高三学生情绪发泄现状浅析

最近觉得班里的学生学习状态不是很好,于是通过问卷调查和谈话的方式对学生近况进行了了解,主要针对情绪发泄方式和倾诉对象进行分析,希望可以帮助学生找到合适的发泄方法,以及告诉关心学生成长的家长、老师和朋友怎样做才能真正帮助学生。     

当心“情绪中暑”心态平和很重要

醉酒丈夫回家,妻子好言相劝,丈夫却吼“你去死”,于是妻子跳了楼,所幸楼层不高捡回一条命……同事吵架,他去劝架,却被其中一方咬断手指专家说,当气温超过35℃、。目照超过12小时,人就会“情绪中暑”千万当心!夏季酷热难耐,你会发现．稍微遇到点不如意,都容易让你“变身”暴脾气。而我们也总爱对此调侃道,这估计就是“情绪中暑”了吧？当然,酷热之时,确实更容易让人烦躁愤怒,不过,你还会发现并不是每个人的情绪都会“变脸”,除了季节和高温之外,影响情绪的因素还有很多,或许,我们应该抛开对高温的“责怪”,重新来看一看我们最熟悉的陌生人——自己。     

莫名其妙的情绪

我是一名五年级的学生．情绪总会莫名其妙地不好。情绪不好的时候干什么事都没劲。看到别人开心的样子,真不知道我该怎么办。     

允许孩子发泄情绪

那天,家里来了几个客人,大家坐在沙发上闲聊,不时有客人对女儿问长问短。起初,女儿挺高兴的,客人问什么,她就答什么,那绘声绘色的样子,就像一个小大人似的,引得客人称赞不已。后来,其中一位客人不知说了一句什么话触怒了女儿,致使孩子很生气,对着客人大声嚷嚷起来。     

浅谈学生情绪引导机制的构建

情绪是个体人对客观事物的态度体验及相应的行为反应,它由三个成分构成:内心感受和主观体验、生理唤起、表情行为。情绪的不同状态会对我们的心理和行为产生影响,比如,遭遇负性情绪,通常会引起人的不愉快的反应。在这种状态下,人的心理、行为、     

关于高职学生情绪管理和情绪教育

主体发展理论认为人的全面发展包括身体机理的健全、智力水平的提升、情绪管理能力的增强。在这些因素中,情绪管理能力是衡量一个人发展层次的重要指标。情绪是心理学研究的重要内容,也是衡量人的心理状态的重要因素。人在面对各种外在事件的刺激下,自身的发展状态以及心理状态就是通过情绪表现出来的。因此,可以说,情绪是人的身心状态在社会事件中最具体的表现形式。情绪影响人的思维、意志、行为、生活状态等等。情绪管理能力与一个人的发展水平有着非常重要的关系。对于高职学生而言,他们的生理机制逐渐健全,但是心智还没有完全成熟,情绪管理能力还不强。很多时候,他们的情绪都存在较大的波动。由于学业压力以及就业压力,焦虑、自卑、敏感等多种负面的情绪很容易爆发。因此,探讨高职学生情绪教育的有效方法具有非常重要的现实意义。     

中小学生的心理健康必须引起重视

<正>一、中小学生常见的心理问题1.厌学心理。造成学生厌学的因素是多方面的,来自家庭的原因是主要的。特别在城市学校,独生子女多,有的家长对孩子过分宠爱,平时娇生惯养,造成学习上怕吃苦,没有刻苦踏实的学风,功课一拖再拖,学习基础不扎实,随着知识加深,学习跟不上,于是便产生厌学心理。有的家长则相反,望子成龙心切,把孩子泡在题海中,孩子负担过重产生厌学心     

运用情绪绘本,疏导智障学生的“生气情绪”

生气情绪是学龄期智障儿童经常面对的负性情绪。以一名中重度智力障碍学生为研究对象,在分析该生的情绪表现及阅读理解力的基础上,挑选适宜的情绪绘本,通过四个教学步骤开展为期三个月的情绪绘本教学。结果显示:运用情绪绘本可以提高智障学生的生气情绪认知和控制能力,“视觉提示”和“提问讨论”是智障学生绘本教学的重要教学手段。     

做情绪的管理者

一个班级的管理者要善于掌握自我,善于调节班级情绪,对班级管理中的矛盾和事件引起的反应能适可而止地排解,能以乐观的态度、幽默的情趣及时地缓解紧张的心理状态,找出最合理的方法解决问题。     

