做良师,还要做益友──谈班主任同学生对话的形式

做良师,还要做益友谈班主任同学生对话的形式鹤岗市第三中学车岩多年的班主任工作使我深刻地体会到,一名合格的教师既要做“传道、授业、解惑”的良师,又要做学生的益友。即放下教师的架子,做学生的朋友,更好地了解他们,理解他们,引导他们,教育他们,使他们成为思...     

从心灵启迪入手作学困生的转化工作

要做好学困生的转化工作,唯有多关注他们、关心他们,走进他们的心灵深处,和他们做知心朋友,用爱心滋润,找到打开他们心灵之窗的钥匙,发挥其主观能动性,才能促使他们迅速转化     

给孩子成长的时间、空间

我们爱自己的孩子,期望孩子有一个好的未来,希望孩子能够按部就班地去做他们该做的事。学习成绩要好、要听话、身体健康、有礼貌等等。但孩子不是我们,他们有他们的生活,他们有他们的选择。如果他们不能符合我们的心意,孩子所做的事就成了我们的一种痛苦。有些朋友,他们就是处于这种状态中。     

从心灵启迪入手作学困生的转化工作

要做好学困生的转化工作,唯有多关注他们、关心他们,走进他们的心灵深处,和他们做知心朋友,用爱心滋润,找到打开他们心灵之窗的钥匙,发挥其主观能动性,才能促使他们迅速转化.     

对聋生的爱要有张有弛

聋校班主任对学生的爱不是宠爱、不是溺爱,要做学生的引导者,不但要给他们指明阿方向,还要告诉他们解决问题的方法,做学生的合作者,和学生做朋友,遇到困难时引导他们自己思考,找出解决问题的方法,更要做监督者,当学生犯错时不能用"师爱"去纵容,要激励他们正确对待错误,纠正错误。     

让男孩成为男孩

十多岁的男孩总爱做冒险的事,这可愁坏了他们的父母。其实父母的担心也是有道理的,青春期男孩的认知能力还没有完全发育成熟,他们没有能力准确地预知风险和后果,或者根本不可能完全掌控他们所经历的风险。许多青春期男孩生活在心理学家所说的"童话世界"里。他们有一个信条:他们可以做任何他们想做的     

转化学困生的增减三法

<正>学习困难生成绩本来就差,学习能力低下,如果我们像要求正常学生那样要求他们,背一样多的内容,做一样多的作业,一样的学习难度要求他们,他们势必不堪重负。作业无法完成,该背诵的东西没有记住,该搞懂的问题没有理解,该会做的不会做。而且本来能做好的一点也做不好了,还可能自暴自弃,丧失学习信心,根本就不学习了。如果老师不顾他们的状况,继续强行要求他们,他们也可能和老师关系紧张,甚至发生冲突。他们就像还没有发育好的小牛     

做知趣的祖父母

当年轻父母的参谋孩子出生之后,年轻的父母缺乏养育孩子的知识和经验,祖父母要做他们的育儿参谋,不但教给他们具体的育儿细节,还要为他们做示范。不做孩子的保姆英国人主张做父母的必须自己带孩子。老人不是保姆,他们应享受晚年的快     

做有思想的教师

做教师易,做称职的教师难,做有思想的教师更难。随着新课程改革的不断深入,对教师的思想要求越来越高。近几年作者听过不少名师的课,崇拜他们的博学,羡慕他们先进的教育理念,欣赏他们对教育事业的执著。在他们的课堂上,作者发现了名师的共同点,名师之所以成为名师,是因为他们有思想。     

指导学法,给予学习的金钥匙——谈能力型学困生学法指导的策略

在我们的数学课堂上,经常可以看到这样一类学生:他们上课的时候全神贯注,双眼紧盯老师,手中的笔不断做记录,老师黑板上的板书在他们做的笔记中能一字不漏地找到,然而一到独立做练习的时候,他们却抓耳挠腮,无从下手,每当试卷发下来的时候,他们默默地坐在角落,盯着不理想的成绩发呆。每当看到他们对成绩失望的眼神,我心里总有一种说不出来的滋味,他们所付出     

微言微语

钱钟书 很多人认为聪明的人才会成功,其实不是。很多聪明人做事情不能成功,原因有二：一是不能下笨功夫;二是他们没有找到他们价值体系中最重要的事情去做,却去做一些在他的价值体系中不怎么重要的事情。所以他们内心缺乏全力以赴的动力。     

父母欠儿女什么?

