从“把人民币作礼物”想到的

最近,媒体纷纷报道了这样一则新闻：在英国坎特伯雷举行的2012世界奥林匹克数学竞赛上,中国选手获得全部16枚金牌中的10枚。对此,英国媒体感叹：中国人太有天赋了!但赛后各国选手互相赠送礼物时发生的一幕却让人大跌眼镜：外国选手送上了精心准备的水杯、笔等,中国孩子因为事先没有准备,只好临时拿出人民币回赠。     

退学“礼物”

正第一步营造学习环境学习——这首先是人与人之间的关系,是精神财富的交流,是发自内心的善意和相互体贴的赠与。——苏霍姆林斯基2006年寒假前夕,发生了一件让我特别震撼的事情——我班学生李小伟手持一根木棍,打碎了教室里的数十块玻璃,并扬言这是他退学时送给学校的最后礼物。保卫科人员很快制服了李小伟,     

面对学生的礼物

每逢春节、中秋节,特别是教师节,我总会收到学生的礼物。暂且抛开送礼物这种做法会在某种程度上纵容学生养成乱花钱、爱攀比的坏习惯不议,单单分析一下送礼物的孩子们：他们的学习成绩大多居中下游,虽然不免有讨好、巴结老师的嫌疑．但他们的头脑是灵活的,心灵是纯洁的。     

由“借分”想到的

有这样一个故事：王小明是一名天资聪颖却十分调皮的学生，在家经常被家长训斥．在校三天两头受老师批评。进入中学两年来，数学考试从未及格过。“初二期末考试后。学校的例行家长会就要召开．老师在会上又要向各位家长公布本次考试成绩”。一听到这个消息．王小明的心顿时砰砰地跳起来。因为事前他曾向父母保证。期末考试数学一定及格。可成绩出来后。他只得了58分。还是不及格。“这该怎么办呢?”几天来，他一直思考着这个问题。这天下午，他终于想出了办法。     

从数学奥林匹克竞赛谈数学创造性思维的培养

数学奥林匹克竞赛是当今世界上规模最大和影响最深的中学生数学竞赛 ,其独特的竞赛内容、试题特征及教育价值促进了我国数学的研究和数学教育的改革。创造性思维是数学、数学竞赛中的重要思维品质 ,其培养有着一定的原则和方法     

由数学日记所想到的——“认识人民币”教学反思

“认识人民币”是九年义务教育数学人教版一年级下册的内容,有关人民币的知识,学生有一些接触,但并不真正了解,更缺乏实践应用经验。在本节课中,我力求从学生实际出发,在活动中探索,     

从“买文具”到“认识人民币”

[教学目的]让学生在实践活动中初步认识商品的价格,认识小面额人民币,学会简单购物,并了解元与角、角与分之间的进率关系。同时培养学生思维的灵活性,与他人合作的态度和学习数学的兴趣,并渗透爱护人民币的教育。[教学方式]采取分组活动教学,6～8个同学一组,分为6组。[教学重点     

牛献礼：把课堂当作献给学生的礼物

初识牛献礼老师,印象最深的是他那笃定的眼神中所透出的真诚与儒雅,他总会用心地去倾听他人的想法,友善地对待身边的人和事,有着一份对生活的虔诚。     

特别的“礼物”

敬爱的林老师： 听说您病了,现在好些了吗？ 我是那个总爱扎着小辫子、瘦瘦的“小子琳”。教师节又快到了。我想用这封信作为礼物送给您。     

从“差生”获得诺贝尔奖想到的

因为在细胞核重新编程研究领域做出的革命性贡献,英国科学家约翰·戈登获得了2012年诺贝尔医学奖。不过,英国《每日电讯报》爆料称,戈登15岁时,在英国著名的贵族中学伊顿公学上学,学习成绩很不理想,当时在250名学生中,戈登的生物科成绩排在最后一名,其他科学科目排名也非常靠后,被同学讥笑为"科学蠢材",老师也     

教师节创意“礼物”

不知不觉又到了今年的教师节,已有17年教龄的我还是喜欢追求温馨浪漫,每天业余时间都会叠一颗幸运星送给自己。这天我看着办公桌上装满幸运星的许愿瓶,不禁灵机一动,计上心来。 教师节前夕,我告诉同学们,今年老师准备问每位同学要一件特别的礼物,让他们猜猜是什么。学生争先恐后地说：一束花、一幅画、一张贺卡……我摇摇头笑着说：“这些礼物都很好,却不是老师最想要的。”“老师,您到底想要什么呀？”同学们问。我说：“老师出个谜语,你们好好猜一猜。你有我有他也有,白天没有夜里有。岁末桥边两依依（梦）,夕照归隐梅林后（梦）。”学生们交头接耳,议论纷纷,可谁也没有猜出来。同学们嚷着说：“老师,别故弄玄虚了,告诉我们吧。”我打趣地说：“那就降低难度,打个字谜：林子多一半,别当森字猜。”班里小军师坤大喊道：“是梦。”班里同学也恍然大悟。我在黑板上写了大大的梦字,引导孩子们猜老师刚刚说的谜语。一个学生说：“梦醒一场空,老师您就要个空呀！”全班同学哄堂大笑。     

“坏孩子”的礼物

从我当教师那天,屈指算来,过教师节也有近十年的历史。在这期间收了很多学生送的礼物,而给我印象最深刻的还是那年那个坏孩子送的一束鲜花。他是我教过的最不用功的孩子。听别的学生说,上初中时,他就转了好几次学,要么是因为成绩不好,要么是因为逃课,或者就是打架斗殴。中考时没有考上高中,就托关系来到了我所在的职业高中。     

被拒收的“礼物”

有一位德高望重的武术大师,年龄已经很大了,但他仍然能够击败任何对手,没有人能够赢得了他。一天,一个臭名昭著的年轻武师来了,他决心成为第一位击败那位武术大师的人。他是一个有力量的人,同时也有一个很特     

“六·一”的礼物

盼望已久的儿童节终于来到了。这一天，我早早地起床，穿上了妈妈给我新买的演出服。“孩子，你为什么穿得这么漂亮？”邻居张奶奶问我。“今天是儿童节，我要表演节目。”我高兴地说。     

探寻从“信息学竞赛学习”到“核心素养培养”的有效路径

信息学奥林匹克竞赛由中国计算机学会创办于1984年,是面向那些在中学阶段学习计算机科学知识的学生竞赛,与数学、物理、化学和生物并称为"五大学科竞赛"之一。笔者根据学校、课程和学生特点,尝试在生源中等的普通中学开展信息学学科竞赛培养,探索出一条通过学科竞赛学习,促使学生核心素养培养的有效路径。     

从“题选”看日本“几何运算化的倾向”的内涵

文献[1]介绍了日本奥林匹克竞赛选拔初赛试题中的几何问题，我们简称为“题选”．它不仅提供了几个值得研究的数学问题，还让我们看到了日本中小学数学教学中对几何内容处理的做法、几何问题运算化的倾向．     

妈妈的生日“礼物”

今天是妈妈的生日。我总得有所表示吧。给妈妈买个礼物吗？不行,太没有创意,再说妈妈有言在先,送人礼物尽量要自己做。究竟送妈妈什么呢？我一边想着,