中等职业教育课程改革探析

中等职业教育课程改革作为教育改革的重要组成部分,是职业教育发展的必然趋势,是社会经济的发展和国家产业结构的调整的必然结果.课程改革作为一项系统工程,应从培养目标、课程设置、课程模式、教学内容与教材、教学方法与手段等多方面同时进行,笔者从目前中职教育发展现状与当前社会发展及学校自身发展对中职的要求入手,对新形势下中等职业教育课程改革进行探讨.     

中等职业学校校本课程开发的意义

职业教育课程改革是教育改革的重要组成部分,是职业教育改革的必然要求,是国内外政治、经济、科技、劳务市场发展竞争的必然结果。大力加强校本课程开发是中等职业学校适应社会经济科技发展,深化课程教学改革的重要举措,是职业教育的突破口。本文简要介绍了中等职业学校课程改革的背景,探讨了中等职业学校课程设置的一些问题,旨在对我国中等职业学校校本课程开发的研究和实践进行一些新的探索。     

以就业为导向 搭建德育平台

一、中等职业学校德育课程与教学的现状中等职业学校德育课程是实施素质教育、达到培养目标的载体和手段,是教育思想和教育观念的具体体现,也直接影响人才培养的规格和质量。因此,中等职业学校德育课程如何设置、如何与专业目标相结合、如何与时俱进,这是中等职业教育面临的一项系统工程。中等职业学校德育课程体系的研究,不仅包括形式上具体科目设置的改革和内容的重组,而且应该包含课程设置的指导思想、基本原则、概念框架等理性思考。其中,中等职业学校德育课程改革与教学改革是中等职业教育改革的核心。中等职业学校德育课程改革与教学…     

中等职校课程改革须更新观念

知识经济和高新技术的飞速发展,越来越显示出中等职业教育在功能、内涵、输出等各方面与社会相互作用的不谐调和不同步,对中等职业教育的理念、体制、课程等诸方面进行广泛而深刻的调整和改革已是当务之急。课程改革作为教育改革的核心和载体是改革中的重中之重。职业教育的课程改革应以实现教育的价值和功能为出发点,以动态的社会经济发展和变化为着眼点,以人力资源开发和学生可持续发展为根本点,全面实施素质教育。一、课程改革要以教育为本,不能以职业培训为本全日制中等职业学校实施的是正规的学校教育,面向的主体是经九年制义务教育后…     

关于进一步深化中专教育改革若干问题的思考

中专教育改革，转变教育观念是前提，明确培养目标是基础，改革教育模式和专业设置是手段，改革教育内容是核心。深化中专教育改革，必须以市场为导向，以职业资格标准为依据来创新办学模式，改革专业设置和教学内容。     

课程改革--教育改革的核心问题

课程改革是教育改革的核心问题,课程是实现教育目标的基本途径。课程在学校教育中的基本作用包括:①课程是学校培养人才蓝图的具体表现;②课程是教师从事教育活动的基本依据;③课程是学生吸取知识的主要来源;④合理的课程设置对学生的全面发展起着决定的作用;⑤课程也是评估教学质量的主要依据和标准。 20世纪下半叶以来,为适应社会发展的需要;提高人才培养的质量,课程改革出现了新的趋势:①课程行政主体出现多元化;②课程设置现代化,生计教育、环     

多元化社会里高校专业改革与调整——计算机教育专业向信息技术专业的转变

随着社会经济、科技的迅速发展,特别是经济结构的战略性调整,社会对高等学校的人才培养提出了新的要求。为了顺应这个多元化社会对人才的新需求,我国新一轮的基础教育课程改革已全面展开。这一改革是对我国基础教育课程体系的重大变革,是建设高质量基础教育的必然选择。《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:“师范院校和其他承担教育师资培养与培训任务的高等学校和培训机构应根据基础教育课程改革的目标和内容,调整培养目标、专业设置、课程结构,改革教学方法”。面对新一轮课程改革,高校计算机教育专业必须站在时代的高度,在整个教育改革…     

