麦田里的守望者

作为一名地理教师,我时常自问:地理到底在教什么?毫无疑问,每一个学科都是有用的.地理是一门和生活结合紧密的学科.所以每节课我都会让学生意识到地理和生活的联系,从生活的角度来讲解地理,如要讲大气的受热过程、天气系统、昼夜温差,我会和学生提前一个月观察天气变化,并做好气温、降水等数据记录;如果要给学生讲解矿物岩石,我会带领...     

地理学习心得

在三年的地理学习中,我深刻地体会到地理是一门很有规律又很灵活的学科,像一场游戏.有既定规则却又有特殊状况.因此,对地理的学习应兼备灵活性与结构性.     

浅谈农村初中地理课堂教学

自毕业以来,在地理教学岗位上从教三年,在教研室担任地理教研员也有三年,几年来深入地理课堂教学,对农村初中的老师、学生已经有一个较深的认识.特殊的工作职责及环境,也让我对地理这门学科的教学有了很大的感触.     

地理教学——"数字"的力量

在地理教学过程中,有很多地理概念和地理原理需要理解,有的比较抽象,需要教师运用数字加以说明,使学生更易理解. 本文从气候类型的判读理解、大气的热力环流过程以及比例尺的运用等方面阐述地理教学过程中数字的重要力量.     

地理学的特点（一）

地理学的特点（一）王恩涌地理学的特点，这是学地理与教地理的人十分关心的大事。可是，对我来说，却有个过程，说起来容易，但是，真正认识却并不容易。记得，我１９４９年进清华大学地学系读地理时，一年级除有自然地理课外，还选了普通地质课。那时，学地理只是凭点兴...     

二十世纪英国地理教科书的案例分析

英国一直是比较重视地理教育的国家,在地理教科书的编写以及对地理教科书的研究方面都比较领先,有很多可以借鉴的经验.20世纪英国的中学地理教科书有很多变化,这个变化也就是地理教科书逐渐走向完善的过程.     

从“交往和谐”谈地理教学的组织方法

地理教学的组织方法,就是教学过程中地理教师组织学生学习活动方法.地理教学内容的综合性、广泛性、区域性决定了地理教学教师必须高速度、有计划地组织学生学习活动.在地理教学过程中,老师设计和实施的组织方法是否有效,直接影响教学效果.从教育心理学来看,“交往和谐”是有效的组织教学方法重要标志.     

地理教学中运用启发式培养学生智能的体会

地理教学方法是地理教师在完成教学任务过程中所采取的各种教学手段、途径和方法，它是完成教学任务的必要条件不同教学方法有不同的特点和作用，因此在地理教学中尝试各种方法进行教学十分有必要下面是我在进行地理教学方法的尝试时得到的几点体会．     

让乡土地理真正成为中学地理课程的重要组成部分

强调地方课程的开发与利用,是新课程的一项重大突破.现在,中学的许多课程里都设置了地方课程的内容,其中,地理课程的教学就是一个重要代表.现在的地理课程中,基本上都在通识性地理知识中加入了各省地的地方特有的乡土地理课程的内容. 不过,就像任何事物都有一个逐步发展和完善的过程一样,乡土地理课程的实施同样也不例外.毕竟这是一个从无到有的突破,所以,不可避免地会存在许多不尽入意的地方,这些不如意,也恰正是地理课程中乡土地理课程实施所面临的重要问题之一. 这里,我想就此谈点自己不太成熟的看法,以供大家参考.     

点亮心灯--浅谈地理成功之道

对许多文科学生来说,地理都是一个大难题.它不像历史、政治那样需要大量的记忆,却最为变化多端,难以掌握.经常听到同学叹气:我对地理的感觉怎么就是一团黑呢?笔者亦是一普通学生,但热爱地理,在几年的学习过程中逐渐摸出了一些门路,愿与大家分享.希望它能是一根小小的火柴,助大家点亮地理这盏灯.     

