分析小学生语文教学中的说话训练

口语的交际能力实际上是听、说方面的一种发展,是人和人之间进行沟通的能力。在《语文课程标准》里已明确指出了语文课程就是要让学生学会日常口语的基本能力,并在各种活动和生活中学会倾听、交流、表达。     

构建开放的课程结构培养高职生语文素养

语文课程是五年制高职学生必修的主要文化基础课,也是五年制高职人文素质教育的重要组成部分。它对于提高学生思想道德素质和科学文化素质,对于帮助学生学好专业知识,形成综合职业能力、创业能力,实现人的全面发展和个性发展,具有重要作用。因此,五年制高职语文课程要围绕就业导向,以语文应用能力的培养为本位,以     

语文课堂如何关注学生个体差异

个体差异是指人与人之间在稳定的心理特点上的差异,如性格、兴趣或能力等方面存在的差异,承认学生在学习速度、学习能力上的个体差异,就如同承认同龄学生身材高矮不一样简单明了,这不是价值取向的问题,而是事实。《语文课程标准》强调学生才是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生     

培养学生的自主学习能力

《语文课程标准(2011年版)》指出,语文课程要"为学好其他课程打下基础","为学生的全面发展和终身发展打下基础"。要真正发挥语文课程的奠基作用,语文教学就一定要从学生的学出发,培养学生的自主学习能力,使学生切实成为     

“口语交际”训练方略

"口语交际"是新课改背景下语文课程的重要内容,是实施素质教育、全面提高学生素质、发展学生综合能力的一个重要抓手,必须予以重视。要让学生初步学会文明地进行交际沟通和社会交往,发展合作精神。     

基于核心素养的语文课程内容建设

言语能力、人文素养、思维品质是语文课程发展学生核心素养的三个重要维度。着眼于言语能力发展,要突出语文课程内容的基础性,发挥基础知识与基本技能促进言语能力发展的基础性作用;着眼于人文素养发展,要强调语文课程内容的人文性,精心选择能够滋养学生心灵、具有丰富阐释空间的经典作品与人文知识;着眼于思维品质发展,要突出语文课程内容的超越性,建设面向"可能生活"、激发学生未来意识的课程内容。     

素质教育下高职高专语文课程的开发与实施

本文通过对高职高专语文教学课程现状的研究,分析了高职高专语文课程存在的问题,并以全面发展学生的综合素质能力为导向,提出了高职高专语文课程开发与实施的思路.     

培养学生的自主学习能力

《语文课程标准（2011年版）》指出，语文课程要“为学好其他课程打下基础”，“为学生的全面发展和终身发展打下基础”。要真正发挥语文课程的奠基作用，语文教学就一定要从学生的学出发，培养学生的自主学习能力，使学生切实成为学习的主体。     

努力培养独特新颖的创造性思维

《语文课程标准》强调要重视培养学生的创新精神和实践能力,尤其要注重激发学生的好奇心、求知欲,发展学生的思维,培养想象力,开发创造潜能,提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。所以教师要建立新型的师生关系,挖掘教材空白,培养学生的问题意识,重视做好评价。     

新课程标准下作文教学初探

《义务教育语文课程标准(实验)》已经实施,新课改要求教师在授课时,要注意对学生创新性能力的培养。不搞一刀切,一言堂,要结合学科特点,充分、合理的创设问题情景,培养学生的学习兴趣,培养学生提出     

重视实践体验创设广阔学习空间

"课程改革,摆在我们面前的一个十分现实的问题就是,新课程将改变学生的学习方式,同时也将改变教师的教学方式"(《语文课程标准教师读本》)。在对学生实施素质教育的今天,语文课程的目标是全面提高学生的语文素养。一个人的语文素养至少包括语言能力、语文知识、学习方法和习惯以     

通识教育对语文素养形成的价值和途径

通识教育是培养学生语文素养不可缺少的教育形式,它能够承担语文课程生活化和跨专业学习和积累的使命,对于构成语文课程知识之间一体化的沟通具有重要意义,同时它也是丰富学生情感态度和形成价值观的重要手段。当然要真正在语文课程中实施通识教育,还要进行艰苦的努力,一方面要建立起适应语文新课标实施的制度体系,另一方面需要教师进行广泛的知识能力的积累,这是实施通识教育的基础和前提。     

语文作业布置的艺术性

新的语文课程标准指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终生发展的基础。”由此可见,语文素养对学生学习其他学科和全面发展起着多么重要的作用。作为语文教学基本环节之一的练习设计是实施素质教育,进行课程改革的重要载体,有助于学生把知识转化为能力,有助于培养学生的创新精神。因此,教师要讲究作业设计策略,优化作业设计方法。     

让学生在写作中成长

弘扬人的主体性,促进人的可持续发展,是当代教育的宗旨。培养学生的全面、和谐发展也是语文课程的基本理念：使学生“具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力”,使学生“逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展”。人的一生即学习、发展的一生。要学习和发展,就必备两个因素：健全人格和过硬能力。     

高中语文课程资源的开发与利用

一、高中语文课程资源的内涵《普通高中语文课程标准》指出:“高中语文课程应进一步提高学生的语文素养,使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力与探究能力,形成良好的思想道德素质和科学文化素质,为终身学习和个性发展奠定基础”。[1]语文课程改革在学生的全面发展中极为重要,而对语文课程资源的开发与利用则是语文课改的重要部分。当前语文课程资源的开发与利用中存在诸多问题。本文试从整合高中语文课程资源这一视角出发,对高中语文课程资源的开发与利用提出一些对策。高中语文课程资源是指形成语文课程的要素来源以及实施语文课…     

初中语文综合性探究学习实施策略

语文课程标准明确指出：“综合性学习是语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。”语文教师在综合性学习活动中要做到让学生积极参与、主动提问题、学会整合材料、综合运用语文知识探究问题,从而提高语文学习效率。下面结合自身的教学实践谈谈初中语文综合性探究学习的实施策略。     

感知古典诗词 有效提高语感

<正>一、语感和古典诗词的关系《语文课程标准》中提出:"语文课程要致力于学生语文素养的形成与发展",而语感是构成一个人语文素养的核心因素,因此,要全面提高学生的语文素养就必须提高学生的语感。而语感能力的提高,必须通过选择精粹、经典的语言内容和形式来实现,因为在语言积累中,精粹语言的积累是最高层次的积累,     

如何实施个性化的主体阅读

《语文课程标准》强调:阅读是学生的个性化活动行为。发展学生的阅读能力必须从发展学生个性入手,才能充分发挥学生的主动性、创造性。如何实施个性化的语文阅读,我认为:一、教学目标确定要注意学习主体的个性层次差异     

阅读教学中学生自主学习能力培养管见

阅读能力是语文的基本能力,是人的素质结构中的基本要素之一。学生学习语言、发展思维、陶冶情操主要是通过阅读训练来进行的,而阅读教学又是学生、教师、文本之间对话的过程。语文课程标准对阅读教学提出的要求是：要培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,要重视学生独特的感受、体验和理解。这就要求教师在教学中要转变教学     

在小学语文课程中精心实施人文教育

基础教育课改以后颁布的《语文课程标准》指出：语文课程要突出人文性和工具性。工具性,就是使学生获得语言的使用技能;人文性则是指语文课程涵育学生的精神世界,使他们在获得语言技能的同时,还获得人文的情怀,学会以博大的胸怀关心人类的生存、发展和人类的价值,树立正确的价值观、人生目标与良好的情感。以此为自己今后进入社会打好全面的基础。小学语文课程中的人文教育实施要抓好以下几个问题。