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家庭抗逆力影响特殊儿童及其家庭福祉。本研究以来自重庆、云南、四川和贵州四省市860名特殊儿童家长为研究对象,探讨家庭社会经济地位与特殊儿童家庭抗逆力的关系,以及社会支持的中介作用。研究发现:特殊儿童家庭抗逆力呈中等偏上水平;家庭社会经济地位对特殊儿童家庭抗逆力的直接效应未达到显著水平,社会支持在家庭社会经济地位与特殊儿童家庭抗逆力之间具有完全中介作用。政府及相关部门、社区、机构和学校/幼儿园应为特殊儿童家庭提供政策保障、干预服务、育儿指导和心理支持,家长应树立积极的心态和坚定的家庭信念,主动寻求多方面支持,提升家庭抗逆力。 相似文献
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借助家庭抗逆力理论探究寒门大学生家庭抗逆力的建构情况和实现学业逆袭的动态机制。发现寒门学子在学业逆袭过程中并不一定具有一致的家庭正向性支持,相反,这个过程呈现曲折性和多样化的样态:对于始终具有强家庭抗逆力的寒门学子来说,家庭信念、组织以及沟通系统中父母与子女的合力有利于提升个人奋斗力从而实现学业逆袭;弱抗逆力的家庭普遍缺乏正向情绪的积累,部分家庭通过和解与转变也能增强抗逆力,而消极应对的家庭最终在重要他人介入和自身韧性的支撑下达到积极结果。家庭物质支持和对高等教育价值的认可是实现学业逆袭的必要条件;正向沟通和积极情感积累是实现强抗逆力的重要支撑,这是寒门家庭容易忽视却必须重视的。 相似文献
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刘荣飞 《九江职业技术学院学报》2014,(2):70-71
理想信念的缺失是中等职业学校学生学业倦怠的根本原因。中职生理想缺失的原因主要是由于学习与生活脱节,对社会发展缺乏认识,物质生活的丰富失去了奋斗目标,以及学习失败导致的心理健康问题。确立中职生的人生理想,激发他们学习的热情,关键在于帮助他们确立为生活而学习的目标。 相似文献
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大学新生在进入新环境时会面临一系列心理适应性的挑战。以往提升大学生心理适应水平的措施主要从个体角度出发,却忽略了与他们成长密切相关的家庭因素。因此,探讨家庭中潜在的灵活应对能力——“家庭抗逆力”对大学生心理适应的积极作用,从新的“优势视角”出发,为大学生的心理健康成长提供有效建议。 相似文献
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李璠 《漯河职业技术学院学报》2014,(1):40-41
为了探讨中职生外显自尊对学习倦怠的影响以及社会支持在其中所起的作用,本研究采用罗森伯格自尊量表、领悟社会支持量表、学习倦怠问卷,对许昌市中职生进行问卷调查,得到412份有效问卷。结果表明:外显自尊对学习倦怠有显著的负向影响;社会支持在外显自尊对学习倦怠的影响中起着调节作用。 相似文献
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为了解中职生学业行为的现状,并探讨家庭因素对中职生学业行为的影响,本文以陕西省宝鸡市为例,采用问卷法对宝鸡市415名中职生进行了调查。结果发现:(1)中职生学业行为各维度得分存在显著差异,学习态度得分最高,其他依次为成就动机、注意力/坚持性、学习策略/灵活性,学习效能感得分最低;(2)中职生的学业行为存在显著的性别差异和年级差异,女生的学习态度比男生积极,但学习策略/灵活性却较男生差,一年级学生的注意力/坚持性高于二年级学生。(3)家庭经济条件不同的中职生在学习态度上存在显著差异;父母关系不同的中职生在学习的注意力/坚持性上存在显著差异,亲子关系不同的中职生在学业行为五个维度上均存在显著差异。结论:家庭因素是影响中职生学业行为的重要因素,中职学校教育管理要加强与中职生家庭的沟通与合作,引导家庭与学校教育形成合力,共同促进中职生的学业适应。 相似文献
