对当前作文教学问题的再认识

作文教学问题很多，而且沉积已久．要彻底根除并非易事，这与新课改极不适应，为此大家忧心忡忡，认为作文教学前景堪忧。而我以为，我们对作文教学的期望值不要过高，应该用平常心态正确分析和对待这些作文教学问题。下面针对大家所忧虑几个问题谈谈自己的看法。     

对语文教学“读”的再认识

语文教学“读”的实施往往不尽如人意。笔者认为,“读”应贯穿于语文教学的始终。“读”是深入文本、整体感知、语言积累、情感熏陶的有效方法。跳出题海,重视“读”,语文教学就会走出一片新天地。     

对小学语文拼音教学的再认识

小学语文课堂中,学习汉语拼音的主要目的是帮助学生识字、学习,是学习普通话的基础工具。在小学语文长期教学中,拼音教学已经不能完全满足我国发展需要。新课程改革下,我国改变传统教学模式,对汉语拼音的认识和理解进一步探究,应用新的教学模式。     

中学作文训练三法

作文教学是语文教学的一个重要组成部分,也是语文教学中需要下工夫训练的一个重要内容。它与阅读教学几乎构成了语文教学的全部,又因其在培养良好品质、健全人格、提高交流表达的能力、发展学生的认识能力等方面具有特殊作用,一直在语文学习中     

在选文教学中培养作文结构思维能力

作文教学是听、说、读、写的有机结合，融写作能力和思维能力的训练为一体。学生作文存在着条理不清，表达语无伦次、主题挖掘不深的现象。究其原因，主要在于作者思维混乱或是思维面过窄，这些都是学生作文结构不当的表现。     

话题作文结构创新例说

情感是文章的灵魂，材料是文章的血肉，结构是文章的四肢。在关注话题作文的写作技巧时，我们实不能忽视结构的创新。那么，写作时如何构建文章优美的四肢呢?常见的方法有这样几个：     

中学作文教学的实践认识

中学作文教学历来是语文教学中的一个难题,对学生来讲,最难做的事就是作文。所以,提高学生系统的作文知识是非常必要的,笔者就个人在作文教学中的心得谈几点拙见。     

对作文教学的几点认识

作文教学的目的就在于让学生恰当地利用语言、组织语言,但长时间以来,作文教学一直是语文教学中的一大难点,教学中常常是学生感觉无话可说,教师感觉无从下手,难达教学目的,究其根源所在,就在于作文过程是一个由形象感知到抽象概括的过程,而学生因种种原因,很难与教师的作文要求合拍,难享作文之乐。一、循序渐进,给学生一个正确的作文概念现在许多小学生普遍存在的心理状态是把写作当做一种负担,甚至一些小孩根本没接触过作文就喊着作文     

对作文创新的再思考

作文教学一直是语文教学中一个老大难问题，新课标对作文提出的创新要求更让许多老师和学生头疼。用什么有效的办法来解决作文“难教”、“难学”的问题，是摆在每一个语文教师面前的重要课题。笔者认为，作文教学不需要大刀阔斧地弃旧从新．而应该在继承中发展。下面是我在作文教学中的几点体会。     

对“传统教学”的再认识

本文对传统教学、特别是其代表人物的代表理论进行了反思,并以之和现代教育理论相对比,对如何弘扬传统教学精华提出了自己的看法。     

对语文学科的再认识

中学生朋友都知道“语文”是一门功课，是高考三大主科之一，这几乎是所有同学学习语文的动力源泉。但在实际学习中却又发现，真正把语文当成一门功课来学了，那成绩却是怎么也难以提高了。造成的感觉就是语文是一门“努力也白费”的课。     

作文批改的力量

所谓力量，从基本意义上来说，它是一种创造性能力。拥有力量的人，如果用之不当或不用、滥用，也会产生不良影响甚至造成“灾害”。笔者有鉴于某些实际情况，特就此问题谈点看法。     

关于背诵的再认识

文章针对把背诵等同于死记硬背的错误认识，援引语文学习成功者的经验，结合语文教学实践，运用心理学、教育学及相关学习理论，对语文学习中的背诵进行再认识，提高背诵对增长学生语文知识，发展学生智力和语文能力起着良好作用。     

对作文教学的一点认识

我们总喜欢把作文教学的痛苦和困惑,把老师怕教,学生怕写的尴尬,统统归罪于应试,直接把矛头指向高考和中考。其实,这是认识上的一种误区,我们不能把二者完全对立起来,而是应该在教学     

作文是学生认识生活和表达生活的和谐统一

作文是现实生活在学生头脑中反的产物。生活是写作的源泉，学生作文的思想、观点、感情及一切材料都源于生活。从一定意义上讲，作文就是认识生活和表达生活和谐统一。传统的作文教学与生活相脱离，不大注意指导学生向生活中探究写作之源，学生往往闭门造车，写出来的作文没有生活气息，不是无病呻吟，就是千人一面、万人一腔。作文其实是一个动态过程，作者 须得拥有一定生活经历，对生活所理解和领悟之后，才能产生写作欲望，进而写生较好的文章。     

让真诚回归作文--对中学作文教学的调查和思考

本通过对当前中学作教学情况进行调查，发现学生作中说谎现象非常普通，分析探讨说谎形成的原因，并提出了真诚作的对策，以期呼唤作中真诚的回归。     

新课标下对语文教学模式的再认识

语文教学模式是语文教学内容规律的反映。新课标倡导语文教育的个性和生成性,但并不反对反映语文规律的教学模式,它反对的是语文教学的模式化。