共查询到20条相似文献,搜索用时 312 毫秒
1.
《东方少年(阳光阅读)》2007,(7):80-83
<正>有心事,找老编;老编热线,沟通无限!别忘了,每星期五下午16:30—18:30拨打老编热线(010)66057686老编与你有个约会呦!实录一北京某中学初一学生想家老编:你好,老编热线。想家:你好,老编。我是一名初一的学生,近来简直糟糕透了。爸妈为了让我上个好学校,上初中后我就住到姑妈家,因为姑妈 相似文献
2.
3.
刘固盛 《海南师范大学学报(社会科学版)》2000,13(1):31-36
本文论述了中国古代老学史上对《老子》哲学思想解释的三次重要突破.一是王弼以玄解《老》,建立起了一套本体论的哲学体系;二是唐代成玄英等人以重玄解《老》,丰富和发展了玄学的内涵;三是宋代以后的以心性学说解《老》。关于《老子》哲学思想解释的这三次突破,不仅是中国老学史的中心内容之一,而且构成了中国哲学特别是道家哲学发展史上的一条重要线索。 相似文献
4.
《香山红叶》是一篇借景抒情的优美游记。这篇游记是按作者游览香山时的空间转换来写的。全文可以分为这样几个部分:慕名游香山,找了一位老向导导游;老向导领我们上香山,途中讲起香山传奇;老向导带我们在半山亭看了红叶,又游览了香山许多风 相似文献
5.
4月中,舒乙同志送我一本新出版的他写的《老舍最后的两天》。在扉页上,他写道: 送给“老”画家——小丁 老给老舍先生的作品插图; 老给老舍先生本人画像; 老给描写老舍先生的文章作画, 小丁先生便成了—— 老给老舍画画的老画家。 6月初,早晨从紫竹院散步出来,途遇舒乙骑车去上班。他 相似文献
6.
《聪明泉(少儿版)》2007,(9)
<正>森林里,有个老木匠给自己盖了一座漂亮的小木屋,他希望自己的晚年住在漂亮的小木屋里能够开开心心。可是老木匠太孤单了,每天只有自己一个人坐在院子的木摇椅上看日出日落,老木匠多想能有个伴,陪自己说说话啊。 相似文献
7.
8.
<正>如果一块烂木板能写自传的话,那会是学校老师从没教过的文学。这块老木板是被一场洪水带到农场旁边的。一个农民捡到了它。马厩里正好缺一块木板,于是它被用来补栅栏上的缺口。老木板一声不吭,一站就是许多年。有一天,马厩外传来一阵嘈杂的声音。马很好奇,想伸出头看看,这时它觉得老木板有点碍事,于是一蹄子重重踹在墙上,把老木板踢歪了。 相似文献
9.
每个人的心里都有许多“老故事”。这些“老故事”除了自身的吸引力外,还是“新作文”的重要资源。老故事像是一颗桃树,能否让这棵桃树长出西瓜秧呢?老故事像大道上生出的歧路,别有一番风景;老故事像是一块砖, 相似文献
10.
11.
徐倩瑜 《中学生(作文版)》2010,(11):53-54
太外公老了,真的老了。
一张消瘦的满是皱纹的黑脸上嵌着一双凹陷的无神的眼睛,脸部因缺了一口牙齿而变得扭曲怪异,一双骨瘦如柴的手中经常会捏着脏兮兮的垃圾或泥土;走起来步履蹒跚,只能靠一根被劈去半截的破木棍勉强维持平衡…… 相似文献
12.
林希逸的《老子鬳斋口义》一书在众多注老书中独具一格,对后世影响深远。从形式上说:语意简明、通俗易懂;借用修辞,形象生动;整体性强,前后互释。从内容上说:儒《老》对比、融会,释《老》对比、融会,从而体现出《老子口义》注解中的三教融合的思想特色。 相似文献
13.
林希逸的《老子庸斋口义》一书在众多注老书中独具一格,对后世影响深远。从形式上说:语意简明、通俗易懂;借用修辞,形象生动;整体性强,前后互释。从内容上说:儒《老》对比、融会,释《老》对比、融会,从而体现出《老子口义》注解中的三教融合的思想特色。 相似文献
14.
《东方少年(阳光阅读)》2007,(8):80-83
<正>实录一江西初中一年级男生果果老编:你好,老编热线!果果:老编,我特别着急啊!老编:发生什么事情了?慢慢说。果果:还是老麻烦——我妈偷看我的日记!上次我打老编热线就 相似文献
15.
16.
17.
我们该怎样对待逆反心理 总被引:1,自引:0,他引:1
燕子自从上了初二就老觉得妈妈是真的老了。具体表现在——给燕子买衣服,她老把目光盯在特别幼稚的样式上;给燕子剪头发,一定要剪她选的样子;每天上学,她要嘱咐——放学早回家;每天放学后,她要问——今天讲什么了……燕子心烦,哼,讲什么,你听得懂吗?燕子懒得和妈妈解释,妈妈也不算太老,怎么这么烦人呀! 相似文献
18.
一位德国小学生在环保记事本上写下了一周记录: 周一,我为濒临灭绝的灰顶鹤捐了一马克的零花钱; 周二,夜里睡觉忘了关灯,浪费了大量的电,真不应该; 周三,上图画课时连撕了3张白纸,老 相似文献
19.