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新课程倡导的是一种探究性的、自主的、个性化的阅读,让学生与文本真正对话。绘画批注阅读教学就是在教师引导下,低段学生结合自己的生活体验、知识积累、情感经历、阅读能力,积极主动地与文本展开对话,通过绘画批注的形式对文本进行多层面的质疑、理解、欣赏、评价,从而提高学生的课外阅读能力。 相似文献
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<正>在小学数学教学的过程中注重学生质疑兴趣的培养,激发学生的思维意识,进而实现学生创造能力与探究精神的培养,这是全面贯彻落实素质教育的迫切需要。学生积极求知、学会学习技巧和学生能力得以形成的一种有效方式就是发现问题、分析问题,解决问题。学生只有懂得质疑和善于质疑,在学习数学知识的时候反复地追问"为什么",才可以推动学生学会自主学习的技巧或者是方法。1为学生提供充足的质疑空间与时间当今的教学课堂当中,不少的教师依旧是在讲解的过程中随 相似文献
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学校教育最重要的环节就是教师与学生的互动,教师与学生在互动的过程当中,学生掌握授课内容,同时培养自己的个性形成,在集体活动中培养与人交流沟通的方式,形成独立自主的人格。教师在互动的过程中把教学计划实施到位,提高个人的教学水平和教学能力,不断深化新课改背景下对教师的要求。在小学体育课程中开展互动教学,可以让教师与学生成为互相融合的组成部分,学生可以得到教师悉心的指导,教师也可以加深对于课程的理解和认识,同时及时调整教学策略和方式,更好地适应学生个性需求的发展。 相似文献
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感恩是一个认识恩、感谢恩、汇报恩的过程。更进一步来说,感恩教育就是培养学生形成感恩这样一种思维过程与生活态度的教育活动。通过模拟情景、引导讨论、倾诉等多种方法,教师可以通过语文阅读的教学使学生无形中接受感恩观念,自觉实践感恩行为。与此同时,我们也应避免感恩教育过于功利化、形式化的缺点,正确引导学生树立正确的价值观。 相似文献
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所谓探究式教学,就是在教师的启发诱导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以现行教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动,将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。 相似文献
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探究式教学具体说是指教学活动中,在教师的启发诱导下,通过学生主动的自由表达、质疑、讨论,将自己所学知识应用与解决实际问题的一种教学模式。实验是化学教学的重要手段,在化学实验中实施探究式教学模式,势在必行。 相似文献
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师范英语教学在中国已受到越来越广泛的重视,然而包含于师范语言教学中的有关文化背景知识却没有受到足够的重视,导致了许多学生在没有任何语法和词汇障碍的交际中无法正确表达自己或者理解其他人的意思,甚至形成了文化冲突。当然就更不能胜任未来的人民教师这一职业。为帮助学生更好地交际,就要求英语教育者加强对学生的文化背景知识教育。 相似文献
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面向新世纪的教学任务,作为教师身上的担子越发的重了.为了将教学搞好,同时也为了让学生更多地学习知识,教师在英语教学中不但要注重知识的广博,更要注重如何进行知识的传授.本文通过引导学生学会质疑来更好地掌握知识. 相似文献
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分层次教学模式就是在学生知识基础、智力因素和非智力因素存在明显差异的情况下,教师有针对性地实施分层教学,从而达到不同层次教学目标的一种教学方法。这种方法应用在教育心理学当中,同样也能适用于体育课程,同时也能够将每个学生融入到体育课程中,充分发挥自己的体育水平和能力,有益于学生的全面发展,所以说我国新课标对体育教学也是极为重视。本文提出分层次教学在高校体育中如何应用发展和实践。 相似文献
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苏霍姆林斯基曾说过:"一个好老师意味着什么?首先意味着他热爱孩子,感到跟孩子交往是一种乐趣,相信每个孩子都能成为一个好人,善于跟他们交朋友,关心孩子的快乐和悲伤,了解孩子的心灵,时刻都不忘记自己也曾是个孩子。"这句话揭示了教育的本质,即教育就是爱,爱就是教育。教师对学生的爱.学生对教师的情是教师与学生心理和谐共振的过程:学生感受到教师的爱.就能形成反馈.使爱在师生之间流淌.即“动情效应”.它能使师生的人格得到升华.激发出巨大的能量和潜能。 相似文献
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全面实施素质教育后,化学学科课时大大减少,但教学任务没有改变,学生知识的获得,能力的提高,创新精神的培养,课堂教学依然是主要场地。改变学生的学习方法和教师的教学方法是体现高效课堂的主要方面。教育教学最终要体现在课堂,落实在课堂,教育教学的目标主要通过课堂教学实现。教师生活在课堂,学生成长在课堂,课堂是教师和学生生命活动的主要场所。在课堂上要将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观和谐发展,使获得知识与技能的过程,同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。为此,我们必须转变观念,改进旧的课堂教学模式,打造以学生主动参与、创建师生双向互动、以探究创新为主的课堂教学模式。 相似文献
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预习是学生课前自主认知的一种活动,是自觉运用所学知识和能力预先了解、质疑、思考课文的求知过程。预习是学习过程的第一步,也是学生自己摸索、自己动脑、自己理解的过程,更是他们自学的过程。因此,有效指导学生进行课前预习有着重要的探究价值。 相似文献
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当前,新课程教学改革正在如火如茶地进行。作为教师,我们首先要明确新课程改革的目标和要求。新课程强调,教师是学生学习的组织者、指导者、合作者,教学过程不再是一种教师传授知识的静态过程,而是教师和学生之问相互交流、相互合作、相互影响的动态过程,教师在教学中既是教育者也是受教育者,学校对学生的教育必须与社会需求紧密联系。所以传统的教师角色在新课程的背景下已基本上不适应了。我们必须从传统角色中走出来,重新审视自已,才能在新课程改革中摆正自己的位置,发挥自身的作用,保证新课程的有效实行。作为一名职业中学的计算机教师,我就自己在课改教学中的实践谈谈对新课程的理解。 相似文献
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在改革开放和现代化建设关键时期,建设和谐社会,实现现代化,科技是关键,教育是基础,而在这其中,教师的作用越来越明显。新课程对教师的工作赋予了新的要求和内涵,新课程改革要求“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师要创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展。”(基础教育课程改革纲要… 相似文献