园本教研促进教师专业成长

研习园本教研理念,认真探索园本教研的策略,从转变观念开始,构建园本教研网络,充分激发教师自身专业发展的内在驱动力,在行动研究中不断发现并探索解决实践中的问题,使教师在自我反思、同事互助、专业引领的教研活动中,不断提高保教质量,与幼儿共同成长。     

开展园本教研促进教师专业成长

“幼儿园教研工作”是以幼儿园全体教师为主体，以提高保教工作质量和教师素质为目的，以对保教工作中实际问题的研究为内容，以多种形式的教研活动为途径的各种园本教育研究活动的总称。处在当今终身学习的时代，在职学习已成为幼儿教师职业生涯的一部分和自我发展的必需。实践证明：教研工作是提高保教工作质量的重要途径，也是提高广大教师业务素质的重要手段。近年来，我园在贯彻实施《纲要》的过程中，为实现教师“观念到行为”的转变，一方面鼓励教师自主学习。     

园本教研促进教师专业成长

幼儿园的教学也离不开教研活动,老师们在教研的过程中,是从外面带回新的理念传给教师,然后认真体会,形成自己的观念,最后在教学中实践,在实践中体验,这一系列的一节构成了教研活动的全过程。经过我们幼儿教研,老师的教研水平提高了,教学业务能力也提高了,特别是年青教师快速成长起来。一、从实践出发,注重基础培养,调动教师的主体性     

促进教师专业成长的园本教研管理

园本教研作为一种自下而上的新型教研机制,特别强调教师的主动参与以及管理者自上而下所提供的管理支持机制。而目前的园本教研在上述两方面都存在严重问题,因此,有必要对以往传统的园本教研管理进行改革,以此促进教师的专业成长。如可以通过实行教研积分制、年级组长负责制、教师分层培养制等完善教研管理制度,为教师成长营造良好的环境;通过开展以案例分析为载体的教研活动,改变传统观摩课的基本范式,建构多层面、多形式的立体交叉型教研模式,转变教师的教研管理和执行观念,提升教师的教研理念与教研能力。     

通过园本教研活动 促进教师专业成长

园本教研是每个教师获得知识、得到提高的有利途径。我们从“园本教研”出发,形成了“学、研、培”一体的园本培训模式,强调理论指导下的实践性研究,注重经验的总结和教师的专业发展。以课题为主线的教研是今后园本教研的一种科学有效的模式。为使教师能够迅速成长,结合本地、本园实际情况,以“幼儿园健康领域关键经验与活动指导的运用研究”...     

促进教师专业成长的有效途径

一、做一个有思想力的教师 一个人的职业幸福感不能外求,只能往自己的内心深处寻求。而这种内心深处的寻求,就是一种思想力。一个有思想力的教师,更应用自己的才情和智慧去观照自己的精神、心灵乃至自己的整个生命。具有思想力的教师．他们与学生结伴成长、共同发展。     

“成长记录”促进教师专业成长

为教师建立“成长记录”，是我园尝试的一种引领教师专业成长的新途径。事实证明，这种方法有效地促进了教师的专业成长。     

幼儿园新教师专业成长的有效途径探析

幼儿园新教师处于专业发展的关键期,这一阶段的发展将影响其今后的专业成长.教学反思、园本培训和园外专业支援则是促进幼儿园新教师专业成长的有效途径.     

通过有效途径促进教师专业成长

促进教师的专业成长,是国家教育规划纲要的要求之一。教育改革的成败在教师,教师不仅要多读书学习,积极参与校本研究,还要制定个人发展规划,明确前进的方向,向着既定的目标努力。同时,也要养成经常进行教学反思的习惯,通过写课后反思、教育随笔,不断丰富自己的教学经验,提高教育教学能力。     