中职课程综合改革的探索与思考

中等职业教育的改革，涉及面广，难度大，是一项系统工程，也是教学改革的重头戏。改革的内容包括培养目标，课程设置，课程模式，教学内容与教材，教学手段与方法等几个方面，而课程设置和教材是最主要的，纵观这几年中等职业学校课程改革，虽然取得了一些成绩，但改革的步子缓慢，力度不够，因此有必要对职业学校的课程改革进行深入探索。一、目前中等职业学校的课程改革存在的一些问题１．教学内容单一。课程设置基本沿袭上世纪六十年代的模式，仍是以学科的形式来组织教学，从而使教学内容单一化，不能满足社会对复合型人才的需求。２．…     

我国高等职业教育教学改革与实践探索

高等职业教育的改革,应当从培养目标和培养模式方面有新的探索。课程改革和教材建设是高等职业教育教学改革的核心,科学合理设置专业,建设高素质的师资队伍、改革教学方法是我国高等职业教育改革的必然措施。     

我国高校体育课程设置现状研究

一、我国高校体育教育专业培养目标的研究
　　培养目标是课程开设的出发点,往往与社会需要紧密相连。探讨课程设置必须首先明确人才培养目标的定位,有明确的培养目标,才一可能进一步确定和优化课程设置体系。各高等院校体育教育专业的课程设置都是依据国家在不同时段颁布的教学计划或课程方案。改革开放后1980年、1986年、1991年分别制定修订了三次教学计划,1997年在此基础上原国家教委颁布了全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案。1997一22年间各高等院校体育教育专业在教育思想与教育观念、人才培养模式、课程设置等方面取得了一系列改革成果。在此基础上,黄汉升等学者以全国61所普通高校本科体育教育专业现行实施的教学计划为基点,以调查问卷和专家访谈所收集到的信息为论证基础,并借鉴国外高等教育改革成功的经验,拟定了新的课程方,即23年颁发的全国普通高等学校体育教育专业本科专业课程方案（以下简称课程方案）,目前各校的课程设置均以此为准,它将体育教育专业的培养目标定位为：本专业培养面向现代化、面向世界、面向未来,适应我国社会主义现代化建设和基础教育改革与发展的实际需要,德、智、体、美全面发展,专业基础宽厚,具有现代教育观念、良好的科学素养和职业道德以及具有创新精神和实践能力,能从事学校体育与健康的教学、训练、竞赛工作,并能从事学校体育科学研究工作、学校体育管理工作及社会体育指导等工作的多能一专体育教育专业复合型人才。     

现代服务业下的中职商贸类专业课程改革探索

中等职业教育是现代教育体系的重要组成部分,它是直接为地方经济建设服务的,是教育事业中与社会经济发展联系最为紧密的部分。随着我国改革开放的深入,社会经济得到迅速发展,市场经济体制和经济结构也在不断地完善和优化,原有的中等职业教育体系逐渐不能满足于经济发展的需求,这就要求中等职业教育的改革势在必行。本文从中等职业学校商贸类专业的课程建设入手,从培养目标、课程内容、课程实施及学生的职业能力培养等方面阐述现代服务业发展下商贸类专业的发展改革。     

新思想、新思路、新结构——高中地理新老教材对比

自 1997年少数地区使用的高中地理“试验教材”到今年的“试验修订本”时间很短。这个变化反映了我国教育改革的步伐在加快 ,我国的教材改革势在必行。应该说教育改革包括了教育思想、教育观念、课程设置、教育方法、教育手段和教育评价等诸多方面。其中课程计划的改革是教育改革的重心。它包括培养目标、课程设置、课程实施、课程评价和课程管理五个方面。其中课程实施主要涉及教材、教师、学生、教学组织等因素。而教材是教学内容的重要载体 ,是课程实施的基本依据 ,应体现科学性、基础性、时代性和开放性。应有利于教师在教学目标的设计…     

