给学生自由发展的空间

故事一：维克托是位法国画家,他父亲是位外交官,与大画家毕加索是好朋友。维克托从小喜欢画画,14岁那年,父亲带他去见毕加索。想让这位大画家收儿子为徒。可是,毕加索看了维克托的画后,当即拒绝了!“你想让他做一个真正的画家,还是做一个毕加索第二？”毕加索问。“我想让他像您那样成为一个真正的画家!”外交官答。“假若是这样的话,你就把他立即领回去!”毕加索回答。     

给个空间,让学生自由发展

《新课标》指出:音乐教学应注重学生个性发展,让每一个学生以自己独特的方式学习音乐,感受音乐,参与音乐。因此,学生们“心理安全”和“心理自由”被越来越多的教育工作者所重视。有学者指出:要把保障学生的“心理自由”和“心理安全”作为营造创新教育环境和氛围的核心。对于课堂来说,所谓自由,就是尽量减少对儿童的行为和思维的无谓限制,给其自由表现的机会。     

给学生自由创造的空间

时代在前进，社会在发展，国际竞争日趋激烈，培养创造型人才便成为时代的强烈呼声，语文教学怎样才能适应时代发展的需要，为培养创造型人才而服务呢？我们在课堂教学中就必须摒弃过去扼杀学生创造思维的填鸭式教学手段，注重开发智力，采用多种多样的教学手段培养学生的创造性思维能力，给学生自由创造的空间。     

给学生一个自由的空间

小学生的自言自语现象,是一个低级的言语思维状态。自言自语的过程就是儿童的思维过程。自言自语本身具备三种功能：其一是能帮助孩子们吸收外界事物的形象,形成鲜明、牢固、完整和连贯的形象思维过程,同时又能促进儿童思考。其二是能帮助孩子们从外界吸收、消化词汇和语句,并把已有的消极词汇转化为积极词汇。其三是能帮助儿童预演外部表达过程,成为说话,写话的“预习”。因此,自言自语对于促进儿童言语和思维的发展有重要意义。     

给学生自由创造的空间

时代在前进,社会在发展,国际竞争日趋激烈,培养创造型人才便成为时代的强烈呼声,语文教学怎样才能适应时代发展的需要,为培养创造型人才而服务呢?我们在课堂教学中就必须摒弃过去扼杀学生创造思维的填鸭式教学手段,注重开发智力,采用多种多样的教学手段培养学生的创造性思维能力,给学生自由创造的空间。一、创设良好的、协调一致的学习气氛课堂教学不仅是师生之间知识信息的交流,更是师生之间情感的交流,现代心理学的研究表明:那种明朗的、乐观的心情,是思想海洋中充满生机的激流;而郁郁寡欢、万马齐喑的苦闷的心情,则抑制人的思维,因而,教…     

给学生一个自由思维的空间

语文教学是一种具有开放性、多向性和艺术性很强的信息交流活动。在这个活动中教师的作用“不在于全盘授予,而在于相机诱导”。教师要给学生留有想象余地,或者说是给学生创造一个自由思维的空间,构成教学的“阴晴圆缺”,以引起学生的注意力,激发学生学习的兴趣,让学生在求知的过程中能动地去探索、思考和发现。语文阅读教学中教师的主导地位决定了教师重在引导学生去阅读文本,披文入情,由情入境,让学生在“身临其境”中体验和感受,在情感和认知活动中获得自然而真切的感悟。教学中教师应留出自己情感体验的空白,把最甜的甘蔗让学生去品尝。…     

给学生一个自由翱翔的空间

一、把时间还给学生在人的学习中,时间是最宝贵的学习资源。美国教育心理学家布鲁姆的掌握学习理论认为,如果给予充分的时间以及适当形式的帮助,95%的学生能够学习任何一门学科并达到较高的掌握水平。     

给学生营造自由的语文空间

新课程倡导构建理想课堂,并认为这样的课堂"充满活力、情趣与智慧,能够使教师体验挑战,学生享受学习"。为实现这一目标,我一边学习,一边实践,一边摸索,一边创新,在自己的教学实践中进行了一些尝试,现与大家进行交流。一、扎扎实实地预习——给予学生自主学习的机会     

给学生一个自由的阅读空间

在课堂教学中,教师应培养学生独立阅读的能力和认真阅读的习惯,引导学生进行阅读实践,尝试阅读教学的创新。     

给学生一片自由的空间

在教学实践中,我们必须摈弃一些陈旧的教学思想观念,改革课堂教学方法,给学生一片自由的空间,让他们去充分地思考、大胆地想象、好奇地提问、自由地讨论。尽情地扮好“主人”这一角色,学生才会有标新立异的冲动,才会有创新意识的萌芽和发展,才有助于培养学生的创新能力。     

