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戈壁 《中国职业技术教育》2006,(33):1-1
为了落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》提出的工作任务，加快建设一支适应职业教育以就业为导向、强化技能性和实践性教学要求的教师队伍，促进职业教育改革与发展，2006年9月28日．教育部出台了《关于建立中等职业学校教师到企业实践制度的意见》（教职成[2006]11号）。《意见》指出： 相似文献
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郭永德 《中国校外教育(理论)》2011,(5):40-40
中等职业学校教师到企业实践是教师继续教育的一种新的探索,是提高教师实践教学能力,培养＂双师型＂教师的最有效途径。在落实《教育部关于建立中等职业学校教师实践制度的意见》时,取得了很多有价值的经验,也遇到一些严重问题。这些问题直接制约了教师队伍建设,影响职业教育健康发展。 相似文献
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《中国职业技术教育》2006,(34):30-30
根据《国务院关于大力发展职业教育的决定》(国发[2005]35号)有关要求,为促进教育事业发展,2006年11月7日,财政部、国家税务总局发出《关于企业支付学生实习报酬有关所得税政策问题的通知》。该通知对企业支付中等职业学校和高等院校实习生报酬有关所得税政策问题明确如下:一、凡与中等职业学校和高等院校签订三年以上期限合作协议的企业,支付给学生实习期间的报酬,准予在计算缴纳企业所得税税前扣除。具体征管办法由国家税务总局另行制定。二、本通知所称中等职业学校包括普通中等专业学校、成人中等专业学校、职业高中(职教中心)和技工学… 相似文献
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本文通过对现阶段已出台的中等职业学校教师到企业实践的政策与实际状况进行分析,有助于对建立中等职业学校教师到企业实践制度的理论依据和框架设计提出具体措施,以供中职学校专业教师参考。 相似文献
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本文通过对现阶段已出台的中等职业学校教师到企业实践的政策与实际状况进行分析,有助于对建立中等职业学校教师到企业实践制度的理论依据和框架设计提出具体措施,以供中职学校专业教师参考。 相似文献
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对现阶段已出台的中等职业学校教师到企业实践的政策与实际状况进行分析．有助于对建立中等职业学校教师到企业实践制度的理论依据与框架设计提出具体措施。 相似文献
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教师下企业,是近期职业教育界谈论最多的话题之一。上至政府,把教师下企业写进了《国务院关于大力发展职业教育的决定》《关于建立中等职业学校教师到企业实践制度的意见》等政策、文件;下至职业院校,纷纷把它作为提升"双师型"教师实践 相似文献
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1985年中共中央《关于教育体制改革的决定》提出建立职业技术教育体系,把中等专业学校、技工学校、职业高中划归中等职业教育层次,明确发展职业教育要以中等职业教育为重点,发挥中等专业学校的骨干作用.职业教育是一种传授职业知识、培训职业技能、形成职业道德为主要任务以培养各类职业技术人才为主要目标的教育,培养实践应用型人才.如何适应这一转变,研究认为首先应显示这一教育层次人才培养过程中较强 相似文献
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教师下企业，是近期职业教育界谈论最多的话题之一。上至政府，把教师下企业写进了《国务院关于大力发展职业教育的决定》《关于建立中等职业学校教师到企业实践制度的意见》等政策、文件；下至职业院校，纷纷把它作为提升“双师型”教师实践能力和职业素养的有效途径。 相似文献
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之一
中职教师企业培训的"坎"
为了推进"双师型"教师队伍建设,国家出台了一系列政策法规,以求借助企业培训平台,提高教师实践技能水平.2006年9月,教育部就曾出台<关于建立中等职业学校教师到企业实践制度的意见>,要求中等职业学校专业课教师、实习指导教师每两年必须有两个月以上时间到企业或生产服务一线实践.
然而,这一文件在落实过程中困难重重,教师到企业培训在很多地方沦为走形式、走过场.问题究竟出在哪里?采访中记者了解到教师企业培训路上存在着三个"坎". 相似文献
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为贯彻落实教育部《关于全面推进素质教育,深化中等职业教育教学改革的意见》,加强对全省中等职业教育教学工作的指导,深化职业教育教学改革,逐步提高我省中等职业教育教学质量的总体水平。省教育厅制定了《云南省中等职业学校教育教学质量监控方案》和《关于建立中等职业学校文化基础课程考试制度的意见》两个文件,下发各地(州、市)教育局、省属中等专业学校。云南省中等职业学校教育教学质量监控方案(试行)一、教育教学质量监控的意义中等职业学校教育教学质量的高低和学生的素质水平,直接关系到学校的生存和学生的出路,关系到人力资源的… 相似文献
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自教育部出台<关于建立中等职业学校教师到企业实践制度的意见>后,各地中职学校先后采取措施组织落实专业课教师到企业实践的有关规定. 相似文献
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教育部出台《关于建立中等职业学校教师到企业实践制度的意见》（以下简称《意见》），《意见》要求，中等职业学校专业课教师、实习指导教师每两年必须有两个月以上时间到企业或生产服务一线实践。教师到企业实践，一是了解企业的生产组织方式、工艺流程、产业发展趋势等基本情况：二是熟悉企业相关岗位（工种）职责、操作规范、用人标准及管理制度等具体内容：三是学习所教专业在生产实践中应用的新知识、新技能、新工艺、新方法：四是结合企业的生产实际和用人标准，不断完善教学方案，改进教学方法，积极开发校本教材，切实加强职业学校实践教学环节，提高技能型人才培养质量。职业学校文化课教师和相关管理人员也应定期到企业进行考察、开展调研，了解企业的生产情况及其对职业教育的需求，不断改进职业学校的教育教学和管理工作。 相似文献
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建立和完善中高职教师在职进修和企业实践制度是大力发展职业教育的一个关键环节,对于促进职业教育事业的健康发展,具有积极的、不可低估的现实意义。虽然我国中高职教师在职进修和企业实践制度取得了长足进步,学校和企业之间的校企合作也有很大进展,但仍然存在着一些不容忽视的问题,文章将新中国成立后我国职业教育教师培训和企业实践制度的产生、发展进行了梳理,指出我国职业教育教师培训和企业实践制度的建立是一个渐进并逐步完善的过程,并提出了一些具体的措施和建议,以期能够为我国中高等职业学校修订教师培训和企业实践制度提供借鉴和参考。 相似文献
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我国现行中等职业学校教师资格制度存在的主要问题是没有充分体现中职教师的职业属性,教育教学能力测试标准未能有效反映中职教师职业活动的内在要求,与高级中学教师资格融通方面不尽合理。借鉴国际职业教育教师资格制度的经验,完善我国中等职业学校教师资格制度要依据职业教育教师的职业属性,制定专门的职业教育教师资格制度;中等职业学校教师资格内容应包括与所教专业相关的行业企业实践经验和具体的职业教育教学能力;高级中学教师资格与中等职业学校教师资格的融通要有前提条件。 相似文献
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《中国职业技术教育》2010,(10)
南京金陵中等专业学校是国家重点中等职业学校、江苏省四星中等职业学校、江苏省高水平示范性中等职业学校、江苏省职业教育先进单位、江苏省德育先进单位、中国职业教育学会课程改革与 相似文献