浅谈班集体管理

班集体是学校最基层的工作,管理好班集体是办好学校的先决条件。好的班集体能够熏陶和锻炼学生,使学生在潜移默化中增长知识,养成良好的道德品质。所以．要想教好书、育好人．就要从班集体的管理入手。     

浅论新课程背景下的班集体建设

<正>随着新课程改革实践不断深入,我校贯彻落实"积极开展创建优秀班集体的活动,培养学生的集体观念和对集体的责任感、荣誉感,形成正确的集体舆论,树立良好的班风,逐步培养学生自我教育、自我管理的能力",这说明创建优秀班集体至关重要。作为班集体的组织者和领导者的班主任在创新教育工作方面起着至关重要的作用。那么,如何把班集体建设成一个富有创新气息的大家园呢?笔者结合自身从事班主任工作的实践,从如何在班集体建设中培养学生的创新能力,以及     

浅谈班集体民主管理

民主是当今世界的主要潮流,是一种普世的价值理念。它不仅体现在政治领域如何实现分权制衡等问题,而且它已经成为现代社会的一种生活方式,体现在人们日常社会生活中的方方面面,教育领域也不例外。作为培养未来公民的主要机构,各级学校在培养学生民主意识方面负有重要的责任。一方面教师     

浅谈小学班集体的管理

著名教育家魏书生的教书育人之道是：在班级中,人人有事做,事事有人做,学生能做的班干不做,班干能做的老师不做。只有这样才能调动所有学生的积极性。今天,在新理念的指导下,班级管理要不断推陈出新,班主任必须改变管理方式,充分扮演好一个合作者、引导者和参与者的角色,让班级管理过程真正成为师生交流、共同发展互动的过程。     

浅谈班集体管理的艺术性

班集体管理很有艺术性。在新形势下,学生群体发生了很大变化,老一套方法管理学生,已不适应时代发展的要求。因此,灵活运用教育家陶行知先生的教育思想,充分发扬班级民主,才能让班集体更和谐。     

浅谈班集体管理中的素质教育

在“应试教育”向素质教育转轨的过程中,反思调整传统的班主任工作模式是很有意义的。作为一个班主任,我认为应改变传统的班主任工作模式,建立新形势下的班集体模式。其主要途径是要在班集体管理中树立现代意识,大力推行素质教育。 传统的班主任工作模式大体是：以班主任为中心,借助于班干部的帮助,按照班主任对整个德育规范的理解,要求全班学生,塑造全班学生。这种以班主任意志为中心的模式,过分地强调了统一,忽视了学生的自主意识,忽视了学生个性的发展,同现代教育思想是背道而驰的。从工作效果看,也存在着明显的弊病：在这…     

浅谈新课程条件下的学校管理

新的课程改革已全面展开,这次课改是教育史上的又一次革命,它不是口号,更不是设想,而是摆在我们面前的事实。随着新课程标准实施的不断深入,它对学校的管理思想、管理手段、管理模式以及教学方法、手段、观念以巨大冲击。学校管理者必须及时地转变思想,树立新的管理理念,为适应教育改革的发展而建立新的管理制度,实施符合新课程教学的管理行为,从而加快学校的发展。一、确立民主科学的教育管理理念苏霍姆林斯基认为:“领导学校,首先是教育思想上的领导,其次才是行政上的领导。”毛泽东有一句名言:“一切都是为了转变学生的思想。”管理者首…     

浅谈新课程背景下的学校管理

在新课程改革中,校长的管理理念及其所产生的行为将直接决定着新课程在学校中的实施状况,因此,作为校长必须正确认识新课程给学校管理带来的巨大变化,并通过管理创新来应对变化,确立新的学校观和管理观。学校的根本任务是培养人才,即教职工在学校管理者的管理下开展教育和培养学生的活动,所涉及到的三个方面是：学校管理者-教职工-学生,是一个由“人-人-人”构成的管理系统,学校管理的起点和归宿都是人。因此,只有在管理过程中,以人为本,重视并做好人的管理工作,才能确保学校各项工作富有成效地进行下去。我校主要通过三驾马车助推新课程改革。     

浅谈"情境"与班集体建设——新课程理念对班集体建设的积极意义

在班集体建设过程中,与制度化管理相异的是人文化管理,两者如车之两轮,鸟之双翼,缺一不可。目前,在课堂教学中渗透班集体建设的理念已经为广大教育工作者所接受,成为人文化管理的必不可缺的重要组成部分。但是,如何把班集体建设与课堂教学有机地结合起来,仍然是有待不断探索的课题。新课程标准的实施,为这个课题的探究带来新的契机。     

