我国师范生免费制度考略(1902年-1949年)

1902年壬寅学制建立以来,我国学制曲折发展,经历了不断的调整过程。考据壬寅学制以来的师范生免费政策以及毕业后的服务义务的历史文本,总结1902—1949年我国师范生免费制度经历的植根、滋长、摧残、重建以及扩展五个阶段及各个阶段的特点,基于对我国师范生免费制度的考据,提出了近代师范生免费制度对当前我国师范生免费制度建设的启示。     

近代我国研究生教育的发展轨迹

从1902年《钦定学堂章程》的颁布开始,到1949年止,我国研究生教育从无到有并逐步完善。其发展轨迹：从其自身发展模式上看,近代我国研究生教育经历了概念酝酿-实践探索-法制化的过程;从政策规章上看,学位制度从无到有,逐步完善,在近代研究生教育中的地位从边缘走向核心;从近代研究生教育的招生方式和培养模式来看,招生方式从自荐并接受审核走向公开考试,培养模式也从科研型走向课程型。     

我国师范生教育实践演进特征及优化策略——基于政策文本分析的视角

通过对百年来师范生教育实践相关政策文本的分析可以发现,重视师范生教育实践是我国百年师范教育独立品性和优良传统的显著标识,但伴随而来的师范生教育实践有效性不强的问题也延续百年,困扰至今。我国师范生教育实践经历了从1902—1912年的附属化发展阶段,到1912—1949年的独立化发展阶段,再到1949—2000年的体系化发展阶段和2000年至今的标准化发展阶段。在政策文本视域下百年师范生教育实践演进有四个显著特征：一是类型内涵不断丰富,二是时间安排不断优化,三是组织保障不断强化,四是理论认知不断深化。师范生教育实践的演进历程和特征都暗含着增强师范生教育实践有效性的目标诉求,但至今仍未能完全达成预期成效。因此,还需要从构建中国特色的师范生教育实践理论体系、加强师范生教育实践课程有效性评估、发挥多元主体的协同育人功能、寻求师范教育场域之外的政策工具支持等方面继续优化。     

建国前中国高等职业教育发展历程回顾

建国前,高等职业教育从洋务运动到1949年,共经历了三个发展阶段：19世纪60年代洋务运动至1902年《壬寅学制》颁布期间的高等实业教育思想萌芽与教育实践形式酝酿期,1904年《癸卯学制》颁布至1922年壬戌职业教育制度确立前的高职教育体制初创与教育实践形式初步展开期,1922年壬戌职业教育制度的确立至1949年间的高职教育实践形式全面发展与曲折发展期。     

1949—1966年我国图书馆社会功能的演变

1949—1966年我国图书馆受当时的社会大环境影响,其社会功能的演变前后经历了4个阶段:1949—1952年图书馆带有社会福利性质和宣传教育功能阶段;1953—1956年图书馆宣传教育功能的逐渐凸显与科研服务功能的初步加强阶段;1956—1960年图书馆政治宣传教育功能与科研服务功能的持续强化阶段;1961—1966年图书馆政治宣传教育功能的进一步强化与科研服务功能的逐步弱化、虚化阶段。     

中国近代教育立法的历史启示

从1902年开始到1949年终结的近50年的中国近代教育立法，给我们留下了许多历史启示：以教育立法为教育改革与发展的动力和保障；提高教育立法人员的专业化程度；建立稳定合理的教育立法制度；将教育立法与教育执法并重。     

民国课本小史

从晚清到民国将近半个世纪,1903年到1949年,这是中国新教育的起点,也是最好的时期。1902年后出现了中国新式教育后,中国人才开始自己编课本。     

中国教育服务供给变迁:一个新制度经济学的解释

1949—2001中国教育服务供给经历了一个从完全政府控制到逐步有市场介入的演变过程。中国的教育服务供给安排强烈地受到国家经济战略及以后发生的经济改革的影响。本文利用制度变迁理论对我国教育服务的供给安排的结构与变迁给出一个解释。对变迁的原因、过程以及随着2001年加入WT0后教育服务供给安排可能的变迁前景作了一个初步的描述和展望。     

我国现代高等教育管理体制改革的百年借鉴之路

一百年来,中国现代高等教育管理体制改革过程中的一个突出特点是,不断借鉴、模仿和融合西方现代高等教育管理体制模式：1895—1911年模仿日本模式、1911—1920年学习德国模式、1920—1949年借鉴美国模式、1949—1958照搬前苏联模式、1958年以后反思前苏联模式并积极探索新的管理体制、1978年党的十一届三中全会以来则逐步走向世界,借鉴世界各国高等教育的发展经验。     

关于化学同步类教辅编写开发误区的若干思考

化学同步类教辅的编写存在一定的误区。为做好化学同步类教辅的编写,促进素质教育目标的实现,教辅编者应注重对化学课程标准目标要求、配套化学教材的研究;注意多方位地全面关注化学课堂教学;充分考虑学生的思维发展阶段性特点及教辅应用的地域性特点,关注内容体例开发的多样性和层次性;加强对学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面关注;注意学科内容融合的度。     