浅析初中地理核心素养的培养策略

地理是初中学习的重要科目之一,地理素养是学生综合素质的重要组成部分,尤其是在新时期初中地理教学的过程中对教学提出了新的要求,其中就地理教学来讲,核心素养的培养成为教学的主要任务之一.课程改革的不断深入为教学发展提供了新的教学理念和方法,为教学发展提供了多种选择.我认为提供学生地理核心素养需要我们对初中地理核心素养的培养现状进行简单分析,从中找到问题所在,从而找到具体可行的策略,实现学生地理核心素养的提升.     

地理学习的经验和方法

地理考纲的考试范围涉及初中地理和高中地理必、选修共八本书的内容,仅就书的数量来看就完全可以想象知识点的繁杂程度,所以复习地理必须有较好的方法方可取得事半功倍的效果.下面我就谈谈自己学习地理的一些经验和方法.     

中学地理教学素质教育问题探索

对于中学地理教学素质教育,我们应如何理解?在地理教学过程中,设置宽松、自由、活泼的课堂氛围,使学生的积极性得到充分发挥,知识水平也逐渐提高,心理素质有较大转变.素质教育让学生真正成为课堂教学过程中的主人,充分发挥主动性和积极性,使综合素质有了较大提高.所以,在中学地理教学过程中实施素质教育,还需要广大中学地理教师不断更新理念,提高学生学习兴趣,提高课堂教学效率,为教学改革奠定基础.     

掌握方法是高考取胜的关键

回首高三那一年,我能够在高考地理中拿到不错的成绩,关键的一点是我遇到了一位很好的地理老师,她教给了我学习地理的正确方法.下面,我谈谈自己的学习方法及心得.     

地理课堂如何创建高效的小组学习模式

在新课程改革和素质教育不断推进的背景下,地理课堂学习组织形式的教研也在不断深化.众所周知,地理课具有文理综合的性质,因此,地理课在推行由"老师要我学"到"学生我要学"的素质教育新模式过程中,其课堂学习组织形式的实现难度是可想而知的.这就要求地理教师在深入挖掘本学科的教学特性和运用原有教学经验积累的基础上,对目前地理课堂的学习组织形式进行创新型的尝试,并创设一套适应地理学科特点的,达到高效学习的组织形式的新模式.     

地理学习的过程性思维培养案例教学——以必修1第二节《热力环流》为例

我个人认为,凸现地理思维的过程性,改变教师的教学方法和学生的学习方式是问题的关键所在.特别是要重点改变教师满堂讲和学生死记硬背的学习过程.本人结合教学谈谈思维过程的培养.     

地理新课程与地理高考

地理新课程实验工作已经开展了一年多,在新课程实施之际,未来的地理高考和高考命题一直为广大地理教师所高度关注.谁都认为,届时的高考和命题与今天是不应一样的.但到底将会有怎样的改变,教师们感到彷徨.依我之见,就高考地理命题而言,结合地理学科的特点,会形成一些新的命题思路,在命题的技术层面也会有所变化,其中有变有不变,归纳为下列三点.     

地理校本课程开发初探

为全面落实新课程标准对高中学生学习选修模块的要求,配合选修教材的选择使用,我有幸参与了我校校本课程的开发编写工作,在地理校本课程的开发探索过程中,我感悟颇多.     

学习地理的几点体会

我是华南师范大学附属中学2005届高中应届毕业生,考入华南师范大学文科综合二班.原先我选择物理为高考科目,高考半年前转为选考地理科.经过短短半年的学习,高考时地理科取得较高分数.在此谈谈我学习地理的一些体会,供大家参考.     

“四环节模式”打造地理复习课高效课堂

自从地理学科恢复中考以来,我校对地理教学更为重视,但受地理专业教师欠缺和教学资源(主要指多媒体教室)配备不足的限制,地理教学开展不尽人意.到了九年级升学复习,每周仅开一节课,我深感教学时间紧、任务重、压力大.针对这种情况,我构建了“四环节教学模式”,大大提高了地理复习课的课堂效率.下面,就“美国”这一节课,谈谈我的“四环节地理教学模式”.