给学生一个自由的思想空间

中午临近放学时,突然电闪雷鸣、乌云压顶,一场雷雨不期而至。学生们开始骚动不安,有的不时向窗外偷看两眼,有的窃窃私语,心不在焉。怎么办?我一时有些犹豫。经过短暂的思考以后,我决定改变原来的教学计划,顺水推舟,把下午的作文课提前上——让学生赏雨、背诗、练笔。     

给学生创设自由表述的空间

一、让学生大胆地表述自己的愿望 　　孩子都有自己的理想和向往,面对大自然的一切,他们都有所想,有所思.可是,他们的希望往往只能在心里想,很少有机会表达出来. 　　……     

给学生一个自由的探究空间

马克思说：“自由是创造的前提。”因此，我们广大教育工作者应摒弃那些陈旧的教育思想观念，改革课堂教学方法，还给学生一个自由的探究空间，使学生成为学习的主人，让他们大胆地想、好奇地问、自由地议，尝试设计实验，尽情地扮好“学习主人”这一角色，学生才会有标新立异的冲动，才会有创新意识的萌芽。一、让学生大胆地想爱因斯坦说：“想像力比知识更重要。因为知识是有限的，而想像概括着世界上的一切，推动着社会的进步，成为知识进化的源泉。”是的，没有想像力，就谈不上创造力，要培养学生的创造力，应从培养想像力开始。１９９…     

给学生一个自由的评价空间

以往,我们对学生美术作业的评价通常以“画得像不像,技法好不好”为标准,这偏离了美术学科的本质规律。美术课程评价是促进学生全面发展,改进教师的教学,以及促进美术课程不断发展的重要环节。在我看来,学生的艺术作品没有对与错,只要用赏识的目光去评价学生,就能给学生以自信自豪之感,就     

给学生一片自由的空间

教育的创新,首先要培养学生的创新意识。课堂上学生应是学习的主人,教师只是学习的组织者、引导者。因此,我们广大教师应摒弃一些陈旧的教学思想观念,改革课堂教学方法,给学生一片自由的空间,让他们去充分地读、大胆地想、好奇地问、自由地议,尽情地扮好“主人”这一角色,学生才会有标新立异的冲动,才会有创新意识的萌芽和发展,才能培养学生的创新意识。     

给学生一个自由的艺术空间

美术教学过程中,到底应该给学生一些什么知识呢?这个问题一直困扰着众多的美术教师学者,美术教育是一种创造性的教育,以培养学生的创新能力为基本要求,“创造”是当今现代化教育中极为重要的一部分,也是进行素质教育中极为重要的一环,爱因斯坦、爱迪生、牛顿、瓦特、贝尔凭借他     

给学生创设自由表述的空间

孩子都有自己的理想和向往，面对大自然的一切，他们都有所想，有所思。可是，他们的希望往往只能在心里想，很少有机会表达出来。为此，可给学生创造抒发愿望、表达向往的机会，这样，学生就会视作文为乐事，笔下流淌的一定是真实的事、真实的情。如有一次，体育教师因参加会议，学校要语文教师代课，语文教师认为这是创设写作情境的好机会，决定先用体育课上语文，再用语文课补体育，以引导进行真实情感的表达。铃声一响，教师像往常一样来到教室，学生面面相觑，不知何故。停了一会儿，教师告诉大家：因体育老师参加会议，     

给学生创设自由表述的空间

一、让学生大胆地表述自己的愿望 孩子都有自己的理想和向往,面对大自然的一切,他们都有所想,有所思.可是,他们的希望往往只能在心里想,很少有机会表达出来.     

给学生一个自由的艺术空间

美术教学到底应该给学生一些什么知识？这个问题一直困扰着众多的美术教师。“创造”是现代教育中极为重要的一部分，也是素质教育中极为重要的一环，美术教育即是一种创造性的教育。美术教学并不以培养出少数画家为目的，而是对人进行心理、思想情操和人格的教育，是人的素质教育。     

让作文教学给学生自由尝试的发展空间

新的课程标准强调写作教学要让学生用真情实感表达出对社会、对人生的独特感受和真切体验，重视学生的创造性思维，鼓励有创意的表述，为发展健康的个性，逐步形成健全的人格奠定基础。因此，全面提高初中作文教学水平，迫切需要语文教师的锐意改革，从培养学生的实践能力和创新精神出发，塑造学生良好的写作个性，让作文教学给学生台由尝试的发展空间。