俄罗斯成人教育的新动向

20世纪20年代的苏联成人教育的巨大工程、对成人劳动者终身学习的半强制性的要求、类似义务补偿教育的体制,在当时取得了巨大的成效,被视为20世纪启蒙计划的光辉典范。但前苏联解体后,此模式已不再适合市场经济新形势的要求了,所以当局不得不对整个苏维埃教育系统进行重建,变革后的俄罗斯成人教育更趋同于西欧同行。     

俄罗斯成人教育有新动向

20世纪20年代的苏联成人教育的巨大工程、对成人劳动者终身学习的半强制性的要求、类似义务补偿教育的体制,在当时取得了巨大的成效,被视为20世纪启蒙计划的光辉典范.但前苏联解体后,此模式已不再适合市场经济新形势的要求了,所以当局不得不对整个苏维埃教育系统进行重建,变革后的俄罗斯成人教育更趋同于西欧同行.     

俄罗斯成人教育发展面临的困境

从苏联到俄罗斯，成人教育的最大变化就是俄罗斯人不再把成人教育看作一件头等重要的大事。在苏联时期，成人教育被认为是一件很重要的事情，国家在其中倾注了大量的精力。比如，在大学里建立专门的系——工人系，使工人和农民接受高等教育。苏联解体后，俄罗斯抛弃了前苏联的成人教育模式，力图子求与其政治主张相适应的成人教育模式。但是，在这种子求的过程中，成人教育遭受了巨大的创伤，巳不能适应时代的发展和社会提出的新要求，更不用说满足俄罗斯成人个人发展的需要了，其在发展中面临着种种困境。     

传统与变革：俄罗斯成人教育发展透视

俄罗斯素有重视成人教育发展的传统。当前，为适应经济全球化及社会转型及经济复苏的发展需要，俄罗斯政府在成人教育领域推行了包括政策法规、课程设置、专业结构调整、经费筹费等在内的全方位的改革，并取得初步成效，受世界范围内经济理性化及新保守主义思潮的影响， 俄罗斯成人教育也表现出新的发展特点，并预显了未来的发展走向。     

社会转型期俄罗斯成人教育变革特点探究

伴随着苏联的解体,俄罗斯经历了新旧体制交替的大起大落。虽然俄罗斯整个社会制度急剧转型,但教育领域进行的不是彻底的革命,而是扬弃性的变革。俄罗斯成人教育无论是在办学理念、管理模式还是组织形式上都在继承传统的基础上呈现出民主化、市场化、终身化等适应时代发展的新特点。     

苏联解体后俄罗斯成人教育的变革与发展

从以前的苏联到现在的俄罗斯联邦,成人教育在俄罗斯发生了巨大变化。俄罗斯抛弃前苏联成人教育的旧有模式,力图寻求与新政治主张相适应的成人教育模式。转变和探索的过程是艰难的,俄罗斯成人教育在遭受重大冲击的同时．也面临新的发展契机。     

变苏联解体后俄罗斯成人教育的变革与发展

从以前的苏联到现在的俄罗斯联邦,成人教育在俄罗斯发生了巨大变化。俄罗斯抛弃前苏联成人教育的旧有模式,力图寻求与新政治主张相适应的成人教育模式。转变和探索的过程是艰难的,俄罗斯成人教育在遭受重大冲击的同时,也面临新的发展契机。     

俄罗斯教师教育发展新动向

本文从俄罗斯特有的教师教育不间体系存在的问题入手，阐述了为提高教师教育质量为中心完善这一体系的新思想，探索科学与科学教学法的保障体系、修正与确定其保障体系、完善教师教育管理体系、实施教师教育继续培训、宣传与交流研究成果等五方面的具体措施，最后指出了教师教育发展希望达到的成果。从中了解为适应政治体制、经济体制和教育体制改革中俄罗斯教师教育局长出现的新动向。     