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调查采用高中生学业倦怠问卷和领悟社会支持问卷对300名农村高中生进行施测。目的在于探究领悟社会支持对农村高中生学业倦怠的影响。结果表明:(1)农村高中生学业倦怠水平较高,其中成就感低最为严重;(2)在性别、年级和科别上农村高中生学业倦怠不存在显著差异;(3)在领悟社会支持水平上农村高中生学业倦怠在.05水平上显著。调查研究的结论是:(1)性别、科别和年级等变量对农村高中生学业倦怠没有显著影响作用;(2)农村高中生学业倦怠与领悟社会支持之间在.05水平上显著,也就是说领悟社会支持的水平影响农村高中生的学业倦怠水平。 相似文献
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《赣南师范学院学报》2021,(4):106-111
采用中学生学习压力量表、自尊量表、状态焦虑问卷以及青少年学业倦怠问卷对379名在校初中生进行测量,旨在探究初中生学业压力与学业倦怠二者间的关系以及自尊与焦虑在二者间所起的作用。结果表明:(1)初中生的学业压力和自尊显著负向相关,和焦虑、学业倦怠均显著正向相关,自尊和焦虑、学业倦怠均显著负向相关,焦虑和学业倦怠显著正向相关;(2)学业压力能有效控制和预测初中生学业倦怠,且其中一部分作用是通过自尊和焦虑的连续中介实现的。学校教育者和学生家长,在教育实践中适度减轻学生的学业压力能够有效保护学生的自尊,将学生从焦虑状态中解救出来,有效预防和解决其学业倦怠问题。 相似文献
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以310名高职高专学生为被试,采用实验法和问卷法,对多媒体教学对学业倦怠的影响进行探讨.研究显示多媒体教学有助于降低高职高专学生的学业倦怠;多媒体教学对学业倦怠的影响存在性别差异. 相似文献
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初中生学业成败归因和学习动机对其学业倦怠有很大影响:在成功归因时,内部可控和外部不可控与学业倦怠呈显著负相关,内部不可控与学业倦怠呈显著正相关;在失败归因时,各维度与学业倦怠呈正相关;内部动机和学业倦怠呈显著负相关,外部动机和学业倦怠呈显著正相关。其中,内部作用较外部作用更大。 相似文献
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本研究采用问卷法对636名大学生的社会支持、学业效能感与学习倦怠的关系进行了研究。结果发现:社会支持不仅直接导致学习倦怠,而且还通过学业效能感间接影响学习倦怠,学业效能感在社会支持与学习倦怠之间起着中介变量的作用。 相似文献
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李昌庆 《贵阳学院学报(自然科学版)》2016,(3)
了解我国大学生学业倦怠的现状.对129份大学生学业倦怠的研究进行元分析统计处理、分析.结果显示:学业倦怠总分的效应估计值为2.85±0.05,效应检验:Z=31.49,P<0.01,95%置信区间为2.79-2.94,失效安全系数为91308.情绪低落的效应估计值为2.74±0.05,效应检验:Z=50.93,P<0.01,95%置信区间为2.63-2.84,失效安全系数为75746.行为不当的效应估计值为2.96±0.06,效应检验:Z=,52.50,P<0.01,95%置信区间为2.85-3.07,失效安全系数为81337.低成就感的效应估计值为2.87±0.05,效应检验:Z=53.23,P<0.01,95%置信区间为2.77-2.98,失效安全系数为84424.结论为我国大学生学业倦怠总体属于中等水平. 相似文献
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抗逆力培育对大学生的成长发展具有重要的现实意义.结合北京市某民办高校的大学生抗逆力调查发现:大学生整体抗逆力水平较高、内在保护因子存在性别差异、外在保护因子中朋辈群体影响最大.通过分析社会工作参与大学生抗逆力培育过程的服务设计、行动过程、基本成效,从丰富过程体验、发挥团体育人功能、传递专业价值理念等方面提出优化社会工作... 相似文献
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