幼儿园新教师专业成长的有效途径探析

幼儿园新教师处于专业发展的关键期,这一阶段的发展将影响其今后的专业成长。教学反思、园本培训和园外专业支援则是促进幼儿园新教师专业成长的有效途径。     

促进教师专业成长的实践探索

教师专业成长是指教师参加工作以后的教育思想、知识结构和教育能力的不断发展。由于教育的动态性和拓展性,教育技能和素质只有在教育、教学实践中才能得以不断认识和提高。教师的专业成长虽然在很大程度上受教师所处环境的影响,但更重要     

搭建园本教研平台 促进教师专业成长

我园从2006年开始。以承接省级课题“园本教研的实践与研究”为平台,促进教师的专业成长,现谈一些粗浅的体会。     

园本教研与教师专业成长

园本教研就是以幼儿园为研究基地,以教师为研究的主体,以教师在幼儿教育教学实践中遇到的真实问题为研究对象,理论和专业人员共同参与的研究。教师的专业成长就是在自己原有经验的基础上,不断探索、研究、验证、发现,不断吸收同化各种新信息,从而建构整合自己的教育理念,形成教育能力的过程。     

创建优秀园本文化 促进教师专业成长

＂园本文化＂,是指幼儿园在长期的教育实践和管理过程中形成的价值观念、群体意识和行为规范的学园文化。园本文化建设得好,就会像一根纽带,把教职工和幼儿园紧紧地联系在一起,并能够向社会大众展示幼儿园成功的管理模式、良好的风貌和高水平的教学质量,从而为幼儿园塑造良好的形象,扩大社会影响力。     

园本教研促进教师专业成长

以园为本的园本教研活动是全面提高幼儿园教育教学质量的重要组织形式。因此,"同伴互助、分层管理、分享经验"的园本教研形式正日渐被广大的教师所认可,从而进一步探索出经验内省的园本教研之精华,深入推进幼儿园的园本教研活动得以科学顺畅、有声有色的有效开展。     

以园本教研促进教师专业成长的实践探索

园本教研是以教师为研究的主体、以在幼儿教育教学实践中遇到的真实问题为研究对象的一种研究活动,更是教师专业化和构建学习型组织的有效途径.通过园本教研,搭建一个让教师在实践工作中开展研究的良好平台,有效地促进教师的专业成长.     

多元化园本培洲促进员工专业成长

在贯彻实施《纲要》的过程中．我们发现：仅有幼儿园教师的专业成长已经完全不能适应现代化幼儿教育的需要．幼儿园在岗的所有教师、保育员、医生、财务，食堂、门岗等全体人员都有迫切获得在学前教育专业化成长的需要。作为幼儿园不可缺少的一份子。他们的专业素质的高低也直接或间接影响着一个园所的保教质量和美誉度。所以．我们结合《纲要》和幼儿园的实际问题．把全体员工的培训工作作为一个重点工作来抓。力求通过多元化．多层面的园本培训．来促进全体员工的专业成长。     

立足园本教研 促进教师专业化成长

教师的专业发展是幼儿发展的保证,是幼儿园教育内涵不断深化的动力和源泉。在社会转型、教育进行大变革的新时代,幼儿教育管理面临着史无前例的挑战。我园立足园本教研,认真学习贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》精神,坚持走＂以人为本,科研兴园＂的自主发展之路,从教师的实际和实践出发,努力探求提高教师专业素质的有效途径和方法。     

促进中职旅游学科教师专业成长的途径

中职旅游教育自2010年我国中职教育开始陡跌趋势以来,其情况不容乐观,一是受大环境的影响,二是中职旅游学科教师师资力量匮乏,教师自身的专业成长不容乐观。作者通过分析中职旅游学科教师的现状,从教师自身发展的意识出发,探讨中职旅游学科教师专业成长的途径。     

开展园本研修,促进教师专业化成长

<正>当前,园本研修受到幼儿园及广大教师的广泛关注,已成为促进教师专业成长,全面提升教师的教学实践能力和教学研究能力的有效途径之一。一、园本研修内容与主题要有利于教师专业化成长。精心设计园本研修内容是有效开展专题研究的保证。园本研修内容的设计力求从教师需要和感兴趣出发,关注教师实践中的问题和困惑,满足教师可持续发展的需要。研修内容