在听力教学中的应用，以及图式理论与预测法的关系。作认为：预测是听力教学过程中的必要环节和重要方法，是否运用预测策略以及如何应用，是直接影响听力效果的重要因素。     

浅议预测技术--包络曲线法

包络曲线法是一种在技术预测范围内应用较广的预测方法，简要分析了包络曲线法的特点、用途，并提出了在应用中应注意的问题。     

河南省铁路客运量组合预测与分析

组合预测是一种综合利用各单项预测方法所提供的信息的预测模型,它是提高预测精度的有效途径.为预测河南省2005、2006两年的铁路客运量(万人),先利用直线趋势预测法,预测出河南省2005、2006两年度的铁路客运量分别为5712.285,5912.817;然后再利用灰色预测法,预测出河南省2005、2006两年度的铁路客运量分别为 5888.52,6113.56;进而采用熵权法将直线趋势预测法和灰色预测法所得的预测结果,通过选取适当的权重进行加权平均,建立起组合预测模型,并预测出河南省1998-2006年的铁路客运量分别为5793.35,6005.16,而河南省2005、2006两年度的实际铁路客运量则分别为 5879,6465.最后,为比较上述3种预测方法的优与劣,通过分别精确计算3种预测模型下的预测精度,表明组合预测法取得了更好的预测效果.     

任务驱动法在高职统计教学改革的探索与实践

任务驱动法是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法,特别是在职业教育中,统计教学采用任务驱动法更能激发学生兴趣,提高学生动手能力,以适应社会对高素质的技能型人才的需求。文章通过分析高职统计教学存在的主要问题,提出了基于任务驱动的统计教学改革思路及实践途径,并对任务驱动法在高职统计教学中的操作模式及效果进行了总结。     

Method as a journey: a narrative dialogic partnership illuminating decision-making in qualitative educational research

Qualitative education research is an inherently complex landscape, presenting the qualitative researcher with constant ethical and reasoned decision-making. Presented as a narrative dialogic, this paper traces and juxtaposes the method stories of two qualitative researchers who focused their work around education phenomena, but in different contexts and in different ways. One researcher’s narrative study of phenomena via interviews is juxtaposed with the other’s phenomenographical investigation utilizing Facebook status updates. Seeing researcher thinking side-by-side provides a comparison that teases out the ways in which researchers might consciously grapple with thinking around method. These twin method stories offer ways for other qualitative researchers to think about their own decision-making as they address the challenges of balancing subjectivity and rigour, authenticity of reported data, and protection of participants. This dialogic partnership points to the malleability of method. It also encourages further exploration of the complexities of qualitative education research in which the researcher is often insider–outsider or outsider–insider.     

极限的几种特殊求法

极限理论是微积分的基础,极限的求法通常是定义法、两边夹方法、洛必达法则、极限运算性质等方法,这些方法却有一定的局限性。本文通过介绍几种特殊的求极限的方法,结合具体例子进一步分析说明了求特殊极限的一般思考方法和步骤。     

阅读教学应以学生为中心

传统的阅读教学模式的结果不尽人意 ,要让阅读教学发挥它最大的作用 ,教师必须调动学生的阅读兴趣 ,增强他们的信心 ,帮助他们掌握有效的阅读方法 ,独立运用学习工具 ,提高阅读水平。文章就以上几个要点进行探析。     

逻辑教育在中学素质教育中的重要意义

中学阶段是逻辑思维形成的最佳年龄阶段，这阶段思维方式一旦定型将很难改变，因此，要尊重思维发展的客观规律，抓好这一时期逻辑教育。     

Connecting theory and practice: Results from the teaching of Logo

This paper is concerned with pupils' learning of the concept of variable in the Logo programming environment and how this relates to teaching. Results from three research projects are described and compared in a discussion of how improvements in learning have been influenced by a refinement in teaching method. This refinement has been influenced, in part, by the theories of Vygotsky. Within this paper, details of the changes in teaching approach are described together with a discussion of the effects of these changes. The main conclusion drawn is that in mathematics education we need to make more explicit the underlying theories influencing our work, because these theories influence both the ways in which we work in the classroom and the ways in which we analyse our data.I am grateful to Celia Hoyles and Harvey Mellar for their comments on an earlier version of this paper. And I would like to thank the Economic and Social Science Research Council for their support for Project AnA (Grant Number R000232132).     

英国经验：不仅仅是伯明翰——伯明翰与法兰克福：两种不同的文化研究路径

法兰克福学派和伯明翰学派是20世纪西方新马克思主义思潮中影响最大的两个分支。过去学术界普遍认为 这两个学派有着完全不同的学术路径和理论指向。本文通过分析两者文化研究的不同路径,最终说明:无论是法兰克 福学派还是伯明翰学派,其文化研究的路径、方法虽然有着明显的差异,但坚持某些马克思主义的立场、方法却是共 同的,而这恰恰是值得我们当下借鉴的。     

The Lead-in in Learner-centered English Classroom Teaching

For many years,people have been exploring different kinds of teaching pattern of triggering the students’ interests in English and enhancing the efficiency of teaching and have been seeking different kinds of approaches of optimizing the process of class teaching.So many English class teaching methods such as five-step teaching method and task-based teaching method are put forward,but these methods pay more attention to imparting new knowledge to students and to training their ability of using English than to triggering their interests in English.This article try to solve this problem by exploring different ways of lead-in in English classroom teaching to arouse students’interests in English learning.     

CET-4听力理解基本技能的培养

通过对大学英语新四级听力理解的命题要求、题型特点做简单解释并加以分析,提出听力理解基本技能的训练方法,并就CET测试临场注意事项提出几点建议,旨在培养学生的英语听力基本技能和提高应对听力考试的能力。     

谈英语词汇教学中的情景创设

以情景教学法为理论依据,从同一情景里的词汇大盘点、同一词汇在不同情景里的运用和故事情景里的词汇复习三方面探讨英语词汇教学中的情景创设。指出这种教学方法对教师本身的素质提出了更高的要求。