浅谈班级管理和班集体建设

班主任是班级的管理者、协调者、教育者和领导者,对班级的一切负责。班主任的工作涉及班级的方方面面,作为小学班主任要更新观念和教育方法,对班级进行有效地管理。本文就班级管理和班集体建设作一些简要阐述,与大家共勉。     

新课程背景下构建和谐班集体的几点做法

和谐班集体是在友善的集体舆论和舒畅的心理气氛中,通过良好的班级文化、健康的人际交往、丰富多彩的班级活动,让每个学生发自心底的需要（需要别人的尊重、理解、关怀、帮助、信任,偶犯错误时,需要别人的原谅等）尽量得到满足,让每个学生的个性获得健康、全面的发展。那么在新课改背景下,     

新课程背景下构建人文班集体的实践与思考

新课程的实施对学校德育提出了新的课题。学校德育如何适应不断变化的社会环境和青少年身心发展的需求．真正提高德育的实效性．这是摆在每一个德育工作者面前的重大课题。我校是无锡市的一所农村四星级高中，近年来在不断提高高考升学率的同时。我们也在探索如何构建人文班集体。因为我们发现目前班集体建设的目标定位中，考虑到学生人文素质提高的比较少，班集体建设的操作往往带有明娃的功利色彩。在班集体建设的实施途径中，     

浅谈新课程背景下高中课堂管理

教育课程改革,不只是课程目标的转变、课程结构的革新、课程内容的调整,最为重要的是要求实现课程实施方式的彻底变革,真正从以知识为本、以教为中心的传统教学模式,转变为以学生发展为目标、以学生自主学习与探究为主体的新型教学模式.     

浅谈新课程理念下的物理实验室管理

一、以人为本,凸显实验室服务职能 新课程标准倡导"以人为本"的理念.在过去的学生实验中,为了防止少数学生随意损坏器材和浪费药品,教师只在课前强调要追查责任,结果在教学实践中还是有违纪行为发生.     

浅谈新课程理念下的物理实验室管理

一、以人为本,凸显实验室服务职能新课程标准倡导"以人为本"的理念。在过去的学生实验中,为了防止少数学生随意损坏器材和浪费药品,教师只在课前强调要追查责任,结果在教学实践中还是有违纪行为发生。而在追查责任时,有的学生还有情绪,效果不尽     

浅谈新课程改革形势下的实验室管理

新课程改革的主要目标是提高学生的科学素养和实用技能,激发学生的学习积极性,帮助学生了解科学探究的基本过程和方法,培养学生分析与解决问题的能力、交流与合作的能力.作为学校管理人员,在新课程改革的新形势下,在积极开展实验教学的活动中,我们进一步认识到加强实验室管理是实现这一目标的根本途径之一.下面,笔者就如何在新课程改革形势下做好实验室管理工作谈一下自己的见解.     

浅谈新课程背景下的班级自主化管理

随着知识经济、信息社会的发展,教育和社会的关系正在发生深刻的变化,尤其是信息网络化已改变教育的时间和空间,已改变教育教学资源的使用方式。学生知识的获得除了靠教师的传授外,更多的则要靠自主学习获得。而学生在学校是以班级为单位集中在一起的,班级管理的风格、班级学风的建设将会对学生的学习观、人生观、世界观产生巨大影响。因此,在班级建设上弘扬人的自主性,构建能使学生自主学习、自主发展的班级管理模式,给学生创造一种全新的学习和生活的时间和空间,激发他们主动学习知识的兴趣、自主参与班级建设的热情和团结协作的精神就显得尤为重要了。     

浅谈新课程背景下的农村中小学校管理

改革开放，发展了经济，解放了生产力。大量农民离开家乡，走向城市，留给农村的多数是老人和孩子（留守儿童），这给学校管理带来了新的问题。学校管理者特别是校长必须正确认识这种巨大的变化，并通过管理创新来应对变化，确立新的学校观和管理观，建立人本特色的学校管理模式，重视人的尊严，遵循人性形成的规律，开发人的潜能，发现人的价值，把教师主导的的发展与学生主体的发展有机地在教育过程中统一起来，突出学校管理为学生、教师和学校发展服务的思想，尊重广大师生，发现他们的特长，激励他们不断自我发展，从而为学校持续健康发展开拓广阔的前景。