浅议德沃金的资源平等理论的缺陷与启示

德沃金根据抽象的平等权理论对自由主义的分配正义理论作了新的阐发,提出了资源平等论,这一理论构想包括拍卖模式和虚拟保险市场两个部分,分别解决初始分配和再次分配的平等问题。试就德沃金的资源平等理论缺陷进行分析,并就其对我国和谐社会法治建设的理论和现实指导意义提出一点思考。     

苯和溴取代反应实验的改进

中学课本中介绍苯的取代反应性质时是以苯和溴反应为例进行实验的．若按课本上的装置和操作，将苯和溴混和好后，再加入催化剂——铁粉，烧瓶内液体急剧沸腾，大量的溴蒸气和溴化氢气体充满烧瓶上面的空间，并通过长导管进入锥形瓶，进一步弥漫到空气中，产生呛人的白雾和窒息的恶臭，造成严重的污染，锥形瓶中的蒸馏水也会因溶有溴呈棕黄色，这时再用AgNO3溶液来检验蒸馏水中的溴离子缺乏说服力．另外，实验结束后，把烧瓶内生成物倒入水中，生成的溴苯因溶有溴而呈褐色，尽管在教学中强调是因为溶有溴而发生了颜色变化。     

以列维纳斯爱的伦理观解读《奥赛罗》中的人物形象

《奥赛罗》以嫉妒、盲目、报复为主题展现人类在命运面前的无能与无助。列维纳斯的伦理观把爱作为伦理的基础,强调他者的不可知性和他异性是自我对他者回应和负责的根本原因。只有忘我的以他者为中心、对他者敞开心扉才能让爱的伦理关系存在并延续。借助列维纳斯的爱的伦理观阐释《奥赛罗》三位主要人物对爱的不同处理方式,可以揭示出导致人物之间伦理关系破灭和导致的爱消失的原因,再现莎士比亚这位文学巨匠的超前历史眼光与社会责任感。     

人-自观念演进的否定之否定

在人与自然界的关系的演进过程中,形成了与不同文明时期相适应的人-自观念。从"天人合一"到"人定胜天"再到"和谐共生",这是人-自观念演进的肯定、否定、否定之否定的辩证发展过程,也是一个合乎规律的过程,它们都是时代的产物,都包含着不同程度的合理的因素,我们必须对它们进行具体的辩证的分析。     

完善航空公司安全管理职能的若干构想

传统的航空公司安全管理模式存在一定缺陷,不利于构建安全质量管理体系。通过完善组织机构、理顺关系,统筹兼顾地抓好风险管理,强化激励机制,完善安全保证手段,可以充分发挥安全管理部门的各项职能,有力地推进航空公司安全管理体系的建设。     

2001年全国高考数学选择题的多种解法

选择题是标准化试题的主要题型,在高考数学试卷中,所占分数比例高.考生能否迅速、准确、简捷地解好选择题,成为高考成败的关键.如何提高解题速度,确保做题质量,这就要求考生有合适的解题方法和技巧.下面就2001年高考选择题的多种解法进行分析.     

提高“中国近现代史纲要”课程教学实效的探索

在高校开设“中国近现代史纲要”课程,体现了党和国家对于高校思想政治理论教育的重视。但是,“纲要”课程开设之后的教学现状却并未令人满意。针对教学中存在的问题,我们就增强“纲要”课的理论性和学术性,活跃课堂气氛,进行开放式教学,加强师资队伍的建设,发挥教师的主导作用和挖掘历史资源,加强学生的社会实践等方面进行了以提高教学实效为目的的探索。     

提高"中国近现代史纲要"课程教学实效的探索

在高校开设"中国近现代史纲要"课程,体现了党和国家对于高校思想政治理论教育的重视。但是,"纲要"课程开设之后的教学现状却并未令人满意。针对教学中存在的问题,我们就增强"纲要"课的理论性和学术性,活跃课堂气氛,进行开放式教学,加强师资队伍的建设,发挥教师的主导作用和挖掘历史资源,加强学生的社会实践等方面进行了以提高教学实效为目的的探索。     

加州大学的治理变革及启示

从控制走向协调,以治理代替管理,既是世界高等教育改革的趋势,也是美国公立大学一直努力的方向,而加州大学则是将这种努力践行得较为彻底的一个成功典范.这种努力具体表现为加州大学一方面通过与政府签订协约、引入市场机制、寻求校外群体的支持等形式来弱化政府的管制色彩,另一方面又充分发挥董事会、学术委员会等治理机构的协调作用,为大学自治提供一系列的缓冲与保护.     

大学校园“边缘区现象”引发的思考

随着时代的发展,大学校园和城市之间逐渐产生了一个特殊的区域,即所谓的大学校园“边缘区”。以系统分析法对由边缘区地段的特殊性引发的“边缘区现象”的成因,特点及发展方向进行深入的思考．