美国提高中小学生情绪素养的情绪词汇课程

为了提高中小学生情绪素养,美国开发了一系列情绪素养促进方案,其中情绪词汇课程受到了广泛赞誉,已被美国及其他国家的数百所学校采纳。该课程融入现有的中小学课程体系中,让学生在学习和运用丰富的情绪词汇的过程中提高情绪素养。教师使用的教学手段包括情绪素养条例、情绪表征卡、"冷静片刻"法和冲突解决模式。课程实施的     

高职学生情绪管理探析

高职学生的情绪表现出明显的过度性和不稳定性,为负面情绪困扰,主要是自卑、焦虑、抑郁、易怒等。以某高职院校为例,通过特色课程与活动的开展以及教育工作者的引领作用,来培养情绪认知能力;接纳正常的情绪并调节自己的负面情绪;合理地表达情绪,发展人际交往能力;进一步陶冶情绪,培养管理情绪的能力。     

论升学考试前之情绪

作者通过对进入毕业应考阶段的学生和教师在情绪方面的种种表现进行详细分析和总结,提出克服不良情绪的一些方法。希望能给毕业复习应考阶段的学生和教师提供帮助,为教育事业之辉煌添一点萤火之光。     

青春期学生的情绪管理

青春期是一个人生理心理发育的关键阶段,是长身体、长知识、长本领和人格形成的主要时期。这个时期的青少年情感丰富,易动感情、渴望理解、好交朋友,需要老师和家长引导树立正确的成长观、人生观和友谊观,正确认识和处理个人与他人的关系。通过沟通交流、彼此了解,达到理解和相互体谅、相互支持的目的,这对于调适情绪会有帮助。     

如何在课堂教学中做好学生的情绪调节

在课堂教学中,作为教学的主体与客体总是在互动的过程中,或者说,双方总是处在彼此适应的过程中。这都会直接影响双方的情绪反应,过于肃穆的课堂气氛会产生消极的情绪影响,而过于活跃的课堂环境同样会取得破坏性的效果,二者都会影响教学质量和教学目的。因此,要实现教学过程中的心理配合,必须牢牢控制双方的情绪流程。     

少年学生情绪健康问题初探

本研究自行设计了两份调查问卷,旨在探讨少年学生的情绪生活状况及对情绪的自我调控能力,以考察当今少年学生情绪健康状况。根据调查结果,本文提出了影响初中生健康成长的６类情绪问题, 并进行了初步的分析,从情感发展所需的内部条件和外部环境、初中生身心发展的特点等提出了３ 点教育建议,希望能对实施素质教育作出积极的尝试     

在课堂教学中调节学生情绪的有效方法

课堂教学过程中，学生的情绪直接影响着教学的效果，教师要善于调节学生的情绪。运用管理艺术，加强师德修养，培养教师风度。提高教学艺术，激发学生兴趣等有效方法。调动学生学习的积极性，提高课堂教学质量。     

试论学生情绪的自我调节

学生长期处于不良情绪的困扰中,以至超过心理承受能力,不仅会影响身心健康,而且会影响学习效率的提高.因此,我们要指导学生采取有效的自我调节机制,保持积极、良好的情绪状态,增进身心健康,提高学习效率.     

理解是调控学生情绪的前提

“捕鱼”游戏进行到一半时,班长小黄跑过来很生气地告诉我：“小朱打我了。”我立即把“调皮王”小朱叫到跟前。一听我问起打架的原因,小朱满脸怒火,呼吸急促,     

设计配合学生课堂情绪的教学活动

学生课堂情绪变化存在一定的规律性：上课伊始，教师进入教室，宣布上课开始，学生的情绪由混乱到镇静，这属于第一阶段。转而进入正式上课阶段。这一阶段是课堂教学中的最佳阶段。学生的情绪处于高度兴奋状态，思维活跃，注意力集中。这种情绪持续时间比较长，约20分钟，为第二阶段。学生情绪到达高潮后，会渐渐感到疲劳，注意力难以集中，课堂情绪呈低落态势。表现为上课注意力不集中，思维迟钝，主动学习频度降低，想做些其他的事。这是第三阶段。所以教师讲解一般不要超过20分钟。第四阶段为课堂教学的最后五分钟。这时学生的情绪处于低谷。基本上逐渐由学习状态转变到准备休息了。这一阶段属低潮阶段。综上所述，学生的课堂情绪是呈起伏型的，具体可分为四个阶段：情绪缓冲阶段，情绪最佳阶段，情绪下降阶段，情绪低潮阶段。     

高职学生学业情绪分析研究

作为一个相对特殊的群体,高职学生有着不同于普通本科院校学生的学业情绪。本文通过对高职学生在校不同时期表现出来的学业情绪差异及普高生与"三校生"、男生与女生、农村生与城市生之间的学业情绪差异,综合分析了高职学生的学业情绪,指出其学业情绪以消极为主,并就此问题提出了解决思路。