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“化学教学论”是化学教师教育核心课程,将课程思政理念融入化学专业课程教学,对培养德才兼备的新时代化学教师具有举足轻重的作用。介绍“化学教学论”课程思政建设改革的实践情况,结合课程特点归纳凝练形成“四有好老师的职业追求、学科育人的使命担当、化学精神的传承教育、厚植乡土的教育情怀”四个思政教育主题,并提出了“四结合”的教学方法和多元化的考核评价体系。实践表明,“化学教学论”课程的课程思政建设取得了较好的育人效果,并产生了较好的示范引领辐射作用。 相似文献
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吴斐 《民族高等教育研究》2020,8(1):21-26
课程评价是双语教育重要的构成部分之一。从生态课程教学观出发,探讨了生态化双语课程评价体系的交互性、多元化和过程性特征,并认为生态化双语课程评价既是双语教育和谐动态发展的必要选择,又与其具有一定契合性。在把握双语课程生态评价要求和原则基础上,从主体多元化、价值取向多元化、内容多元化、模式多元化和形式多元化等五个方面提出了生态化双语课程多元化评价路径。 相似文献
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实施化学新课标以来,我们经历了初期的迷茫困惑,中期的学习探索,近期取得初步成效三个阶段,感受了全新的课程理念,尝试了新型的学生学习方式,实践了多元化的教育教学评价标准。在此,笔者谈一谈新课程下实施化学教学过程中的具体做法。 相似文献
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本文针对基础教育改革发展对化学师资的要求和现行“化学教学论”教学评价存在的问题,提出创建化学教学论教学多元化评价的新模式,并对化学教学论多元化评价新模式的结构、特点,以及多元化评价的实施和信息反馈进行了介绍. 相似文献
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在传统教学模式下,部分药剂专业教师往往将化学知识作为教学重点,忽视了针对学生开展思想政治教育。因此,文章对课程思政背景下中职药剂专业化学教学策略开展了研究。文章首先分析了思政教育融入中职药剂专业化学教学的意义,明确了中职药剂专业化学教学存在的问题,并提出在化学实践教学环节中融入思政元素、采用问题导向模式、运用多元化考核方式等推进思政教育与化学教学同步发展的教学策略,以期为中职药剂专业化学教师提供借鉴和参考,推进中职药剂专业化学教学课程思政建设。 相似文献
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课程评价对课程的实施起着重要的导向和质量监控作用.新的课程评价观突出教育评价的发展性功能,强调评价主体的互动和参与、评价内容与方式的多元化及评价过程的动态发展.以培养和发展学生科学素养为宗旨的化学课程需要与之相适应的评价体系. 相似文献
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郭同宽 《中学化学教学参考》1995,(12)
化学教育的特定目标,在现代学校教育体系中,主要是通过化学课程设置过程和化学教学过程以及化学学习过程及其评价来实现的。这是不可置疑的客观事实,并且化学课程和化学教学以及化学学习及其评价又是相互联系和相互作用而不可分割的。目前,在化学教育发生重大变革的情况下,为了适应这种重大的变革,探求新的化学教法就显得尤为重要。 一、化学教法探求概况 相似文献
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课程行动研究是作为课程实践主体的教师在自然的教育情境中直接参与的一种探究活动。高职院校教师应从多维度对教学过程进行反思、评价,通过研究教学文本、创建课堂教学对话、开展多元化的教学评价等方式来改进教学品质,提高课程品质。 相似文献
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<正>传统的化学课堂教学往往以考查教师教学为主,而全体学生都要服务于教师的“教”,这就容易忽视对学生“学”的科学评价目标的达成。将多元化教学评价引入化学课堂教学,能从根本上兼顾教师与学生两大教育主体能动性的发挥,并最终促成化学课堂教学的效率提升。作为一名初中化学老师,笔者始终认为教育评价是促进学生全面发展的重要工具。随着教学方法与学生需求的不断变化,化学课堂教学需要多元化的教学评价方式,来满足学生的不同学习需求。一、 相似文献
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高校实验课程教学多元化评价的实践与探索 总被引:1,自引:0,他引:1
《教育教学论坛》2017,(15)
中国高校实验课程的教学质量引起了越来越多的重视和关注,但目前单一的教学评价不能满足高校教育评价实践发展的需求,多元化的教学评价模式已成为实验课程教学评价的发展方向,因而它值得进一步研究和探索。 相似文献
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对成语故事融入高职院校学前教育专业幼儿园教育活动设计课程的价值与意义进行简述,透视成语故事融入幼儿园教育活动设计课程教学中存在的课程目标定位不清晰、课程资源扩容存在局限、教育活动设计与组织能力缺乏创新、课程教学评价方式单一等问题,提出在成语故事融入幼儿园教育活动设计课程教学中,课程目标制定明确化、成语故事资源挖掘系统化、课程教学模式立体化、课程教学效果评价多元化等教学改革策略,以有效提升教学效果,促进中华传统文化中成语故事的传承和发展。 相似文献
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从教学论的视角检视师范院校教育学课程建设,要求教育学课程作出调整和改革。教学目标人性化、教学内容学科化、教学过程生成化、教学方法综合化、教学手段多样化、教学评价多元化是未来教育学课程建设的教学论诉求。 相似文献
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丁馨 《宿州教育学院学报》2012,15(2):125-126,133
项目教学作为一种新型的高职教育课程模式,对课程考核的实施提出了新的要求。以高职"纺织商务英语"课程评价入手,通过形成性评价与终结性评价相结合、评价内容多样化与评价主体多元化相结合的方式对学生进行综合评价。 相似文献
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多元智能理论科学地描述了人类的智能结构和人的发展潜能的问题 ,它启示我们要转变教学评价观。因而建立多元化的化学教学评价观念如评价方式、评价内容、评价主体 ,评价对学生个体多个成长阶段的关注是势在必行的 ,也是新世纪课程改革的要求。 相似文献
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