老师上课总是不提问我，怎么办？

问：你知道吗？我好烦恼。上课发言时老师总是不叫我。每次我都先举手,老师总会叫别人,我很生气,也深深地伤害了我的心。你能告诉我为什么吗？     

老师上课，该不该拖堂

嘿,我告诉你啊,胖叔叔茶座今天出了件新鲜事儿。张老师和他的学生,在茶座里吵起架来了！虽然胖叔叔说是在辩论,但是,双方的声音都挺大的。     

田老师错在哪？

上课铃声响过，田教师夹着教案走进教室准备讲课。他望了望已经写得密密麻麻的黑板，心里有些不愉快，于是问道：“今天谁值日？”学生汪洋站了起来：“是我”。     

为“懒”老师叫好

我曾把一个学生驱逐出课堂。 这是一个习惯很差的学生，是每一个老师课堂上极不安定的分子。那一次我上课的时候，他先是旁若无人地吃东西，我不想中断讲课的思路，就用手势和眼睛示意他。没想到他不吃东西了，又不断地扭动着身子和前后左右的同学说话，做小动作。我不想生气，温和地告诉他：“请坐好。”     

岂能“一推了之”？

我曾到某小学的一个班级听课。这个班级的最后一排有张课桌，课桌边单独坐着一位男生，这个学生粗看衣服整洁，眉清目秀，但是上课了竟然有书不拿出来，有作业本不用，却旁若无人地玩着纸飞机。我就坐在他身边听课，忍不住提醒这位学生说：“上课了，快做好准备。”前面的同学马上转过头来对我说：“老师，他不算的。”我忙问“什么不算？”同学答：“我们老师都不去管的，只要他不影响上课。[第一段]     

为生命化妆——谈音乐教师的素养

作为新世纪的音乐教师,要以良好的素质和修养,稳立于教育改革的船头浪尖,敞开胸怀,接纳一切有益的讯息:以高素养的音乐教育家的形象,成为教育领域上一道最亮丽的风景线。笔者认为音乐教师应具备如下素养。一、内外兼修(一)精通业务,一专多能     

好成绩是教出来的吗？

某老师向我谈起这样一件事：一个学生上课不认真听讲，课后老师把他叫到办公室准备“教育”一番，岂料学生出语惊人：“老师，你以为你教得好我就学得好吗？即使我考试得高分，也不是因为你教得好，而是我学得好。”老师当时气得话都说不出来，连连感叹当今的孩子太不懂事。     

我们的课堂是地狱？

我在《思想政治课教学》杂志上看到：大连一位教师赴美执教后发出这样的感慨：告诉中国的老师们，善待我们天使般的孩子吧，和中国课堂相比，在美国的课堂上课就像在天堂一样。     

新课改要求语文教师怎么做？

随着新课改的深入,许多教师已经意识到老师唱"独角戏"的时代已一去不复还,教师不再是课堂的中心,取而代之的是学生。那么老师到底要不要讲,"学生已经明白的不讲,讲了学生也掌握不住的不讲",老师上课讲什么,要引导学生怎样学,才能让课堂达到最优化?     

走出课堂后

上课铃响了，我刚走进教室，只见好几个学生并没有像往常一样作好课前准备，似乎在议论着什么，还没等我开口，那几个学生就迫不及待地站起来说：“魏老师，天上有彩虹。…‘还是一个圆圈形的呢，就在那边。”另一个学生一边插嘴说，一边比划着，其他学生一听立刻议论纷纷，我更是丈二和尚——摸不着头脑。     

如何"控制"你的课堂

一位网友在网上发帖子说:我是小学语文老师,对学生我真不知道怎么办才好.对他们"紧"了,平时上课根本没有几个人回答问题,对他们"松"了,他们就骑到我头上来了.郁闷啊……     

音乐课堂内外的德育故事——微笑的魅力

随着一阵轻快的音乐铃声,六(3)班的学生在音乐教室外安静、迅速地整理好了队伍,只等张老师走进教室开始上课。今天这堂音乐课对于张老师来说非同一般,我与我校部分老师到这所学校听课。我已经坐在教室里。不凑巧的是,     