俄罗斯教师教育发展新动向

本文从俄罗斯特有的教师教育不间断体系存在的问题入手 ,阐述了为提高教师教育质量为中心完善这一体系的新思想 ,探索科学与科学教学法的保障体系、修正与确定其保障体系、完善教师教育管理体系、实施教师教育继续培训、宣传与交流研究成果等五方面的具体措施 ,最后指出了教师教育发展希望达到的成果。从中了解为适应政治体制、经济体制和教育体制改革中俄罗斯教师教育发展出现的新动向。     

成人学历教育的新变化及其应对

现阶段成人学历教育的变化主要体现在由专科与本科层次的学历教育向本科与研究生层次的学历教育发展,办学机构由原来的以成人高校为主向成人高校与普通高校并存的方向发展。面对成人学历教育的新情况,我们首先应当认识到成人学历教育不再局限于过去,认识到成人学历教育正在向研究生层次发展,参加学习的成人以及所在单位都要处理好成人本科后的继续教育与工作的关系。     

成人教育新理念下的教学管理

现代教育己进入了一个以追求质量为特征的时代。近年来,优质教育已深入到教育的各个体系,成人教育及其重要环节的教学管理,更是成为人们关注的热点问题。成人优质教育已成为了21世纪人们追求的目标。通过对成人优质教育理念下教学管理的认识,提出成人优质教育的概念及其含义,明确成人优质教育理念下教学管理的目标,以及相应的教学管理方法。     

新世纪以来俄罗斯基础教育课程改革及其启示

新世纪以来的俄罗斯基础教育课程改革,以以人为本、公平平等为课程理念,以全面协调、循序渐进为课程目标,以人文关怀、务实应用为课程内容,以负担合理、侧重专业为课程设置的依据,以统一考试、结合专业为课程评价的标准,以三级管理、自主赋权为课程的管理模式,以法律规范、财政投入为课程改革的保障。虽然俄罗斯课程改革取得了一定的效果,但在课程标准的规范、实施难度和教师的财政保障方面仍存在问题。新世纪俄罗斯基础教育课程改革的启示是:制定明确的课程质量标准,课程内容生活化、侧重专业式发展,坚持同一性和多样性的课程评价,加强课程改革的管理保障、法律保障和财政保障。     

格朗德维奇成人教育思想及其启示

格朗德维奇是丹麦“成人学校之父”,是进步主义成人教育的代表人物。他强调学习的内在价值,并把它看成是生活幸福充实的基础以及成人教育的中心。他一生的教育理想就是建立一所“属于人民的学校,为人民服务的学校”。成人学校在当时发挥出了成人教育的巨大功能,成为最重要的成人教育机构。格朗德维奇的成人教育思想对后来的成人教育理论研究产生了重大影响,对我国成人教育发展也有一定的借鉴意义。     

瑞典的大众成人教育

瑞典的大众成人教育是其成人教育体系中重要的组成部分，主要由民间教育协会和民众高等学校组织实施。本对其主要组织形式进行了介绍，并分析了它们在历史发展过程中所形成的特色。     

成人高等教育与学生心理健康

成人高等教育中学生的心理健康事关教学成败.成教学生心理素质有其特殊性,必须采取针对性措施,因材施教,从多方面施加援助.     

俄罗斯英语学习现状及存在的问题

在过去的几十年中,伴随着全球经济一体化的脚步,英语学习热潮在全球范围内兴起。这股热潮也席卷了在世界经济中扮演重要角色的俄罗斯。尤其是随着苏联的解体、俄罗斯逐渐融入国际社会,民众对英语的学习热情也日渐高涨。除了教育体制内的中小学及高等院校的英语教育,多样化的非学校英语教育方式也应运而生。然而,学校教育和非学校教育的一些问题已经逐渐凸显,对英语的教与学产生了消极的影响。     

新加坡成人教育的特色及其启示

在政府的大力支持下,新加坡的成人教育已经形成适合本国国情,并具有自身发展特色的教育体系。其目标明确、体制完善、经费充足、教师专业化等特点,值得学习、借鉴。我国的成人教育可以从转变观念、实行多元的入取考核方式,创新理念、推进成人教育课程体系改革,重视实践、不断探索多种教育教学形式等方面进行改进。