高师生创造性思维发展的研究--高师生图形创造性思维和数字创造性思维的发展

采用图形创造性思维和数字创造性思维测验，对283名高师院校本科学生进行了测试，考察了高师生图形创造性思维和数字创造性思维发展的性别、年级和专业特点，结果表明：高师生图形创造性思维和数字创造性思维存在性别和专业差异，年级差异不大。     

应辩证运用多种思维方法培养理性思维

喜读郝、康两位老师的课例，只觉一股新课改气息、一股教学研改之风扑面而来．课例中，两位老师突破常规的教学设计，变“由特殊到一般”为“由一般到特殊”，进行了一次“以理性思维为主”的大胆理论尝试和具体教学实践掩卷沉思，脑海中只留下一个印象：“由一般到特殊”的思维过程可以培养理性思维，不由产生一个念头：经由其他数学思维方法能不能培养学生的理性思维呢?     

在师生互动中培养学生的思维素质

在课堂教学中,创设问题情境,形成师生互动,通过师生交流,启发学生的思维,以教师的智慧启迪学生的智慧,以教师的潜能激发学生的潜能,这是实现素质教育的有效途径。要使师生之间的互动、交流有效,取决于两个因素：一是学生的积极性是否被真正调动起来,学生的思维是否被激活;二是教师对学生的反馈是否积极应对,是否能够延续学生的思维活动。后者最关键。笔者在听课中对此深有感触,谈一些看法以求教于同仁。     

以“课例研究”为载体的高师生创新素质培养模式初探

高师生是否具备创新素质,对创新教育的开展和创造型人才的培养具有重要影响。通过建构以课例研究为载体的高师生创新素质培养模式,将分散的理论学习与教学实践相联系,并加以主题研讨,使高师生在协作探究中拓宽知识视野、激发创新思维、锻炼创新技能,从而提升其创新素质,以期为高师生创新素质培养的教育教学工作提供建议和参考。     

加强师生思维对话 建立和谐高效课堂

教师是高效课堂建设的关键。在课堂教学中,师生之间的思维对话,形成了师生间的积极互动,进而使课堂和谐高效。     

有效教学的催化剂——师生合作思维

改进教学、提高教学质量、培养高水平的学生,是世界各国的共同呼声。当下我国正在全面实施新基础教育课程改革,改革的根本目标是提高教学质量。师生合作思维作为一种教学思维方法,在抵制师生冲突、建立民主的师生关系、促进教学互动、促进教育公平有重要作用,是教学高效进行的催化剂。     

打开师生之间的一扇门

6月5日 晴 我是一个特别调皮的学生，在老师眼里我就是一个十分讨厌，喜欢给老师“添枝加叶”的坏学生，这是我自认为的。但是，有一件事让我对老师的看法和对自己的思想有了新的认识。[第一段]     

日记伴随师生共同成长

“生活是一个百味瓶,有时会让你品尝成功的喜悦,有时也会带给你失败的苦涩,面对人生的酸甜苦辣,我们该到哪里去寻找心灵的休憩之地呢？是电视荧屏？是去网上闲聊？还是去街上闲逛？而我们则有一方最适宜大家心灵休憩的天地,那就是我们的日记。”这是我在校展示课《日记伴随我成长》中的导言。是呀!几年的汉语文教学生活让我找到了一件法宝,那就是日记。她们伴随着我的学生们成长,也伴随着我走向成熟,也帮助我成为一名合格的汉语老师。     

师生之间

又是一个星期六的下午，下象棋的时间到了!这回，赢他，非赢他不可!我跑向了常老师的办公室。     

绽放的思维之花

2009年高三第二轮复习过程中,我在机械能复习课上,一位学生不经意间进发的思维火花,引发了我无限的思考。     

浅谈平缓师生思维的“沟壑”

物理是一门对数理能力、逻辑推理能力要求较高的学科。教师看似简单的问题，学生却未必能理解。这是因为师生的思维和认知水平悬殊的缘故。若教师站在自己的思维高度讲解题目，那就无异于做“无用功”，将收效甚微。教师的讲解越贴近学生的认知水平，就越易被学生所接受。老教师通过教学积累的经验能较准确把握学生的思维水平。新教师可通过多批改学生作业、试卷，和学生面谈等途径了解学生的认知水平，从而寻求教师思维与学生思维的契合点。具体的宜棉铬略有以下几种。     

师生之间

在我的学习生涯中,有许多伴我成长的好老师。回忆起来,师生生活的一个个镜头,像放电影一样,在我眼前闪过。     

课堂观察视域下的师生互动课例研究——以"元素周期律(第二课时)金属性递变规律"为例

课例研究是促进教师专业发展的重要方式.以化学课堂教学中师生互动为研究主题,以"元素周期律(第二课时)金属性递变规律"课例为载体,从师生互动类型及时间分布、引发互动的问题目标指向和互动的参与度三个维度对课堂教学中的师生互动进行了观察和研讨,探索了研究师生互动的课堂观察方法,促进了教师对师生互动内涵的理解,凸现了课例研究在帮助教师改进教学、提升教师专业水平等方面的价值,提炼了课例研究的基本模式和核心要素.     

多年的师生是兄弟

我的老师何永光先生前些年退休了,每一次回家乡总要抽空看看他。若是某一次回去的时间短,他儿子小东会传上话来说,老汉想你了。又说,不陪老汉说说话去？     

新奇的师生问好

这又是一位别出心裁的好老师!看了小作者的描述,连编辑大朋友也忍不住感叹：现在的教学方法真是丰富多彩、形式多样．这其中饱含了老师们的良苦用心。这样新奇的方法当然收到了良好的效果．看文末小作者高兴地写道：“我们可喜欢啦!”我们也替他感到高兴。     

例析探究式教学师生互动实施过程

探究式教学的主体是学生,让学生学会分析、解决问题是探究式教学的关键,也是整个教学活动的核心。在新课程的三维目标中师生通过互动的探究式过程,更着眼于学生创造性思维能力的培养。     

给师生冲突“开药方”

老师应该怎样看待和处理冲突呢?我认为做到以下几点十分重要。第一,正确认识——理解冲突冲突广泛存在于教师和学生的生活之中,但冲突并非只有消极的、负面的影响,相反它在协调师生关系、促进班级集体建设方面具有不可忽视的积极作用。师生之间如果缺少互相发泄心中敌意和发表不同意见的渠道,双方都会感到压抑,甚至是不堪忍受。通过释放被封闭的敌对情绪,冲突可能起到维护正常关系的作用。同时,冲突也是协调师生关系的“润滑剂”。一般而言,冲突的存在会促使师生双方正视问题,关注矛盾,通过一定的沟通和交流来分析冲突的起因、探讨冲突的特…     

师生对话

老师：为什么罗宾德拉纳特·泰戈尔的名字后面,写着1861-1947？ 马虎：那是泰戈尔的手机号码！     

遵循三维目标 优化思维品质

英语教学中,教师要以培养学生英语学习思维品质为重点,通过优化背景导入、改善协作探究、充分展示成果等方式,在知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观的目标维度的落实中,提升学生思维的灵活性、深刻性和独创性。     

让课堂奏响情与理的交响曲

一、情感，令课堂如此美好神圣 1．情，令课堂绿意葱茏 在处处洋溢着“情”的语文课堂上，美的发现是这样的透彻、丰盈，师生激情飞扬，“情”为孩子们营造出了一个绿意葱茏的心灵花园。请看周益民老师的课例——《白鹭》。