失衡的教育

从教十几年了，却忽然间感觉到一片茫然，为现存的种种教育现象…… 一低年级学生上课涨红了脸，情急之下说：“老师，我要拉屎。”闻听此言，老师沉下脸来，怒斥道：“神经病，去吧!”众学生听后有的笑，有的莫名其妙。后来仍然有学生在课堂上说出这样的话，依旧遭到老师的训斥。     

从“100顶高帽子”说起

前不久，我和几位同事参加了一次特级教师课堂观摩活动，一位特级教师执教后，说到：“老师走进课堂之前，要准备100顶高帽子，上课的时候，随时戴在学生的头上。”其意思不难理解，就是在课堂上要关注每一位学生，多表扬、鼓励，少批评、打击。     

尊重，有吗？

这是发生在课堂内的一个真实片断。有一天,在张老师的数学课上,学生正在做书本上的练习。师:谁做完了?请举手!生1:老师,我做完了。生1小手高举,身体也随即站了起来。生2:老师,我也做完了。生2也举起了手。接下来,生3、生4、……纷纷举手。老师的目光环视举手的孩子。师:这么多人做完了。真聪明。看看还有谁没做完?……噢,只有刘东一个人了。快点!那个叫做刘东的孩子还在低头速算,身体却在颤动,一副急不可耐的样子。这时,一个想不到的细节引起了我的关注。生5站起来喊到:哎,刘东,这个傻子。其他孩子也跟着附和道:傻子……哎……刘东听到喊自…     

你记住学生的名字了吗？

常常会在课堂上出现这样的场景:上课时,老师提出了一个问题,前后桌的学生都满怀期待地举手。老师用手一指,坐在前面的学生兴奋地站起来,正待开口,不料,老师示意已站起来的同学坐下,并补充道,是后面那个同学。全班学生有时会一片嘘声,最先站起来的那位同学满脸羞愧,于是,学生们的举手就显得热情大减。我往往会与上课老师交流这方面的细节,他们一般说,用手一指比较方便。其实细细想来,有两种原因:其一是颐指气使、指手划脚习惯使然,似乎不这样,不足以显示其“师道尊严”;其二是对学生不熟悉,甚至一个班级一学期或一学年下来都叫不上几个学生的名字。说到底,是教师对学生缺乏真切的关注,在课堂上心不在焉,或者干脆是“身在曹营心在汉。”     

学生告状为哪般？

一年级学生中喜欢告状的人数多，且频率高。当学生在课间发现同伴没按老师要求去做会立即跑到教室、办套室找到老师并告知：“XX踩草坪了”：“XX吃零食”；“XX把纸扔在地上”……有时甚至会在上课进行之中大声“检举”：“XX上课喝水”；“XX抢做作业”；“XX偷看”……告状的学生分成两种类型：一类是自身做得好的孩子，发现同伴“犯规”很着急。     

善待学生的“小报告”

课堂或课间常会听到学生的诉状：“某某昨天没有值日就逃跑了。”“某某上课看课外书。”“某某天天回家看电视。”“某某偷人家东西。”“某某……”频繁得让老师烦恼不堪,甚至大为恼火,于是,或大声怒斥,或敷衍了事,或不理不睬。这样,虽然“小报告”少了,     

空手进课堂的老师

在学生眼中,C老师年轻,虽其貌不扬,但上课丰采盈人,精力充沛,在课堂之上不管是一举手一投足,还是一提声一降调,自有其引人入胜的地方,所以深得学生的喜爱。     

我们的学生不会笑

那天．我们一行人去听一位老师的课，大概是想让课堂轻松一些。讲课的教师在上课开始时有意给学生讲了两个有趣的笑话。可是第一个笑话讲完后，连听课的老师都笑了．全班同学却没一个笑。学生是这位老师的“原班人马”。老师觉得不对劲，于是自我解嘲了一下．又绘声绘色地讲了第二个笑话．同样十分精彩。这次不少同学笑了．但听起来却非“原汁原味”．叫人感觉特别别扭。