机制专业课程改革的初步体验

教育部已启动２１世纪我国中等职业教育课程改革的步伐，它是国家教育结构调整和中职培养目标变化的落脚点，我校机制专业课程改革的实践证明，课程改革是专业设置改革的关键。 一、课程体系改革的指导思想 普通中等专业教育属于职业教育，培养的目标是同二十一世纪我国社会主义现代化要求相适应的，具有综合职业能力和全面素质的直接从事生产、服务、技术和管理第一线的应用型，技能型人才。因此，课程体系改革应该以社会和经济发展的需求为导向，以人才及劳动力市场和职业岗位分析为依据，把以综合能力和全面素质培养作为总的指导思想。 …     

简论成人高等师范教育课程设置改革

一、成人高等师范教育课程设置的主要弊端成人高等师范教育培养的是适应基础教育和经济社会发展,具有师表风范、科学与人文素养、创新精神与实践能力的基础教育师资。其学员大多是中小学教师和管理人员,他们是基础教育课程改革的组织者、实施者和推动者。目前成人高等师范教育大都沿袭普通高校的课程设置,这种课程设置既不符合成人高等师范教育的培养目标,也不符合学生的特点,难以适应基础教育改革对成人高等师范教育培养目标的要求。其主要弊端表现为:(一)师范性不突出成人高等师范教育的课程设置大多数都移植于普通高等师范教育的课程设置…     

关于目前高师数学专业课程设置存在的问题及其思考

课程设置和教学内容的改革是高师数学专业整体教学改革的重点和难点,是实现本专业培养目标和培养规格的基本保证.而目前正在进行的中学数学教育改革在客观上要求高师能从某种程度上为中学数学教育注入新的动力与保障,这就对高师数学教育课程的设置提出了相应的要求与挑战.     

试论中等职业学校计算机专业的课程改革

中等职业教育对学生总的培养目标是应用型人才,突出是实作能力的要求。本文依据“泰勒原理“,对中等职业教育中计算机课程的改革问题进行探讨     

关于中专计算机专业开设课程诸多问题的建议

随着当今科学技术的不断发展,尤其是计算机技术的飞速发展,越来越需要人们熟练掌握计算机知识,以便更好地满足社会的实际需要;因而对职业技术教育的教育内容以及培养目标都提出了更新。更高的要求。课程即为实现教育目标所设计的教学内容,因此,课程改革是教学改革的核心问题,教育思想、教育体制和学制的改革,要通过课程改革来落实,教学方法的改革要以课程为前提。纵观当今中专计算机专业所开设的课程,笔者感到存在诸多问题迫切需要得到解决,故在此提出以供商讨。一、课程体系设置不合理教育改革的核心是如何选定适合培养目标需要…     

培智学校现行培养目标和课程问题的探析

本文分析了我国大陆培智学校的现行培养目标和课程问题 ,揭示出现行课程的设置与三层培养目标之间严重脱节的现象 ;建议改革现行的学科课程 ,以《纲要》为指导 ,以各种缺陷程度的智力落后儿童的身心发展特点和各自的培养目标为依据 ,设置以生活教育为中心的综合课程 ,使培智学校培养出的学生能生活自理、适应社会甚至自立。     

面向南疆民族教育的教师教育课程设置改革探索——以喀什师范学院为例

课程改革是教师教育改革的主要内容和途径,也是教师教育人才培养模式改革的重头戏.依据以个人实践性知识为基础和反思为核心的"反思性实践者"这一教师新形象提出的对教师素质的新要求和新的课程理念,对现有的课程目标(标准)、课程设置、课程实施和课程评价等进行变革是我国当前课程改革的基本逻辑.根据教师素质要求及现存缺陷和对职前教师教育课程设置中问题的分析,南疆民族教师教育职前课程设置改革需要在凸显地域及民族特色的基础上,突出学习和学习者中心,增加课程总量、调适课程结构,强化实践体验及其与理论的融合,加强课程内外的整合.     

农村中等职业教育课程设置的不足及其应对措施

农村中等职业教育课程设置存在着不足,主要表现在：课程设置跟社会需求脱节,课程结构不合理及课程的内容评价体系不完善,等等。从重建农村中等职业教育的课程模式、改革课程内容及其评价体系、开发农村中等职业教育校本课程等方面,探索促进农村中等职业教育发展的措施。