“做父母的欠儿女们什么？”美国人在回答这个问题时所表现的观点很有参考价值。做父母的不欠他们的儿女摩托车或小汽车,不欠他们去欧洲的旅游费用。做父母的不一定要供他们的儿女上大学,借贷的方法和奖学金的种类是很多的。儿女结婚后,做父母的不欠他们用分期付款的办法买房子首次该村的钱,也没有给儿女照看孩子的义务。无论做父母的多么有钱,他们也不欠儿女一份遗产。父母所欠儿女的是坚定不移的指导和始终如一的约束,他们的主要义务之一是要让孩子们懂得自身的价值、自信和自重。做父母的有责任使儿女对他们身体的变化感到轻松自在…     

让“品德与社会”课程真正地走进农村小学

<正>1.与学生平等交流,解决他们遇到的实际问题例如有的学生知道自己长大了,想做家务,可是家长不允许。于是有的学生会产生这样的想法:"不是我不愿意做,而是大人不上我做,那我就不做吧!"面对这种想法,我适时引导学生讨论怎样争取实践的机会。有的学生说:"我就跟他们讲道理,如果不听我就给他们写一封信说明我的想法。"有的学生说:"我家里的人最怕我哭,我就哭,直到他们同意。"有的学生说:"我就偷偷地做,让他们瞧瞧我有能力做。"     

豁达的境界

我喜欢找一些豁达的人做朋友，跟他们做朋友，你的个性也会变得豁达一些。豁达了，做人才会快乐。有些人的朋友尽是心胸狭窄之辈，他们的世界，充满勾心斗角和各种刻薄的批评，跟这些人做朋友，你早晚会变成他们那样子。     

十字绣“绣”出的精彩

教师在班级里组织学生做十字绣,学生实实在在地做了,他们充满了激情,在十字绣中体验到成功的快乐,他们对集体、对学习的态度变得更好了。十字绣给他们一个平台,让他们绣出了进步,绣出了精彩。     

别低估自己的价值

心理学家在一所著名的大学中选了一些运动员做实验。他们要这群运动员做一些别人无法做到的运动,还告诉他们,由于他们是国内最好的运动员,因此他们是能做到的。     

如何促成“做中学”与科学课的有效对接

"做中学",即基于动手的探究式学习方法在幼儿园和小学科学教育中的运用.在美国叫"做中学",在法国叫"动手做",引到中国来我们把它也叫做"做中学"."做中学"不是玩,而是孩子亲身经历科学发现的过程,在这个过程中进行学习.具体表现为:学生提出一个明确的问题,问题中包含一个明确的概念.然后让孩子们充分地讨论.在他们原来的基础上提出他们的回答和想法.最后去设计自己的实验,让他们去做,在做的过程中发现他们是对的还是错的.     

分步引导学生科学记录

一、激起科学记录的兴趣——科学记录的初级层次 小学生年龄小,怎样针对他们的特点来指导他们做科学记录？三年级的学生科学记录主要记些什么内容？怎样让他们有兴趣做科学记录？     

改革中的中学

改革成功的学校和改革失败的学校之间的差别不在于他们做了什么，而在于他们做的方式。     

魅力天津

天津市红桥区跃进里小学语文教师 ●每个孩子都是一粒种子。我愿做阳光，给他们以温暖；我愿做雨露，给他们以滋润；我愿做土壤，给他们以勃勃生机。 ●张扬学生个性，挖掘学生潜力，发展个性特长，让每一个学生成为最好的自己。